郭俊梅

教師的心理對學生的學習效率有著巨大的影響，從教師積極的心理有利于師生合作探究，教師積極的心理教會學生創(chuàng)新，教師積極的情感，激勵學生學習的進取心三個方面探討了教師的積極心理對學生學習效率的影響。

教師積極心理情感學習效率學生的思想、感情、行為不但受直接經(jīng)驗影響，同時還受到周圍環(huán)境的影響，青少年善于觀察和模仿，觀察別人的行為和言論進行學習，教師的心理行為潛移默化地影響著學生。

一、教師積極的心理有利于師生合作探究

在課堂教學過程中，學生學習效果與情緒密切相關，感情具有感染性，教師的心理、情感會連續(xù)不斷傳給學生，教師有聲的語言和無聲的表情都影響著學生的認知，例如，面對困難，有的人積極樂觀，有的人沉淪沮喪，面對復雜的環(huán)境，有的人如魚得水，有的人無以適從。教師是學生學習的鼓勵者和促進者，是學生學習的助手和指導者，師生之間相互影響、相互激勵，積極向上的心理直接感染學生，潛移默化地影響著學生，例如，教師和藹可親的態(tài)度，熱情細致的教導，利于構建和諧平等的師生關系，而民主的師生關系是師生探究合作，完成學習任務的基礎和前提，教師利用課堂教學中的人際關系，以小組活動為教學形式，以合作為動力，構建數(shù)學學習小組，明確責任和目標，促進學生交際技能，形成良好的心理品質，開展小組合作學習教學模式，多元化的設計課堂教學，以效率課堂為出發(fā)點，記錄與分析每一位學生的數(shù)學學習情況，選擇開放性、挑戰(zhàn)性、探索性的問題，有效開展合作學習。小組合作學習中，教師是學生學習的向導，是學習的合作者，教師要深入每個小組，組織小組成員交流，認真觀察每個小組的活動情況，小組活動出現(xiàn)問題時，教師應及時提供有效的指導，建構互動空間，師生之間和諧健康的情感激發(fā)了學生不斷進取的潛在動力，教師以誠為先，熱情相待，與學生打成一片，運用人格激勵學生主動探究，形成數(shù)學概念，解決數(shù)學問題，培養(yǎng)合作能力，提升數(shù)學素養(yǎng)。

二、教師積極的心理教會學生創(chuàng)新

新的教育理念對教師提出了更高的要求，前蘇聯(lián)教育家說：“在教育工作中，一切都應當以教師的人格為依據(jù)，因為教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來?！苯處煘槿藥煴?，在價值觀念、思想品格和行為習慣等方面，是學生學習的榜樣，教師言談舉止無時無刻不在感染著學生，潛移默化影響著學生，教師不僅要有淵博的知識，廣泛的興趣愛好，強烈的好奇心和求知欲，還要實事求是的科學態(tài)度，大膽的創(chuàng)新精神，在教學中，創(chuàng)新教學理念，探索新的教學方法，標新立異，學生在這樣的老師教育下，才會大膽質疑，懷疑權威，張揚個性，尋求發(fā)展，例如，“長方體的體積”教學，教師借助微課展示“牛奶盒中的牛奶量的多少”，引出“長方體的體積”計算公式，將數(shù)學知識置于一個生活化的情境中，培養(yǎng)學生的學習熱情，引導學生主動探究，利用微課豐富數(shù)學教學內(nèi)容，向學生展示更多的數(shù)學知識，拓展學生思維，提高學生的數(shù)學思維能力，通過微課展示存在一定探索性的數(shù)學內(nèi)容，讓學生在課余時間自主探索。教師以微課的形式向學生展示，學生體驗數(shù)學情境、感受數(shù)學知識、領悟數(shù)學思想、思考數(shù)學問題，發(fā)揮了學生積極性和創(chuàng)造性，調動學生學習的積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，取得良好的教學效果。

三、教師積極的情感，激勵學生學習的進取心

教師要具備淵博的知識、廣泛的愛好興趣和健全的人格，樹立素質教育理念，為社會培養(yǎng)高素質人才，教師積極樂觀的生活態(tài)度，積極進取，不甘落后的工作作風，時刻感化著學生，成為學生學習的動力。高中數(shù)學教師中教學中，要關注學生情感，激發(fā)學生的進取精神，構建學生的積極心理場，營造和諧的心理環(huán)境，使學生保持高度活躍的狀態(tài)，創(chuàng)設生動情境，激活學生心理情緒，例如，依據(jù)學生心理特點，發(fā)揮教學智慧，從教學內(nèi)容出發(fā)，創(chuàng)設生動的教學情境，使抽象的數(shù)學知識轉化為具體直觀的形象，吸引學生的注意力，啟迪學生的思維，激活學生主動學習數(shù)學的心理，例如，《空間四邊形》有關問題的教學，教師只在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖，一些學生認為“空間四邊形兩條對角線是相交的”。利用三維立體幾何畫板，制作視頻課件，展示旋轉運動的空間四邊形圖形，讓學生真切感受空間立體圖形，培養(yǎng)學生的空間想象能力，在觀察過程中，理解了“空間四邊形兩條對角線不相交”，在體驗過程中發(fā)現(xiàn)了“異面直線”，為《異面直線》的教學埋下伏筆，通過創(chuàng)設情景，學生在趣味性很強的視頻展示中，積極探究數(shù)學問題，促使學生參與體驗數(shù)學知識形成與發(fā)展過程，挖掘探究的因素，培養(yǎng)學生學習的進取心，實現(xiàn)學習效率的最大化。

總之，在學生心目中教師是社會成人的代表，教師對事業(yè)的熱愛與執(zhí)著，影響著學生的學習行為，教師對學生無私的愛心，讓學生學會愛與被愛，教師高尚的情操讓學生崇尚“真、善、美”，教師積極的心理是師生協(xié)同活動的動力，教師積極的心理使學生產(chǎn)生積極的情感，對學生的學習行為具有決定性的作用。

參考文獻：

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