吳乃華

摘 要：新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)關(guān)注語言的理解、積累及應(yīng)用，從整體上提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)。小學(xué)語文教學(xué)肩負(fù)著積累語言的重任，其目標(biāo)包含語言材料、語言實例、語言知識三個方面的積累。小學(xué)語言積累的方法有閱讀中積累、交流中積累、應(yīng)用中積累、探究中積累、學(xué)習(xí)中積累、課外資料收集中積累等等。

關(guān)鍵詞：注重；語言積累；語文素養(yǎng)

在小學(xué)語文教學(xué)中，關(guān)注小學(xué)語言積累，對提升學(xué)生的語文素養(yǎng)至關(guān)重要。作為一名語文教師，應(yīng)該注重語文教學(xué)中的語言積累，讓學(xué)生的語文知識更加豐富，全面去提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生語文知識的全面發(fā)展。

一、閱讀中廣泛積累

常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神。”“厚積而薄發(fā)。”這些話語告訴我們，學(xué)生只有積累了廣泛的語言材料，才能做到“厚積而薄發(fā)”“下筆如有神”。語文教學(xué)中，最為基本的方法就是閱讀，閱讀是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，更是語言積累的主要途徑。為此，我們在語文教學(xué)中，要以閱讀為本，讓學(xué)生廣泛而細(xì)致地去讀，使學(xué)生在讀中理解，在理解中讀，細(xì)致地讀，讀出情感，讀出味道，讀出價值。教師要切記，學(xué)生朗讀時一定要注重引導(dǎo)學(xué)生讀出情感來，在感情朗讀中自然而然地積累語言，逐步達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生在閱讀教學(xué)中廣泛積累語言的目的。

二、交流中豐富積累

教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)及語言積累方面，還可以在交流中豐富積累。我們所關(guān)注的是在交流中豐富積累語言，就是要求學(xué)生在語言交流中去豐富、去積累。教學(xué)中，教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的實際狀況，掌握好有利時機(jī)，設(shè)計好交流形式，讓學(xué)生于交流中練習(xí)、積累，讓學(xué)生把學(xué)到的語言材料內(nèi)化為學(xué)生自己的語言材料，并豐富而積累。交流的方式可以根據(jù)學(xué)生交流時的情形而確定，可以創(chuàng)設(shè)故事描述、即興表演、自我介紹等交流模式進(jìn)行交流，在學(xué)生交流的過程中教師讓學(xué)生利用他們自己的語言進(jìn)行交流，使學(xué)生能夠在自己的交流中豐富積累語言。

三、應(yīng)用中深化積累

在應(yīng)用中深化，在深化中積累，是積累語言，提升語文素養(yǎng)的一條有效途徑。在語文的教學(xué)中，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所掌握的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)，靈活運(yùn)用，深化積累。

學(xué)生有意識地在應(yīng)用中運(yùn)用自己已有的積累語言進(jìn)行練習(xí)，把學(xué)生豐富多彩的內(nèi)心世界呈現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠在不斷的、反復(fù)的語言訓(xùn)練中，汲取他人的知識營養(yǎng)，充實學(xué)生自身的語言，達(dá)到語言的再深化積累，達(dá)到激發(fā)學(xué)生積累語言的內(nèi)動力之目的，從而達(dá)到在應(yīng)用中深化積累語言。

編輯 謝尾合