潘建萍 鐘禹霖 郭小莉

【摘要】教學(xué)質(zhì)量是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的生命線。伴隨著校企合作辦學(xué)模式日益深化與發(fā)展，如何構(gòu)建科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量評價體系是職業(yè)教育面臨的前所未有的新課題。本文基于我校校企合作的實踐，探討如何構(gòu)建教育行政部門、學(xué)校、行業(yè)企業(yè)及社會參與的多元化教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系和運(yùn)行模式，并提出了相應(yīng)的政策和建議。

【關(guān)鍵詞】校企合作 ?教學(xué)質(zhì)量評價 ?職業(yè)教育

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）11-0246-02

在校企合作模式開展職業(yè)教育辦學(xué)的大環(huán)境下，教學(xué)質(zhì)量評價出現(xiàn)了諸多問題，如教學(xué)質(zhì)量評價普遍存在重視校內(nèi)評價、忽視社會評價，重視理論教學(xué)的監(jiān)控和評價、忽略實踐教學(xué)的監(jiān)控和評價等問題。因此，開展科學(xué)合理的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，建立全面和綜合的教學(xué)質(zhì)量評價體系顯得尤為重要，這也是職業(yè)院校走內(nèi)涵式發(fā)展道路的必然要求。下面就以贛州衛(wèi)生學(xué)校建設(shè)示范性學(xué)校為契機(jī)，探討在校企合作模式下如何構(gòu)建多維度教學(xué)質(zhì)量評價體系。

一、構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量評價體系過程

（一）建立評價團(tuán)隊

以政府管理部門、行業(yè)、合作醫(yī)院與學(xué)校共同組建“贛州衛(wèi)生學(xué)校校企合作理事會”，形成學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合、政府部門與行業(yè)部門相結(jié)合、教師與學(xué)生相結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量評價團(tuán)隊。

（二）制定評價內(nèi)容和機(jī)制

1.利用“贛州衛(wèi)生學(xué)校校企合作理事會”的工作機(jī)制等機(jī)會從社會團(tuán)體和行業(yè)專家角度，主要評價畢業(yè)生的整體素質(zhì)、就業(yè)狀況、社會能力和工作情況等。

2.利用送實習(xí)生下實習(xí)單位、檢查實習(xí)和實習(xí)結(jié)束、畢業(yè)生就業(yè)推介會以實習(xí)單位和用人單位從人才使用的角度，主要評價學(xué)生思想素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)和崗位技能等。

3.實施“一督二巡三檢四談五評六結(jié)合”，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量全過程監(jiān)控?！耙欢健笔侵附虒W(xué)督導(dǎo)。緊緊圍繞“監(jiān)督、指導(dǎo)、服務(wù)、評估”八字職能，采取督導(dǎo)聽課、向師生發(fā)放調(diào)查表、學(xué)生測評、召開座談會等多種形式開展教學(xué)督導(dǎo)工作。兩年來，督導(dǎo)聽課教師共381人次，向教師發(fā)放調(diào)查表550份，向?qū)W生發(fā)放調(diào)查表16000多份，發(fā)放學(xué)生對任課教師滿意度測評表2400多份，召開座談會10次，將督導(dǎo)聽課、學(xué)生測評、學(xué)生代表座談會收集的信息進(jìn)行匯總、歸類后，及時通過多種途徑反饋到有關(guān)部門和教師本人。印發(fā)《教學(xué)督導(dǎo)簡報》，進(jìn)行通報，通知系部、教研室或本人等，以便進(jìn)行改進(jìn);“二巡”是指日常教學(xué)每天上、下午各巡查一次。主要檢查教學(xué)紀(jì)律、教學(xué)秩序、課堂教學(xué)情況;“三檢”是指每學(xué)期初、學(xué)期中和學(xué)期末各進(jìn)行一次教學(xué)大檢查;“四談”是指分別召開學(xué)生座談會、教師座談會、實習(xí)生座談會和用人單位有關(guān)人員座談會，多渠道、全方位了解和獲得教學(xué)工作的真實信息，掌握所有教學(xué)活動的動態(tài)問題;“五評”是指發(fā)放各系部教學(xué)質(zhì)量評估表，實行學(xué)生評估、教師評估、教學(xué)管理人員評估、督導(dǎo)評估組評估及社會評估。“六結(jié)合”是指教學(xué)督導(dǎo)與教學(xué)質(zhì)量評估相結(jié)合、教學(xué)督導(dǎo)與教學(xué)競賽相結(jié)合、安排聽課和推門聽課相結(jié)合、督導(dǎo)員督導(dǎo)監(jiān)控和學(xué)生測評相結(jié)合、專職督導(dǎo)員與兼職督導(dǎo)員相結(jié)合、督導(dǎo)聽課與教師的幫扶提高相結(jié)合。

由此逐步形成政府管理部門引導(dǎo)，社會團(tuán)體、行業(yè)專家、實習(xí)單位、用人單位參與的多維度的教學(xué)質(zhì)量評價體系。

二、主要成果

（一）獲得了社會教學(xué)質(zhì)量評價意見反饋，使教學(xué)質(zhì)量評價體系更加多元性和有效性。

對學(xué)生反饋意見如下：

1.采用情景教學(xué)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識、基本技能的教育，加強(qiáng)技能考核;

2.嚴(yán)格要求，提升觀察能力、現(xiàn)場應(yīng)急處理能力，對學(xué)生要寬進(jìn)嚴(yán)出;

3.請優(yōu)秀畢業(yè)生回校作吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)精神報告，加強(qiáng)組織紀(jì)律和道德教育;

4.加強(qiáng)溝通能力培養(yǎng);

5.加強(qiáng)團(tuán)隊精神教育;

6.加強(qiáng)文明禮貌、工作態(tài)度、責(zé)任心、主動服務(wù)意識教育、創(chuàng)新能力差;

7.適應(yīng)工作崗位的時間較長;

8.護(hù)理教師要到臨床一線工作，使教學(xué)更貼近臨床;

9.加強(qiáng)風(fēng)險知識教育;

10.提高生源素質(zhì)。獨立工作和意識不強(qiáng)，可多招些高中畢業(yè)生。

畢業(yè)生社會需求調(diào)查如下：

1.對農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)要求：能看好小病、識別急癥、健康檔案管理、婦幼保健、信息化、團(tuán)隊協(xié)作的能力，考慮學(xué)生參加執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師考試的要求，培養(yǎng)大專生;

2.加強(qiáng)農(nóng)村醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)、針灸推拿人才的培養(yǎng);

3.強(qiáng)化公共衛(wèi)生技能、臨床實踐技能、全科醫(yī)學(xué)技能和信息化技能培訓(xùn);

4.加強(qiáng)學(xué)生在校期間管理，不合格學(xué)生及時處理。

（二）強(qiáng)化了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與預(yù)警機(jī)制。

利用質(zhì)量評價系統(tǒng)反饋的信息，監(jiān)控教學(xué)環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的教學(xué)質(zhì)量滑坡現(xiàn)象或教學(xué)事故，及時組織相關(guān)人員進(jìn)行質(zhì)量會診，評估問題，分析原因，制定切實可行的整改方案，將教學(xué)質(zhì)量問題消滅在萌芽狀態(tài)，為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量控制提供預(yù)警保障，也為教育教學(xué)決策提供科學(xué)依據(jù)。這樣，在評價中反饋，在反饋中改進(jìn)，實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)保障的動態(tài)化發(fā)展。