董躍田

【摘要】課堂設計得好，不僅可以把學生所學到的數(shù)學知識轉化為技能、技巧，做到由理性上升到感性，更能夠激發(fā)學生的數(shù)學興趣。興趣是學生學習的最好老師，以游戲和小組討論兩種方法入手，提高他們學習的動力，激發(fā)強烈的學習欲望，從而積極主動的學習知識。

【關鍵詞】教學效果 激發(fā)興趣 課堂氣氛

數(shù)學是一門基礎課程，因此，教學中要從數(shù)學學科的特性和小學生的接受心理出發(fā)注重教學環(huán)節(jié)的創(chuàng)新。那么怎樣才能教好小學數(shù)學，使學生全面發(fā)展呢？下面根據(jù)自己的教學經(jīng)驗談談幾點看法。

一、適當使用教具，激發(fā)學生興趣

根據(jù)小學生心里特點和認識規(guī)律，實物教具對發(fā)展學生抽象思維能力有一定的作用，如我在教乘法的初步認識時，因為這是新的運算知識，學生以前只學過加法和減法，乘法對他們來說是很難想出它的意義的，我使用教具教學，把學生從加法的意義上過渡到乘法的意義。但值得注意的是擺教具時也應有一定的技巧，如在擺小棒的過程中，應按照從一般到特殊的規(guī)律，先擺出兩堆不同數(shù)目的小棒，再擺出兩份數(shù)目相同的，最后擺很多份數(shù)目都相同的，讓學生覺得加法的累贅，再介紹乘法。這樣學生就可以很容易知道乘法的意識，很樂意去學習乘法?？梢?，教具使用得恰到好處，有利于新知識的過渡，也可擺脫枯燥的學習氣氛，還可以促進學生的動手能力，提高學生的記憶力。

二、巧用設疑，提升教學效果

課堂設計得好，不僅可以把學生所學到的數(shù)學知識轉化為技能、技巧，做到由理性上升到感性，更能夠激發(fā)學生的數(shù)學興趣。在數(shù)學課堂教學中，要充分發(fā)揮課堂教學中的設疑功能，就必須掌握科學的設疑方法。要從學生的實際出發(fā)，根據(jù)教學內(nèi)容，靈活地使用設疑技法。第一、比較設疑。如：教“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”時，先出示：24×3=？24×10=？為新課搭橋啟思。再出示例題：每盒彩色筆24支，13盒一共有多少支？學生討論解答。學生把13盒分成了10盒和3盒，分別算出支數(shù)，再算出一共的支數(shù)。此時，引導學生看書，對照比較，并設問：書上的豎式與自己的算法有什么異同？兩位數(shù)乘兩位數(shù)時用哪種方法計算好？4為什么寫在十位上？書寫格式怎樣？這樣的比較設疑，使學生的思維活躍，在自學中弄清了算理，掌握了計算方法，品味到了自學成功的喜悅，對數(shù)學產(chǎn)生了興趣，激起了學習的主動性和積極性，提高了課堂教學效果。第二、觀察設疑。如：教“平行四邊形面積”時，讓學生動手操作，把平行四邊形用割下來補過去的方法將圖形變成長方形，引導學生觀察圖形變化的前后過程，問：圖形的什么變了，什么沒有變？學生回答后再設疑：能不能根據(jù)長方形的面積算出平行四邊形的面積？平行四邊形面積的計算方法應該是怎樣的？學生通過觀察，自主探索，發(fā)揮了學生獲取知識的能力，提高了數(shù)學課堂教學的整體功能。

三、充分利用游戲，營造良好的課堂氛圍

興趣是學生學習的最好老師，如果老師一味地在講臺上講授知識，而讓學生只是坐著聽課的話，有的同學很容易就走神了，根本聽不進去。如果我們抓住他們的活潑好動特點。以游戲和小組討論兩種方法入手，提高他們學習的動力，激發(fā)強烈的學習欲望，從而積極主動的學習知識。根據(jù)小學生調(diào)皮好動、好勝心強、喜歡新鮮事物的年齡特點，教師應該給學生提供各種條件，在班級上組織靈活多樣，富有情趣的課外活動，如表演體育競賽等活動，把數(shù)字應用到實際生活中去，還可以在活動中培養(yǎng)學生的集體觀念、責任感和業(yè)務感，培養(yǎng)學生遵紀守法的自覺性與自制力，這樣有利于讓學生自覺遵守學校的制度，通過實踐，學生從中懂得了凡事要多動腦筋、找竅門，體會手和腦同用的益處，學生有了顯示自己才華的機會，參與意識日益濃郁，自理自治能力在潛移默化中逐漸形成，培養(yǎng)了學生的競爭意識、合作精神、自理能力、交往能力和耐受挫折的能力，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，發(fā)展了學生的創(chuàng)新精神。

四、聯(lián)系生活實際，提高學習技能

在平時的教學活動中，我們發(fā)現(xiàn)學生在解決書面問題時比較流利，但在解決生活中的一些實際問題時，就束手無策了。這到底是什么原因呢？其實只要我們深入思考就會發(fā)現(xiàn)造成這種現(xiàn)象的主要責任者是我們教師，是我們教師在教學的時候過分地把知識“純粹”化，而忽略了知識與生活的關系。數(shù)學來源于生活，又運用于生活，脫離了生活的學習，將變成無源之水、無本之木。 因此，在教學中，教師要聯(lián)系生活實際，調(diào)動學生的知識儲備和生活經(jīng)驗，積極的開展智力活動，采用靈活多樣的方法來解決數(shù)學問題。比如針對下面的生活實例：兩位老師帶46名學生去公園游玩，公園門票成人每張10元，兒童每張5元，公園還規(guī)定購買50張以上兒童票可以實行八折優(yōu)惠，讓學生想一想怎樣買票比較合算？根據(jù)以上提供的信息，教師可引導學生設計幾種方案：第一種方案是一般學生都能想到的，根據(jù)有46名兒童和兒童票5元這兩個信息，可以得到買票所要付的錢是5×46=230元；第二種方案可以引導學生這樣思考：題目告訴了購買50張以上兒童票就可以實行八折優(yōu)惠，如果多買4張兒童票，再打八折，所付的錢是否少一些呢？老師要求學生實際算一算：用5×50×0.8=200元。通過計算，學生發(fā)現(xiàn)，多買4張兒童票，看起來好像要多給錢，但由于可以享受八折優(yōu)惠，最終還是只付200元，比第一種方案要少付30元，兩種方案相比，學生都愿意采用第二種方案解決問題。通過這樣的教學，學生的思維會逐步變得深刻而靈活，既提高了學習技能，有增加了智慧和才干。

總之，教師要善于從學生實際需要考慮，小學數(shù)學教學有很多種教法，關鍵是要根據(jù)學生的年齡特點和認識規(guī)律，認真研究，認真總結，積極探索，要因材施教，因班因學生而異，找到最適合自己學生的教法，小學數(shù)學教學一定要圍繞培養(yǎng)學生的綜合素質、自主性能力和創(chuàng)造性能力，突出小學生的特點，既要激發(fā)起學生對數(shù)學課的濃厚興趣，又要科學正確地傳授給學生知識和能力，要注意寓教于樂，真正把小學數(shù)學教好，真正發(fā)揮好小學數(shù)學教學的重要作用。

【參考文獻】

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