【摘要】初中物理的命題研究它有自己的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)這項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)也在日常的初中教學(xué)工作中引導(dǎo)著初中教師教學(xué)的方向以及學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。初中的物理教學(xué)的真正意義在于培養(yǎng)學(xué)生的自然科學(xué)思維。物理科學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐檢驗(yàn)，同時(shí)又有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚擉w系和邏輯推論。初中物理學(xué)科的考試命題，必須完全體現(xiàn)該科學(xué)的特征，同時(shí)體現(xiàn)物理科學(xué)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】標(biāo)準(zhǔn) ?初中物理 ?命題研究

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）11-0165-02

初中物理的命題首先應(yīng)當(dāng)以《義務(wù)教學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，同時(shí)還需要廣大的物理教師深入到學(xué)生中去，要在“吃透”《標(biāo)準(zhǔn)》的前提下，因材施教，站在學(xué)生的角度思考問題，分析問題，最終實(shí)現(xiàn)考試命題的科學(xué)性。初中物理命題不僅要全方面，立體式，多維度的考慮命題，同時(shí)還需要兼顧學(xué)生的日常邏輯思維同時(shí)加以正確的引導(dǎo)，在命題中改正學(xué)生的一般錯(cuò)誤的思考方式，引導(dǎo)建立嚴(yán)密的邏輯思維，為后期的其他自然科學(xué)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。下面就具體的初中物理命題來談?wù)劇?/p>

一、基于《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的初中物理命題的根本指導(dǎo)思想

1.《標(biāo)準(zhǔn)》它的要求比較全面，提出非常細(xì)致的培養(yǎng)目標(biāo)。首先，它要求培養(yǎng)的人才非常具有全面性，不僅是簡單的物理指導(dǎo)理解和掌握，更多的時(shí)候它要求全面的人才，對整個(gè)自然科學(xué)一般的邏輯思維的掌握以及學(xué)習(xí)。其次，《標(biāo)準(zhǔn)》中要求對于學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)主要還是激勵(lì)為主，使得每個(gè)學(xué)生都對自然科學(xué)的學(xué)習(xí)具有好奇心，同時(shí)具有動手能力愿意自己親手去實(shí)踐，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中通過不斷的學(xué)習(xí)和探究，找出其中的原因和方法，最終獲得滿足感和成就感。最后，物理科學(xué)作為自然科學(xué)的一個(gè)重要分支，它的最終目的是轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，最終在實(shí)際的社會中能夠投入生產(chǎn)，提高整個(gè)社會生產(chǎn)效率，因此對于學(xué)生物理命題的研究應(yīng)當(dāng)要有這方面的掌握和考慮。

2.初中物理命題多利于原則。首先要有利于全面提升學(xué)生的能力。過去對于學(xué)生的能力主要還是強(qiáng)調(diào)理論知識，對于學(xué)生的實(shí)際操作強(qiáng)調(diào)的還是比較少的，新標(biāo)準(zhǔn)要求有利于對學(xué)生整體素質(zhì)的考察;其次，要有利于對老師的考察和能力的評估，《標(biāo)準(zhǔn)》的優(yōu)勢在于對于學(xué)生的命題不再是簡單的課本知識搬過來就直接命題，需要教師深加工，怎樣訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，怎么提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，怎樣學(xué)以致用等等，都是在日常的物理命題要體現(xiàn)出來;再次，有利于學(xué)生進(jìn)入更高層次的學(xué)校學(xué)習(xí)。

二、初中物理命題的筆試命題基本原則

1.多層次原則。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力主要可以分為三層，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力中等，以及學(xué)習(xí)能力較差，這三種學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有共性，同時(shí)也具有個(gè)性。他們的共性就是所有的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候要掌握基本的物理知識，同時(shí)準(zhǔn)確的掌握基本的解題思路，這些基礎(chǔ)性知識是全部學(xué)生均需要掌握的問題。因此在初中物理的命題中應(yīng)當(dāng)由簡入難，基礎(chǔ)當(dāng)先。同時(shí)針對不同的學(xué)生更要有意識的提高他們的成就感，就算是一般的學(xué)生只要他們掌握了基本的原理還是要讓他們看到自己學(xué)習(xí)努力之后，再物理考試中自己的長處。不同的學(xué)生在考試中找到自己的長處，看到自己的短處，既有鼓勵(lì)也有鞭策，整體上提高學(xué)生的能力，最后實(shí)現(xiàn)整個(gè)班級物理學(xué)習(xí)的能力和氛圍。

2.多目標(biāo)原則。在初中物理學(xué)習(xí)中知識的掌握程度主要劃分為三個(gè)方面，了解，理解，掌握。了解就是知道其簡單的內(nèi)容即可，不需要深究。理解要掌握其原理和方法。掌握就要求怎樣實(shí)際的運(yùn)用和操作。在實(shí)際的初中物理命題中應(yīng)當(dāng)根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，對于知識點(diǎn)要有重點(diǎn)，要全面，多維度，整體的把握知識點(diǎn)的輕重，不要眉毛胡子一把抓，分門別類的劃分知識點(diǎn)，這樣在命題的時(shí)候就要很強(qiáng)的課操作性，同時(shí)有力的解決了不分主次的弊端，同時(shí)也可以照顧到不同能力的學(xué)生，幫助學(xué)生在考試中學(xué)習(xí)。

3.實(shí)踐原則。過去對于學(xué)生的考察主要還是理論知識的考察，但無力恰恰是一門實(shí)踐科學(xué)。為此，考試命題要注重實(shí)際的操作，部分老師認(rèn)為在筆試中無法考察實(shí)際操作部分，主要還是思想沒有轉(zhuǎn)變過來。在筆試中同樣可以考察實(shí)際操作，可以將具體的實(shí)驗(yàn)步驟，具體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作為考試命題的內(nèi)容，那么對于實(shí)踐操作不熟悉的學(xué)生還不是會在考試中篩選出來，同時(shí)最終不就是理論和實(shí)踐相結(jié)合。

4.自然科學(xué)和人文科學(xué)結(jié)合的原則。對于教師來說不一定在物理命題中全部是普通的現(xiàn)代文，可以結(jié)合一些古詩文的內(nèi)容在物理題中出現(xiàn)，這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也是另外一種實(shí)際和理論的結(jié)合。它的優(yōu)勢不是簡單的好看，好玩，而更多時(shí)候是多種能力的培養(yǎng)。

綜上所述，基于標(biāo)準(zhǔn)的初中物理命題的研究需要全面的根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》來執(zhí)行，同時(shí)兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)的各方面的狀態(tài)，只有兩者同時(shí)兼顧才能將初中物理命題的方面掌握牢固。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢志方;論中學(xué)物理教學(xué)中科學(xué)方法教育的意義及途徑[J];文理導(dǎo)航（中旬）;2013年07期

作者簡介：

王連珍（1963.10-），女，山東省招遠(yuǎn)市人，大學(xué)本科學(xué)歷，山東省東營市勝利第一中學(xué)高級教師，主要研究方向：初中物理教學(xué)。