【摘要】隨著教育現(xiàn)代化步伐的加快，信息技術(shù)技能已成為中小學(xué)教師必須具備的職業(yè)技能之一，因此加強(qiáng)初等教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的信息技術(shù)基本技能訓(xùn)練具有現(xiàn)實(shí)的必要性和重要意義。本文針對(duì)師范類(lèi)初等教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的信息技術(shù)基本技能訓(xùn)練現(xiàn)狀，給出了若干技能訓(xùn)練的對(duì)策及建議。

【關(guān)鍵詞】初等教育 ?信息技術(shù) ?基本技能 ?訓(xùn)練 ?測(cè)評(píng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G620 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）11-0254-01

一、引言

近年來(lái)，我國(guó)教育主管部門(mén)相繼出臺(tái)了推動(dòng)開(kāi)展教師職業(yè)技能的文件，將教師職業(yè)技能訓(xùn)練列入重要議事日程。我國(guó)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具[1]。” 很多學(xué)校只重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)的基本技能的培養(yǎng)，卻忽視了對(duì)學(xué)生信息技術(shù)基本技能的培養(yǎng)。此外，由于中小學(xué)信息技術(shù)課程開(kāi)設(shè)較晚，現(xiàn)有研究對(duì)信息技術(shù)學(xué)科職前教師的教育實(shí)習(xí)關(guān)注較少。

二、初等教育專(zhuān)業(yè)信息技術(shù)基本技能訓(xùn)練現(xiàn)狀

小學(xué)教師職業(yè)技能職前訓(xùn)練是指面向高等師范專(zhuān)業(yè)學(xué)生的訓(xùn)練與培養(yǎng)。作為起步較晚的信息技術(shù)基本技能訓(xùn)練存在諸多問(wèn)題，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.訓(xùn)練的內(nèi)容不夠明確

根據(jù)我校初等教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，要求學(xué)生在三年專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)期間，通過(guò)有計(jì)劃的訓(xùn)練與測(cè)評(píng)，逐步掌握初等教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須具備的教師職業(yè)基本技能。一般學(xué)生都能通過(guò)期末考試和計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的要求，但在實(shí)習(xí)過(guò)程中我們感覺(jué)到，學(xué)生的信息技術(shù)水平還有待于加強(qiáng)，反映出信息技術(shù)基本技能訓(xùn)練不夠。教研組通過(guò)對(duì)200個(gè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)研發(fā)現(xiàn)，對(duì)于信息技術(shù)技能非常了解的人有35人，約占總調(diào)查人數(shù)的17.5%;約61%的人有聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的培訓(xùn);有21.5%的人沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，超過(guò)1/5[2]。這反映出信息技術(shù)基本技能培訓(xùn)的內(nèi)容不夠明確，有待進(jìn)一步加強(qiáng)。訓(xùn)練內(nèi)容的安排也缺乏整體的、統(tǒng)一的協(xié)調(diào)，訓(xùn)練有時(shí)成了走過(guò)場(chǎng)。

2.訓(xùn)練缺乏科學(xué)的指導(dǎo)

初等教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生信息技術(shù)基本技能訓(xùn)練離不開(kāi)老師的指導(dǎo)。目前教師對(duì)學(xué)生技能訓(xùn)練的指導(dǎo)總體比較薄弱。調(diào)查表明，51%的學(xué)生認(rèn)為在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，缺乏科學(xué)而有效的指導(dǎo)，再加上整體的學(xué)習(xí)氛圍和課時(shí)都難以得到保證，直接導(dǎo)致技能訓(xùn)練不足。而在考核方面，信息技術(shù)的考核最為松散。

3.學(xué)生不夠重視

信息技術(shù)基本技能訓(xùn)練的對(duì)象有兩類(lèi)：初等教育專(zhuān)業(yè)信息技術(shù)方向和非信息技術(shù)方向。大多數(shù)非信息技術(shù)方向的學(xué)生認(rèn)為，我只要把“普通話(huà)和口語(yǔ)表達(dá)、書(shū)寫(xiě)規(guī)范字和書(shū)面表達(dá)、教學(xué)工作、班主任工作”等技能練好就行了，而對(duì)于信息技術(shù)方面的訓(xùn)練跟我沒(méi)有多大關(guān)系。殊不知隨著科技的發(fā)展，對(duì)教師的要求也越來(lái)越高。

4.學(xué)校支持力度不夠

有些院校的學(xué)生的訓(xùn)練往往只有測(cè)試，沒(méi)有指導(dǎo)，原因涉及到?jīng)]有完備的指導(dǎo)計(jì)劃、沒(méi)有工作量的核算方法等制度保障，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練環(huán)境，沒(méi)有足夠的經(jīng)費(fèi)投入，因此出現(xiàn)訓(xùn)練走過(guò)場(chǎng)現(xiàn)象也就不足為奇了。

三、初等教育專(zhuān)業(yè)信息技術(shù)基本技能訓(xùn)練策略

1.加強(qiáng)宣傳，引起學(xué)生重視

在問(wèn)卷調(diào)查中，仍有超過(guò)1/5的人未曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)相關(guān)的培訓(xùn)，超過(guò)50%的人認(rèn)為政策性的因素是影響信息化教學(xué)能力發(fā)展的主要原因[3]。加強(qiáng)信息技術(shù)技能的宣傳需要爭(zhēng)取政策性的支持，同時(shí)加大宣傳的廣度和深度，普及學(xué)生們信息技術(shù)技能的意識(shí)，做好信息技術(shù)技能教育的前期宣傳工作。

2.建立系統(tǒng)科學(xué)的訓(xùn)練體系

《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練基本要求》中明確建議：對(duì)學(xué)生進(jìn)行教師職業(yè)技能訓(xùn)練應(yīng)在理論的指導(dǎo)下加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師要在精講有關(guān)職業(yè)技能的基本知識(shí)、組成要素和操作程序的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)地實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)踐中不斷完善，以獲得穩(wěn)定的教師職業(yè)技能。對(duì)于信息技術(shù)技能來(lái)說(shuō)，更應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)踐操作，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參加技能訓(xùn)練的積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入訓(xùn)練。

3.建立實(shí)際可行的訓(xùn)練計(jì)劃

結(jié)合初等教育專(zhuān)業(yè)的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》和《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程的教學(xué)，教研組已按模塊編寫(xiě)了《信息技術(shù)基本技能訓(xùn)練及測(cè)評(píng)》手冊(cè)。本手冊(cè)作為學(xué)生的信息技術(shù)基本技能訓(xùn)練的內(nèi)容和目標(biāo)，訓(xùn)練的時(shí)間安排和形式可多種多樣，部分訓(xùn)練內(nèi)容在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》和《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程上完成，也可以單獨(dú)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，還可以布置任務(wù)學(xué)生協(xié)作完成學(xué)習(xí)。

4.建立嚴(yán)格的訓(xùn)練測(cè)評(píng)機(jī)制

信息技術(shù)技能是實(shí)現(xiàn)面向教育現(xiàn)代化的重要任務(wù)，初等教育專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是使畢業(yè)生成為“準(zhǔn)教師”，就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練與測(cè)評(píng)。根據(jù)訓(xùn)練手冊(cè)各個(gè)模塊的內(nèi)容，我們以工作實(shí)踐的技能和熟練程度作為評(píng)價(jià)的主要因素，測(cè)評(píng)合格標(biāo)準(zhǔn)是基本技能的最低要求，每個(gè)初等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都必須按要求通過(guò)各個(gè)模塊的測(cè)評(píng)，才能拿到相應(yīng)的合格證書(shū)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李瑞興，楊瑞請(qǐng)，林力偉.初等教育信息技術(shù)基本技能訓(xùn)練及測(cè)評(píng)課題研究[J].內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào).2013（12）.