劉喜鳳

【摘要】伴隨著建構主義教學理論的提出，我國教育改革找到了新的出路，傳統(tǒng)教學模式存在的一些固有弊端也逐步得到了解決。由于建構主義從不同的角度去看待教育，認為知識的學習過程是個不斷發(fā)揮主觀能動性的過程，同時也是自我構建的過程，重新對師生的關系進行定位。在初中英語教學實踐中，建構主義教學理論也充分發(fā)揮了它的作用。本文基于建構主義教學理論的初中英語課堂實踐改革研究這個方面，談談如何將建構主義理論更好地應用在實踐教學過程中去。

【關鍵詞】建構主義 教學理論 初中英語 課堂教學

引言

我們所說的建構主義學習理論只要強調(diào)學生自己在學習的過程中充分發(fā)揮主觀能動性，能夠?qū)⑺鶎W的知識建構起知識框架，主動探索，發(fā)揮自身在學習過程中的主人翁意識。在初中英語教學實踐的課堂上，教師要與學生處理好關系，讓學生明白知識具有動態(tài)性，而整個學習的過程需要自己充分的參與，教師只是起到一個幫忙輔助的作用。從提出問題到分析問題再到解決問題，全程都要有學生的參與，注重情境的創(chuàng)設以及學生之間的團結(jié)合作。把握建構主義教學理論的精髓，提高初中英語課堂的教學效率。

一、建構主義教學理論的主要內(nèi)容

1.知識具有動態(tài)性。學習知識是個漫長且永無止境的過程，而知識的動態(tài)性和情境性更加賦予了知識以新的內(nèi)容和新的生命。傳統(tǒng)的知識學習過程是個被動的知識接受過程，學生對老師傳授的知識沒有選擇性，僅僅只是純粹的接收。我們要充分認識到每一個學生都有構建知識的能力，并給予他們機會。不同的人對知識有不同的理解和看法，我們不要求所有學生的觀點都千篇一律，隨著學習的深度不斷加深，對知識的理解也會更加透徹。

2.學習屬于自我構建知識的主動過程。當學生對知識的掌握和理解能力達到一定的層次和水平后，就會主動的進行知識框架的構建。而學習的過程就是個吸收和創(chuàng)造的過程，對理論知識進行學習，加上自己的理解，從而讓這些理論被自己吸收，在反復的學習過程中構建屬于自己的知識框架。

3.強調(diào)師生關系在教學中的重要性。傳統(tǒng)的教學過程重視教師在課堂上的作用，忽視了學生主觀能動性的發(fā)揮。而建構主義教學理論強調(diào)融洽的師生關系在教學中的重要性，因材施教只是其中的一個方面，更加重要的是要求學生溫故知新，充分尊重學生在課堂上的主體地位，給予他們足夠多的表達機會，教師發(fā)揮的應該是輔助作用，成為學生學習求知過程中的輔助者和合作者。

4.情境創(chuàng)設的必要性。注重情境創(chuàng)設也屬于建構主義學習理論的一個方面，這是因為在課堂上進行適度的情境模擬和情境創(chuàng)設對于學生知識的掌握有十分重要的作用。課堂上難懂抽象的知識點很多，進行情境的創(chuàng)設有利于學生搞懂疑難點，從而進行知識結(jié)構的構建。當然情境創(chuàng)設的方式和媒介多種多樣，計算機和新媒體的出現(xiàn)給教學模式帶來了新的生機。

二、建構主義教學理論在初中英語教學中的應用

1.營造濃厚的學習氛圍，調(diào)動學生學習英語的積極性。學生氛圍是否濃厚對于學生學習的主動性和自覺性有著很大的影響，建構主義學習理論強調(diào)學習環(huán)境對于學生的重要性。在初中英語教學實踐中，應當給予學生自由的學習環(huán)境，鼓勵學生主動去學習英語，在課堂上積極思考，緊跟老師的脈絡和思路，當積累足夠多的知識時，學生自己就能構建知識框架，學習效率大大提高。英語作為一門語言，其語言環(huán)境對于學習英語有著十分重要的影響，在這樣的語言環(huán)境下學生能力得到鍛煉，知識儲備更加完善。

2.處理好師生關系，找準教師定位。前面我們說到建立融洽的師生關系是建構主義教學理論的重要內(nèi)容，在初中英語教學過程中，我們要處理好師生關系，找準教師的定位。明確老師與學生的關系，老師并不是傳統(tǒng)教學觀念里高高在上的形象，與學生更多的是一種協(xié)作關系。作為一名初中英語教師，在教學過程中要鼓勵學生開口說英語，了解學生的心理和思想動態(tài)，雖然我們主張充分發(fā)揮學生的主觀能動性，但是并不是放任學生不管，可見教師角色的定位十分重要。

3.創(chuàng)新教學方法，鼓勵合作學習。語言環(huán)境對于語言學習效率的重要性不言而喻，學生會受到周邊學習環(huán)境的影響。建構主義教學理論強調(diào)協(xié)作學習的重要性，學生是一個群體，教師在教學時可以將其劃分為一個個小的部分，讓他們在一個小集體里一起學習一起進步。整體的智慧和力量是個體所不能比的，鼓勵學生之間的合作學習有利于實現(xiàn)共贏，同時創(chuàng)造性思維被激發(fā)出來，學習的效果有很大程度的提高。

三、結(jié)束語

綜上所述，我們對建構主義教學理論的主要內(nèi)容有了簡單的了解，為了提高初中英語教學質(zhì)量，我們將這種建構主義理論運用到了實際教學中去，主張通過營造濃厚的學習氛圍、建立融洽的師生關系以及鼓勵學生間的合作學習等方式，實現(xiàn)建構主義教學理念與初中英語教學的完美結(jié)合。

參考文獻：

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