顧菁

摘 要：新時(shí)代背景之下的課程改革在不斷的推進(jìn)過程之中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)雖然遭受到了一些瓶頸，但是仍在努力追隨新課改的步伐，不斷地完善。介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，以及如何科學(xué)、有效地突破這些問題，達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的顯著提高，希望對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改進(jìn)方向有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)氛圍；合作學(xué)習(xí)

隨著新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法改革也不甘落后，其需要依據(jù)蘇教版教材的特點(diǎn)與時(shí)俱進(jìn)，不斷改革創(chuàng)新，以響應(yīng)提升素質(zhì)教育和育人品質(zhì)的號(hào)召。在新時(shí)代的背景之下，社會(huì)對(duì)于人才的需求類型也在不斷變化，各大企業(yè)除了學(xué)歷之外，更看重的是招聘員工的基本素質(zhì)、邏輯思維能力和反應(yīng)能力，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)恰好可以很好地培養(yǎng)這幾種能力，因此，要在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)階段，為將來的美好生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文將對(duì)當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行詳細(xì)分析，同時(shí)逐一提出解決方案，以推進(jìn)素質(zhì)教育為教學(xué)目標(biāo)。

一、當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

數(shù)學(xué)作為一門歷史悠久的學(xué)科，其教學(xué)方法和教學(xué)思維模式都相對(duì)傳統(tǒng)和固定，然而，社會(huì)在不斷發(fā)展，教育在不斷改革，因此，在新時(shí)代背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題便逐漸暴露出來。

1.小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高

由于小學(xué)生年紀(jì)尚小，他們往往對(duì)新奇的事物充滿好奇心，好玩好動(dòng)，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要平心靜氣，一絲不茍，而且需要記憶一些公式和口訣，因此，小學(xué)生往往不能積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程。

2.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是要依靠老師和學(xué)生默契配合才能完成的

除了學(xué)生之外，老師的教學(xué)也存在一定的問題。數(shù)學(xué)老師往往傳承傳統(tǒng)的教學(xué)方式，或者憑借以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把自己作為課堂的中心，忽略了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體這一事實(shí)，因此，往往使數(shù)學(xué)課堂的效率不能提高。

3.數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)一般也是一成不變的

老師講課之后，讓學(xué)生在課堂上練習(xí)一定的題目，然后帶領(lǐng)大家共同講解這些題目，最后在課下布置課堂內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)。這樣的課堂結(jié)構(gòu)雖然可以使學(xué)生相對(duì)牢固地掌握課堂知識(shí)，但是卻不能使學(xué)生快樂，有效率地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生的重點(diǎn)往往放在了課下作業(yè)的完成之上，而忽略了在課堂上聽懂知識(shí)、記憶知識(shí)的重要性，學(xué)生似乎永遠(yuǎn)在被動(dòng)地學(xué)習(xí)。鑒于以上種種問題，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)急切需要注入新生力量，深化教育改革。以下將介紹幾種小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的改革方法。

二、深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育

1.營(yíng)造融洽快樂的學(xué)習(xí)氛圍

快樂融洽的環(huán)境往往能使老師和學(xué)生心情舒暢，毫無負(fù)擔(dān)地、高效地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)老師可以采取多種方式來拉近與學(xué)生之間的距離，營(yíng)造快樂的課堂學(xué)習(xí)氛圍。例如，數(shù)學(xué)老師可以利用多媒體技術(shù)，制作一個(gè)動(dòng)態(tài)的、伴隨音樂或者動(dòng)畫的數(shù)學(xué)教學(xué)課件，把具體的數(shù)字用不同的動(dòng)物或者植物替代，也可以把數(shù)學(xué)課本中不同的圖形用實(shí)際生活中的例子來表現(xiàn)，以吸引學(xué)生的眼

球。在講各種角度和圖形的時(shí)候，可以用幾根火柴棒分別組合成銳角、直角、鈍角、平角、三角形、長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形和梯形，并且長(zhǎng)方形、正方形與平行四邊形之間可以通過增減火柴的數(shù)目，或者改變火柴的擺放角度來互相轉(zhuǎn)換，這種類似游戲的教學(xué)方式，一定會(huì)引起小學(xué)生極大的好奇心，同時(shí)也會(huì)讓他們積極地參與到各種圖形的擺放和轉(zhuǎn)換過程中，牢固掌握各個(gè)圖形的特點(diǎn)。此外，數(shù)學(xué)老師可以把課堂變成一個(gè)“智力游戲樂園”，把課本上涉及的知識(shí)應(yīng)用到每個(gè)數(shù)學(xué)游戲中。例如，設(shè)置闖關(guān)游戲，每一關(guān)的難度都會(huì)增加，如第一關(guān)為加法，第二關(guān)是減法，第三關(guān)是乘法，第四關(guān)則是除法，以此來激發(fā)學(xué)生的好勝心理，使他們主動(dòng)地回顧和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在游戲中進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，既符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，又通過老師與學(xué)生的互動(dòng)使數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)活潑、寓教于樂，不失為一種好的教學(xué)方法。

2.采用合作學(xué)習(xí)的方式

合作學(xué)習(xí)的核心理念是將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)要求學(xué)生之間能夠?qū)W習(xí)和分享。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求有良好的綜合學(xué)習(xí)能力，而這不是每個(gè)學(xué)生都具備的，但是每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，因此，老師可以合理、科學(xué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，通過共同學(xué)習(xí)，共同分享，達(dá)到共同進(jìn)步。例如，數(shù)學(xué)老師在講《軸對(duì)稱圖形》這一章節(jié)的時(shí)候，可以只告訴學(xué)生軸對(duì)稱圖形的基本概念，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，要求各小組學(xué)生尋找生活中軸對(duì)稱圖形的例子，并且與學(xué)過的數(shù)學(xué)內(nèi)容互相聯(lián)系起來，最后進(jìn)行總結(jié)。小組內(nèi)學(xué)生可以分工合作，觀察力好的學(xué)生負(fù)責(zé)尋找，記憶力好的學(xué)生負(fù)責(zé)在以往的知識(shí)中尋找軸對(duì)稱圖形，總結(jié)能力強(qiáng)的學(xué)生匯總這兩個(gè)學(xué)生的結(jié)果，最后全組共同討論這些軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)和規(guī)律。每個(gè)小組內(nèi)成員是合作關(guān)系，而小組之間是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，這種合作與競(jìng)爭(zhēng)并存的合作學(xué)習(xí)模式可以充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，響應(yīng)了新課改的號(hào)召，這種教學(xué)模式必將在今后的教育改革中大放異彩。

上文只是簡(jiǎn)單介紹了兩種新課改之下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的設(shè)想，這兩種設(shè)想只是小學(xué)數(shù)學(xué)改革的冰山一角，還有許許多多創(chuàng)新的教學(xué)方式需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)?？傊?，這些教育改革方式都以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得更為人性化、合理化為終極目標(biāo)。隨著這些教學(xué)方式的不斷實(shí)踐、完善和進(jìn)一步改革創(chuàng)新，相信終有一天，可以形成一套優(yōu)質(zhì)的，適應(yīng)當(dāng)代教育形勢(shì)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系。

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編輯 韓 曉