摘 要：在當(dāng)今充滿著競爭和挑戰(zhàn)的時代，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)時代的需求，高校就像一個生產(chǎn)“人才”的“工廠”，能否適應(yīng)這個市場是檢驗高校教學(xué)成果的有效標(biāo)準(zhǔn)。從市場化來關(guān)照數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的改革，從調(diào)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容入手。主要體現(xiàn)在低年級拓廣度、高年級拓寬度，先修技能、再修理論，畢業(yè)設(shè)計鼓勵創(chuàng)新等幾個方向。

關(guān)鍵詞：市場；數(shù)字媒體；教學(xué)改革

數(shù)字媒體藝術(shù)教育在20世紀(jì)90年代由國外部分藝術(shù)院校開始設(shè)立，它是信息學(xué)科向文化藝術(shù)領(lǐng)域拓展的新專業(yè)，旨在培養(yǎng)兼具技術(shù)與藝術(shù)素質(zhì)的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計人才，這是傳統(tǒng)藝術(shù)教育人才培養(yǎng)的空白，又是新興產(chǎn)業(yè)崛起的急需。我們都知道藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展史其實就是市場需求和行業(yè)演進的歷史，現(xiàn)代教育的起源——德國包豪斯設(shè)計學(xué)院在建校宣言中指出“讓包豪斯去接觸外部世界，這能防止它變成一座象牙塔，而且還能讓它的學(xué)生們充分做好準(zhǔn)備去面對現(xiàn)實生活”。為了滿足社會的需求，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展也逐漸以市場化需求為導(dǎo)向，緊跟數(shù)字媒體行業(yè)的發(fā)展的步伐?；谑袌龌蚨仁菙?shù)字媒體專業(yè)教學(xué)改革的指導(dǎo)原則之一。

1 中國數(shù)字媒體專業(yè)教育現(xiàn)狀

市場是指一群具有相同需求的潛在顧客，他們愿意以某種有價值的東西來換取賣主所提供的商品或服務(wù)，這樣的商品或服務(wù)是滿足需求的方式，是社會分工和商品發(fā)展的必然產(chǎn)物。市場的本質(zhì)是人與人之間的一種經(jīng)濟契約關(guān)系，契約的達成需要人們之間的利益互補。數(shù)字媒體行業(yè)是一個多層級的巨大市場，如果把從業(yè)人員看作這個市場中的商品，高校就是生產(chǎn)這一商品的部門，教學(xué)環(huán)節(jié)就是生產(chǎn)“人才商品”的過程。如何能培養(yǎng)合格產(chǎn)品——優(yōu)秀畢業(yè)生，將是當(dāng)下高校需要深刻探討的。優(yōu)秀畢業(yè)生具有專業(yè)功底扎實、創(chuàng)新思維能力強、文化底蘊好等特點，他們會隨著市場的磨練逐漸成為市場流通中的“貴金屬”。中國的藝術(shù)設(shè)計類高校面臨諸多問題，一方面學(xué)生在校期間雖然完成了很多專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，但設(shè)計感覺并沒有提升，一些學(xué)生找不到自身專業(yè)優(yōu)勢，很多學(xué)生不得不改行；另一方面很多單位又招不到高素質(zhì)的符合單位需求的畢業(yè)生。專業(yè)院校培養(yǎng)的人才與市場需求落差很大，主要原因是學(xué)生專業(yè)能力平庸，實踐經(jīng)驗不足，知識面窄，沒有形成核心技能，不能勝任分工極細的崗位工作等。

縱觀我國開設(shè)的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)院校，分兩種類型：第一種是藝術(shù)型院校，一種是技術(shù)型院校，就拿藝術(shù)型院校來說，課程主要涉及電視畫面編輯、視聽語言、電視藝術(shù)美學(xué)、西方新媒體藝術(shù)、造型藝術(shù)基礎(chǔ)、雕塑與三維造型、三維動畫、數(shù)字影視特技、數(shù)字影視合成技術(shù)、電視頻道與欄目包裝、數(shù)字影視作品創(chuàng)作等。學(xué)生入學(xué)的頭兩年主要學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)理論，如設(shè)計素描、設(shè)計色彩、視聽語言、視覺構(gòu)成等。進入三四年級學(xué)生開始進入專業(yè)課程學(xué)習(xí)，如數(shù)字影視特效、數(shù)字影視合成技術(shù)、電視頻道和欄目包裝，數(shù)字影視作品創(chuàng)作等。這種課程設(shè)置和教學(xué)節(jié)奏基本涵蓋了數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的一般知識，但也出現(xiàn)了很多問題：一是大部分學(xué)生都是學(xué)美術(shù)出身，學(xué)生入校前缺乏嚴(yán)格的專業(yè)設(shè)計選拔，以致入校后專業(yè)素質(zhì)參差不齊，有的學(xué)生只會臨摹寫生，甚至完全欠缺美感設(shè)計。二是低年級學(xué)生還沒有完全改變因素描色彩等造型訓(xùn)練養(yǎng)成的視知覺思維習(xí)慣，就進入多門理性嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿缹W(xué)理論課程的學(xué)習(xí)，只能死記硬背，使思維僵化，難以進入專業(yè)狀態(tài)。三是高年級學(xué)習(xí)了大量的專業(yè)技巧和方法卻忽視了文化素養(yǎng)和美學(xué)理論修養(yǎng)的沉淀，缺乏創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展的潛力。四是畢業(yè)生急于求成，忽視畢業(yè)創(chuàng)作的價值，畢業(yè)創(chuàng)作的選題、內(nèi)容、形式都相對單一，欠缺融會貫通和創(chuàng)新意識。

2 數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)改革流程探索

今天，就業(yè)難是各高校普遍存在的問題。數(shù)字媒體專業(yè)的教學(xué)改革是媒體市場發(fā)展的必然要求。綜合前人的經(jīng)驗和觀點，從市場化來關(guān)注數(shù)字媒體專業(yè)的教學(xué)改革，主要從調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和節(jié)奏的角度著手。

第一，在大學(xué)一、二年級學(xué)生要拓寬廣度，讓學(xué)生了解到數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的設(shè)計類工作，并開設(shè)相應(yīng)課程實行“專業(yè)通識”教育，這樣學(xué)生能全面了解專業(yè)范疇，很快就能進入專業(yè)狀態(tài)。到了高年級階段，在進行各主干的深度教學(xué)，但所有課程設(shè)置成模塊形式，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣自由組合學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的積極性和主動性會更高。課程的主要內(nèi)容除了系統(tǒng)講授該門課程的理論知識和主要方法外，還要和社會實踐項目相結(jié)合安排較深入的練習(xí)，令學(xué)生能理解掌握并熟練運用該項專業(yè)技能完成實踐課程，達到該行業(yè)對設(shè)計工作者的要求。

第二，先修技能在修理論，傳統(tǒng)課程設(shè)置都把專業(yè)理論課安排在低年級完成，學(xué)生在專業(yè)朦朧的狀態(tài)下對那些高深枯燥的理論一知半解，也沒有興趣學(xué)。如果能讓學(xué)生在低年級集中精力解決基礎(chǔ)技能問題，包括視覺構(gòu)成基礎(chǔ)訓(xùn)練，創(chuàng)意思考的方法技巧訓(xùn)練，電腦圖形軟件技術(shù)等，那么進入高年級以后，學(xué)生從專業(yè)入門階段進入專業(yè)成熟階段，對專業(yè)的理解能力和領(lǐng)悟能力都大大加強，對專業(yè)深度的追求也具備了自覺意識。這時在開設(shè)那些能提升美學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)深度的理論課程，如試聽語言、設(shè)計美學(xué)等，學(xué)生更能領(lǐng)會文化素養(yǎng)和美學(xué)積淀的價值，更能積蓄可持續(xù)發(fā)展的能量，也更能從理性自覺的高度理解和實踐真正意義的創(chuàng)新。

第三，畢業(yè)設(shè)計也要鼓勵創(chuàng)新，數(shù)字媒體藝術(shù)本身就是個創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，涵蓋的內(nèi)容、表現(xiàn)材料、表現(xiàn)媒介、技巧手段等也是日新月異，手機媒體，網(wǎng)絡(luò)媒體、影視媒體等高科技表現(xiàn)手段也逐漸被人們所接受。作為培養(yǎng)數(shù)字媒體藝術(shù)人才的高校，既要重視學(xué)生與市場接軌的能力，更要培養(yǎng)學(xué)生的前沿眼光和創(chuàng)新意識。在高年級安排實踐教學(xué)課，根據(jù)企業(yè)和公司要求學(xué)生自愿組合，帶著課題完成教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生走向市場打好基礎(chǔ)。而畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生在校生涯中最重要的一次專業(yè)能力的綜合訓(xùn)練，教師不應(yīng)對學(xué)生的選題、能容、手段等設(shè)置太多限制，要鼓勵學(xué)科結(jié)合，支持跨專業(yè)的選題和跨專業(yè)的團隊合作，鼓勵學(xué)生在表現(xiàn)形式和表現(xiàn)內(nèi)容上的大膽創(chuàng)新和嘗試。

3 結(jié)語

目前數(shù)字技術(shù)為載體的媒體藝術(shù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)迅速崛起，成為一個高速增長的產(chǎn)業(yè)，并引領(lǐng)著當(dāng)代文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新趨勢，在這個大好時機專業(yè)院校要進一步抓住市場機遇，以市場為導(dǎo)向大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)出符合市場需求并具有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ臄?shù)字媒體藝術(shù)人才。

參考文獻：

[1] 李四達.數(shù)字媒體藝術(shù)概論[M].清華大學(xué)出版社，2006.

[2] 曾沁嵐.基于包裝信息發(fā)展演變下的教學(xué)進程設(shè)計[J].裝飾，2015（1）.

[3] 金英愛.織物設(shè)計人才培養(yǎng)教學(xué)模式探究[J].裝飾，2013（3）.

作者簡介：高松（1968—），女，遼寧沈陽人，本科，沈陽師范大學(xué)戲劇藝術(shù)學(xué)院副教授，研究方向：數(shù)字媒體。