李寧

【摘要】興趣的培養(yǎng)有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也能夠幫助學(xué)生從更全面的角度對(duì)知識(shí)充滿興趣，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生興趣成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)注的熱愛，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)進(jìn)行一些方法和實(shí)踐理論的分析，希望通過本文的論述能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方面有所幫助。

【關(guān)鍵詞】淺析 小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)生 興趣 培養(yǎng) 策略

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身是一個(gè)相對(duì)比較抽象的學(xué)科，在小學(xué)階段需要借助實(shí)際生活中的例子來幫助小學(xué)生完成對(duì)數(shù)學(xué)的理解，與此同時(shí)如果能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣的培養(yǎng)，不但可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門課本身產(chǎn)生很大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)也能夠提高小學(xué)生的自信心，從小學(xué)生目前的心理和學(xué)習(xí)能力的角度，可以從以下幾個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中的興趣培養(yǎng)。

一、課堂教學(xué)方面

1.1創(chuàng)設(shè)合理的情景，激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)以及好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)過程中可以通過一些創(chuàng)設(shè)的操作性的情景來激發(fā)學(xué)生探索的欲望，比如一些動(dòng)手測(cè)量這種課堂活動(dòng)，引導(dǎo)小學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下完成課堂活動(dòng)，并對(duì)數(shù)學(xué)的概念潛移默化中得到了了解和印象的加深，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生探索和創(chuàng)新的能力和精神，除此之外還可以設(shè)置一些游戲的環(huán)節(jié)，通過小學(xué)生好奇及好強(qiáng)的心理特征，針對(duì)一些數(shù)學(xué)問題將數(shù)學(xué)與游戲相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生在游戲的過程中能夠集中注意力到數(shù)學(xué)問題上來，從而完成教學(xué)的同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并使學(xué)生受到正確數(shù)學(xué)思想的熏陶，從而為培育學(xué)生數(shù)學(xué)相關(guān)的思維奠定了一定的思想基礎(chǔ)。

1.2：教學(xué)內(nèi)容生活化，增強(qiáng)教學(xué)趣味性

小學(xué)數(shù)學(xué)都是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)與原型，在教學(xué)過程中需要教師通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中一些事物與現(xiàn)象的引用來幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)問題的含義，數(shù)學(xué)知識(shí)本身其實(shí)也來自于生活，從小學(xué)生的角度從生活中所觀察和看到的例子也更能夠引起小學(xué)生對(duì)待問題的注意力，從學(xué)生思維的角度也促使教師在備課的過程中能夠盡量多的聯(lián)系到生活中的例子，安排到課堂環(huán)節(jié)中來，從而更有效的幫助學(xué)生從各個(gè)方面理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)并與此同時(shí)通過教師和學(xué)生的舉例也開闊了學(xué)生的視野和思考的空間，從課本上沒有的知識(shí)引申出的現(xiàn)象和問題使學(xué)生在日常生活中能夠更多的進(jìn)行觀察和思考，從而也幫助了學(xué)生對(duì)待生活積極的態(tài)度的同時(shí)培養(yǎng)了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

1.3： 懸念引申，創(chuàng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

這個(gè)方法起到的效果主要集中在新學(xué)期開始的階段，因?yàn)樾碌膶W(xué)期，無論是學(xué)生還是教師都希望在開始的階段對(duì)新學(xué)期的數(shù)學(xué)課程進(jìn)行一個(gè)大致的總結(jié)和概括，而這個(gè)部分將數(shù)學(xué)的一些問題設(shè)置成懸念可以引起學(xué)生在“從頭開始”的階段能夠加強(qiáng)自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的注意力和用功程度，從而激發(fā)學(xué)生思維的活躍，以小學(xué)生群體的想象力豐富的特點(diǎn)，會(huì)鼓舞小學(xué)生積極的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，從而營(yíng)造了很好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索和挖掘。

二、教學(xué)方法方面

從數(shù)學(xué)教師的角度，在對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)安排的過程中需要在學(xué)習(xí)和教育的過程中對(duì)學(xué)生能夠具有充分的了解，從而對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的能力進(jìn)行一個(gè)科學(xué)的劃分，這樣的劃分的意義在于可以是不同階段的學(xué)生能夠保持積極學(xué)習(xí)的勁頭外還有有充足的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信，而通過對(duì)不同數(shù)學(xué)能力層次的幫助和維護(hù)，根據(jù)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面遇到的不同問題和不同表現(xiàn)，教師需要制定相應(yīng)的策略幫助學(xué)生在其水平基礎(chǔ)上給予合適的引導(dǎo)和啟發(fā)，使其度過自己學(xué)習(xí)的“艱辛?xí)r刻”，這樣才能夠一直保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，從而在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)過程中形成積極的心態(tài)，養(yǎng)成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

三、生活引申方面

小學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)雖然淺顯，但是在小學(xué)生的世界里自己其實(shí)又掌握了一項(xiàng)技能，而教師要做的就是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己的技能的用處，從而激發(fā)學(xué)生去細(xì)致的觀察周圍的生活環(huán)境，從周圍的生活中尋找自己發(fā)揮技能的地方，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題的習(xí)慣，不知不覺間就使得小學(xué)生在成長(zhǎng)過程中培養(yǎng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而對(duì)生活的觀察能力和解決問題的能力也穩(wěn)步提高，從現(xiàn)實(shí)的直觀世界中通過實(shí)際的例子帶給學(xué)生真實(shí)的感受，也傳遞出數(shù)學(xué)的真正存在價(jià)值，因此數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)需要教師在整個(gè)培養(yǎng)的過程中充當(dāng)非常重要的角色，從教師自身對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系的意識(shí)形成開始，進(jìn)而進(jìn)行一系列的引導(dǎo)和實(shí)踐，最終幫助學(xué)生感受到數(shù)學(xué)中故事和精彩。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)從小學(xué)生的年齡段來講培養(yǎng)興趣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)非常有效且正確的教育方式，因?yàn)樾W(xué)生處在多動(dòng)且好奇心強(qiáng)烈的時(shí)候，沒有興趣的硬性的去做一件事往往是事倍功半，通過以上策略的實(shí)施及教師自身在教育水平和技巧方面的提高，綜合起來發(fā)揮作用，相信在未來的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)會(huì)變得容易，并取得良好的效果。

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