李旭光

中職學(xué)校辦學(xué)的主要目的是為國(guó)家培養(yǎng)社會(huì)所需要的技術(shù)型人才，加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生實(shí)施法律素質(zhì)以及職業(yè)道德的提升十分重要?！堵殬I(yè)道德與法律》屬于中職學(xué)校公共基礎(chǔ)課程的必修課程，在此課程中實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)效果甚好。本文就此探討了在中職《職業(yè)道德與法律》課程中實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)的方法。

一、通過(guò)練習(xí)的方式開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生在課前整理練習(xí)中成長(zhǎng)

在上《職業(yè)道德與法律》課之前，中職教師可以給中職學(xué)生安排一項(xiàng)課前練習(xí)作業(yè)，訓(xùn)練中職學(xué)生整理自己的課桌、書(shū)本等學(xué)習(xí)用具，然后再整理自己的儀容儀表，讓中職學(xué)生通過(guò)練習(xí)懂得潔凈、規(guī)整及文雅儀表的重要性。中職教師可安排班長(zhǎng)帶頭進(jìn)行各項(xiàng)練習(xí)的指令，并要求全班同學(xué)立正站好后開(kāi)始操作。具體操作過(guò)程如下：①全體同學(xué)，快速整理學(xué)習(xí)用具，時(shí)間30秒。②全體同學(xué)，快速整理儀容儀表，時(shí)間30秒。③由班長(zhǎng)帶頭全班中職學(xué)生一起大聲朗讀：“我們崇尚文明，我們優(yōu)雅大方，我們都是國(guó)家的棟梁?！蓖ㄟ^(guò)訓(xùn)練，不僅讓中職學(xué)生養(yǎng)成整潔、衛(wèi)生的好習(xí)慣，而且也可以提升中職學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，使之為承擔(dān)社會(huì)責(zé)任做好心理準(zhǔn)備。

二、通過(guò)充分發(fā)揮多媒體的作用，為學(xué)生構(gòu)建立體化的情感體驗(yàn)環(huán)境

科技的不斷進(jìn)步和飛躍式的發(fā)展，使得新媒體教學(xué)模式逐漸普及。因此，中職教師應(yīng)該充分使用多媒體技術(shù)，利用多媒體集合圖像、聲音以及文本進(jìn)行綜合展示的特點(diǎn)，為中職學(xué)生構(gòu)建立體化的情感體驗(yàn)環(huán)境，讓中職學(xué)生在生動(dòng)、具體的視覺(jué)空間里學(xué)習(xí)和思考，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。在學(xué)習(xí)“塑造良好形象”時(shí)，教師可以選擇幾個(gè)典型的模擬案例，并通過(guò)多媒體為中職學(xué)生播放，讓中職學(xué)生根據(jù)案例事件的發(fā)生過(guò)程思考并回答教師布置的問(wèn)題。比如，播放幾個(gè)中職畢業(yè)生求職應(yīng)聘的案例視頻，讓同學(xué)們較為直觀的了解應(yīng)聘過(guò)程中文明禮儀、良好形象的重要性，緊接著進(jìn)行小組討論，對(duì)照視頻，通過(guò)自身排查和同伴互查，發(fā)現(xiàn)自身和同伴身上可以發(fā)揚(yáng)或需要改進(jìn)之處。再如在學(xué)習(xí)“善同犯罪斗爭(zhēng)”時(shí)，播放案例視頻：職校生方某看見(jiàn)小偷偷東西，在群眾幫助下抓住小偷，在報(bào)警后又不顧小偷一再求饒，將小偷痛打一頓，最終導(dǎo)致小偷傷重死亡。檢察機(jī)關(guān)以故意傷害罪對(duì)方某提起公訴，方某感到不解和委屈。通過(guò)視頻吸引學(xué)生興趣，接著組織小組討論探究方某的行為是否是正當(dāng)防衛(wèi)。由于多媒體情境的立體感能夠給中職學(xué)生更為深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使其更容易深刻領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容，另外，對(duì)拓展中職學(xué)生的思維空間也十分有效。

三、通過(guò)角色體驗(yàn)的方式，為深刻體悟教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造條件

角色扮演一直是中職學(xué)生比較喜歡的活動(dòng)方式，將這一方式適當(dāng)?shù)囊氲健堵殬I(yè)道德與法律》課程的體驗(yàn)式教學(xué)中，一定會(huì)取得事半功倍的效果。扮演角色可以讓中職學(xué)生如臨其境般的進(jìn)入到特定的社會(huì)環(huán)境中，進(jìn)而親身體會(huì)到所扮演角色的心理變化，使之理解教學(xué)的中心思想，學(xué)會(huì)所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，可有效活躍中職學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)中職學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的情感。在學(xué)習(xí)“警惕身邊違法行為”時(shí)，教師可以選擇幾個(gè)學(xué)校內(nèi)存在的社會(huì)負(fù)性事件，讓中職學(xué)生扮演角色。比如，某個(gè)班級(jí)的王某被稱(chēng)為是“老大”，因沖動(dòng)愛(ài)打架被很多學(xué)生熟知。該生經(jīng)常逃課，愛(ài)玩游戲、賭博，因此在沒(méi)有生活費(fèi)時(shí)，便會(huì)向同學(xué)變相借錢(qián)，但從不會(huì)還錢(qián)。并以此為炫耀，認(rèn)為自己有本事，從不覺(jué)得自己觸犯法律。選擇幾個(gè)學(xué)生分別扮演老大和被借錢(qián)的同學(xué)。然后，教師設(shè)計(jì)問(wèn)題：“該同學(xué)的行為是違法行為嗎？”。通過(guò)教材的學(xué)習(xí)，讓中職學(xué)生清楚該種行為已經(jīng)觸犯了治安管理法律。通過(guò)角色體驗(yàn)的教學(xué)模式，不僅能夠讓扮演角色的中職學(xué)生深刻體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，同時(shí)，對(duì)于觀看表演的中職學(xué)生而言，因直觀的感受也可使其深刻認(rèn)識(shí)到不良嗜好的負(fù)面影響，不僅可使中職學(xué)生深入了解教材內(nèi)容，也可幫助中職學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

四、通過(guò)設(shè)定主題性討論模式的體驗(yàn)策略，讓中職學(xué)生深入領(lǐng)悟所學(xué)知識(shí)

互動(dòng)模式的教學(xué)，即教師可以根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)目的，將學(xué)生分組，通過(guò)小組內(nèi)部或者各小組之間的互動(dòng)完成學(xué)習(xí)的方法。通過(guò)互動(dòng)創(chuàng)建活躍的學(xué)習(xí)情境，可以調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，讓所有學(xué)生共同參與到學(xué)習(xí)情境中來(lái)，讓中職學(xué)生在交流和合作中共同完成教學(xué)任務(wù)，充分展現(xiàn)中職學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。比如，在學(xué)習(xí)“避免誤入犯罪歧途”時(shí)，中職教師可以給中職學(xué)生先講一個(gè)故事：小偷因偷走了病人僅有的1000元錢(qián)而耽誤了病人治療的最佳時(shí)間，導(dǎo)致其截肢。接著設(shè)計(jì)問(wèn)題：“為什么在該案例中小偷最終不僅處以罰金，還被判刑了呢？”。然后再要求中職學(xué)生就這一主題進(jìn)行討論，通過(guò)在各個(gè)小組中交流的互動(dòng)交流學(xué)習(xí)，讓中職學(xué)生在分歧中進(jìn)行討論、思考和分析，最終理解教學(xué)內(nèi)容的深層含義：?jiǎn)螒{偷盜1000元不構(gòu)成犯罪，但是小偷偷盜的這1000元是病人治病的錢(qián)，導(dǎo)致病人截肢后果十分嚴(yán)重。因此，被判1年的有期徒刑。此外，也使中職學(xué)生掌握了溝通的技巧，鍛煉了中職學(xué)生進(jìn)行辯論的能力。

五、通過(guò)生活體驗(yàn)的方式，促使教學(xué)內(nèi)容達(dá)到學(xué)以致用的效果

通過(guò)生活體驗(yàn)的方式，能夠使中職學(xué)生在生活體驗(yàn)中感知、理解、體驗(yàn)社會(huì)事物，可將教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活實(shí)踐緊密性結(jié)合，并有助于中職學(xué)生將所學(xué)知識(shí)更好的應(yīng)用到社會(huì)生活實(shí)踐當(dāng)中去。比如，在學(xué)習(xí)“家庭美德”時(shí)，教師可以為中職學(xué)生設(shè)計(jì)這樣的家庭作業(yè)：讓中職學(xué)生回家后為媽媽洗一洗腳，幫爸爸洗一件衣服，或者幫爺爺奶奶梳一次頭發(fā)等。作業(yè)完成后讓學(xué)生寫(xiě)心得體會(huì)短篇，體會(huì)自己的內(nèi)心感受和情感。通過(guò)生活體驗(yàn)的教學(xué)策略，將教學(xué)內(nèi)容與生活緊密結(jié)合，不僅使得中職學(xué)生自然地學(xué)習(xí)到了教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，可以鞏固中職學(xué)生所學(xué)知識(shí)，而且可幫助中職學(xué)生獲得來(lái)自家庭的情感體驗(yàn)，增加與家人的互動(dòng)，最終提升家庭責(zé)任感。

綜上所述，在中職學(xué)校的《職業(yè)道德與法律》課堂上開(kāi)展體驗(yàn)教學(xué)，體現(xiàn)了中職學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的主人翁地位，將多數(shù)時(shí)間留給中職學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)和思考，教師輔以的及時(shí)啟發(fā)和指導(dǎo)，不僅活躍了德育課堂的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)，也將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了有效轉(zhuǎn)化和深化。中職教師應(yīng)不斷進(jìn)行教學(xué)方法或模式的積極探索和有益嘗試，進(jìn)一步增強(qiáng)體驗(yàn)式教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，不斷提高中職德育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也為密切社會(huì)、學(xué)校、家庭的關(guān)系，培養(yǎng)有愛(ài)心、懂禮儀、知榮辱、守法紀(jì)的合格公民而發(fā)揮更大作用。