王學(xué)武

【摘要】小學(xué)生閱讀難問(wèn)題是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一大難題，小學(xué)語(yǔ)文閱讀可以說(shuō)是與作文并駕齊驅(qū)的重點(diǎn)。對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，如何提高小學(xué)生的閱讀能力是擺在教師面前的一大難題。這充分說(shuō)明了語(yǔ)文教學(xué)中的不足，究其原因，主要是平時(shí)缺乏對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 語(yǔ)文教學(xué) 閱讀能力

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，如果沒(méi)有閱讀的基礎(chǔ)，也就無(wú)法做到寫(xiě)作自如，其他方面的教學(xué)也難以繼續(xù)開(kāi)展下去。就目前的小學(xué)語(yǔ)文教育現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生的閱讀量嚴(yán)重不足，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力已經(jīng)勢(shì)在必行，如何才能夠快速的提高小學(xué)生的閱讀能力成了語(yǔ)文教學(xué)中的基本前提。本文針對(duì)這一問(wèn)題做出了分析研究，提出了一些提高小學(xué)生閱讀能力的方法。

一、擴(kuò)大閱讀量

作為語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)了解到，唯有擴(kuò)大閱讀量，才能提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，夠提高閱讀能力。在語(yǔ)文課堂中，有必要增加一些閱讀時(shí)間，讓學(xué)生有充足的時(shí)間閱讀。在進(jìn)行閱讀的過(guò)程中經(jīng)常安排一些文學(xué)活動(dòng)，讓小學(xué)生通過(guò)文學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)增加閱讀量，如觀看著作改編的教育影片后寫(xiě)讀后感等多種形式的活動(dòng)。由于小學(xué)生的童心較重，教師可以選擇一些童話故事、寓言故事等講給學(xué)生聽(tīng)，不僅能夠豐富學(xué)生的課后生活，還能夠積累一些文化素材。到了更高年級(jí)時(shí)，可以讓學(xué)生有選擇的接觸一些現(xiàn)代作品，如魯迅、巴金、老舍等作家的作品，并在班級(jí)中開(kāi)展形式多樣的文體活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)作品的理解，加深學(xué)生的記憶。隨著年紀(jì)的增加和閱讀量的增加，可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生接觸國(guó)內(nèi)外的經(jīng)典名著。

讓學(xué)生閱讀的目的并不是增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是要讓學(xué)生積累更多的文化知識(shí)，因此，必須要保證學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的過(guò)程中，要善于培養(yǎng)學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生利用工具書(shū)解決一般問(wèn)題。教師要時(shí)刻注意學(xué)生課外閱讀的進(jìn)行情況，展開(kāi)一些針對(duì)性的文學(xué)活動(dòng)，逐步提高學(xué)生的閱讀能力，同樣，學(xué)生在閱讀中也會(huì)逐漸的提高理解能力和分析問(wèn)題的能力。同學(xué)們?cè)陂喿x的過(guò)程中也會(huì)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，注意常用詞匯和語(yǔ)句的用法，在寫(xiě)作時(shí)避免出現(xiàn)錯(cuò)別字和病句。

二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是學(xué)生閱讀的動(dòng)力，它能夠促使學(xué)生主動(dòng)閱讀，關(guān)于學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，本文主要提出了如下幾點(diǎn)策略。

第一，教師本身要具有豐富的文化常識(shí)，靠自身的影響力來(lái)帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)閱讀，從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。教師作為學(xué)生閱讀的帶領(lǐng)者，需要以身作則，努力提高自身文學(xué)素養(yǎng)和閱讀功底，

在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要善于運(yùn)用文學(xué)知識(shí)，營(yíng)造課堂氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在無(wú)形中受到教師文學(xué)素養(yǎng)的影響，這種心理會(huì)使學(xué)生主動(dòng)的去模仿，從而在潛意識(shí)中激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

第二，開(kāi)展一些大型的文化活動(dòng)，學(xué)生總是渴望表現(xiàn)自己，讓被人認(rèn)可自己，利用學(xué)生的表現(xiàn)欲開(kāi)展各種文化活動(dòng)，讓小學(xué)生積極地參與，通過(guò)各種文化活動(dòng)激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，要讓每個(gè)學(xué)生都有參加的機(jī)會(huì)，最大程度的激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，通過(guò)表現(xiàn)欲促使學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化成為濃厚的閱讀興趣，從而產(chǎn)生自主閱讀的意識(shí)。

第三，對(duì)學(xué)生的閱讀成果要給予肯定，多鼓勵(lì)學(xué)生。好孩子是夸出來(lái)的，對(duì)學(xué)生多贊揚(yáng)、多鼓勵(lì)可以激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。鼓勵(lì)也是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的一種方法，不能因?yàn)橐稽c(diǎn)錯(cuò)誤就批評(píng)學(xué)生，小學(xué)生的具有一定的逆反傾向，一旦受到批評(píng)和挫折就會(huì)對(duì)閱讀失去興趣，很可能會(huì)影響學(xué)生閱讀能力的提高。

三、確定持續(xù)性目標(biāo)

閱讀是一個(gè)長(zhǎng)期性的活動(dòng)，需要學(xué)生堅(jiān)持并確定一個(gè)長(zhǎng)期待目標(biāo)。因此幫助學(xué)生制定一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的閱讀計(jì)劃是非常關(guān)鍵的問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生的不同閱讀能力和閱讀興趣，要制定不同的閱讀計(jì)劃和培養(yǎng)方案，幫助每一個(gè)學(xué)生確定持續(xù)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且進(jìn)行監(jiān)督，保證學(xué)生能夠按照目標(biāo)進(jìn)行閱讀。保證學(xué)生在閱讀過(guò)程中及時(shí)的總結(jié)自己的閱讀所得，并記錄下來(lái)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一件比較容易的事情，但是持之以恒的堅(jiān)持下去就比較困難，只有讓學(xué)生真正的了解到閱讀的樂(lè)趣，并能夠真正的融入到閱讀中去，才能夠?qū)⒘?xí)慣保持下去，持之以恒的堅(jiān)持閱讀。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要有計(jì)劃的組織一些高質(zhì)量的閱讀活動(dòng)，將好的閱讀活動(dòng)長(zhǎng)期的進(jìn)行下去，制定活動(dòng)的階段性閱讀成果檢測(cè)，通過(guò)這種方法來(lái)確保學(xué)生階段性閱讀目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，一個(gè)好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成能夠影響其一生，小學(xué)階段是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的重要階段，也是整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中最不容忽視的一個(gè)階段。這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成不僅僅是說(shuō)要習(xí)慣性的多讀書(shū)，更是要求能夠?qū)﹂喿x的內(nèi)容進(jìn)行分析、匯總和運(yùn)用?？偟膩?lái)說(shuō)，提高小學(xué)生閱讀能力的方法還有很多，本文不進(jìn)行一一列舉，只有在教學(xué)中激發(fā)出學(xué)生的閱讀興趣，并且能將興趣長(zhǎng)久的保持下去，確定學(xué)生日常的持續(xù)性閱讀目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，養(yǎng)成學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣，才能夠提高學(xué)生的閱讀水平和文學(xué)素養(yǎng)，為將來(lái)語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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