張穎

【摘要】文言文是學(xué)生在高中語文學(xué)習(xí)中要學(xué)習(xí)的一個重要知識板塊，不僅對提升學(xué)生的語文水平有很大影響，而且對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有很大的幫助。

【關(guān)鍵詞】高中語文 文言文教學(xué) 有效策略

語文是學(xué)生在高中階段要學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科。在高中語文學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生要學(xué)習(xí)的一個非常重要的板塊就是文言文。文言文是我國古代文學(xué)的精華，尤其是能夠選入高中語文教材的文章，更是古代優(yōu)秀文學(xué)作品的代表。學(xué)生通過高中階段的文言文學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，同時學(xué)生的知識水平也會得到很大的提高。然而文言文由于與現(xiàn)代文的表達(dá)方式懸殊過大，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免會遇到一些困難，據(jù)此，本人對如何有效開展高中語文文言文教學(xué)展開論述。

一、目前影響文言文教學(xué)有效性的因素分析

文言文教學(xué)雖然十分重要，不管是現(xiàn)代教學(xué)還是傳統(tǒng)教學(xué)中都受到了高度重視，但是依然存在一些因素影響了文言文課堂教學(xué)的有效性，只有解決影響文言文教學(xué)過程中存在的問題，才能使文言文教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升。

1.教師的講解詳細(xì)度不夠。

文言文的教學(xué)與現(xiàn)代文的教學(xué)存在較大的差異性，因此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該根據(jù)不同文章類型采用不同的教學(xué)方法。而目前影響高中文言中教學(xué)有效性的一個重要原因就是教師在進(jìn)行文言文教學(xué)的過程中，講解的詳細(xì)度不夠。我們在現(xiàn)代文學(xué)習(xí)過程中都有這樣的經(jīng)驗，教師在講解的過程中一般對文章的重要知識點(diǎn)進(jìn)行講解，只要教師能夠點(diǎn)出重點(diǎn)，學(xué)生的疑問也就得到了解決，收到了良好的教學(xué)效果。然而文言文教學(xué)卻遠(yuǎn)非如此。而目前一些教師在進(jìn)行文言文教學(xué)的過程中也存在這樣的現(xiàn)象，這不僅影響了學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，尤其對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的文言文知識學(xué)習(xí)帶來了不良影響，因此影響了課堂教學(xué)的有效性。

2.難以實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的有效拓展。

對于文言文教學(xué)而言，教師在教學(xué)的過程中一般都要對學(xué)生詳細(xì)的進(jìn)行知識點(diǎn)的講解，因此教師進(jìn)行講解將會占用大量的課堂教學(xué)時間，然而教師一味的對學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的講解，學(xué)生難免會感覺枯燥無味，如果教師在教學(xué)的過程中能夠?qū)崿F(xiàn)知識點(diǎn)的有效拓展，將一些能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情節(jié)運(yùn)用于課堂教學(xué)，那么，就能更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而目前教師在進(jìn)行知識點(diǎn)拓展的過程中存在不足，影響了課堂教學(xué)的有效性。

3.難以有效培養(yǎng)學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分高中學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，學(xué)生覺得很多文言文的情節(jié)是很迷人的，但是在學(xué)習(xí)的過程中太枯燥無味了，很多字、詞的含義都不理解，因此在學(xué)習(xí)的過程中不僅枯燥而且困難重重，在文言文學(xué)習(xí)的過程中承受了一定的壓力。學(xué)生之所以在文言文學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)這種情況，很重要的一個原因就是教師在教學(xué)的過程中僅僅注重對學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的講解，卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

4.教學(xué)方式的單一性。

現(xiàn)代教學(xué)要求實現(xiàn)教學(xué)方式的多樣性，很多高中教師積極的響應(yīng)響應(yīng)新課改的號召，不斷學(xué)習(xí)多種多樣的教學(xué)方式，并積極運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，然而在進(jìn)行文言文教學(xué)的過程中，教師在實現(xiàn)教學(xué)方式多樣性方面就顯得力不從心，很多教師在文言文教學(xué)的過程中一味的運(yùn)用講解法。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多高中語文教師在課堂教學(xué)的過程中也想實現(xiàn)教學(xué)方式的多樣性，更好的將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，但是卻不知該從何著手。針對目前高中文言中教學(xué)過程中教學(xué)方法單一的情況，教師必須引起重視，并通過不斷努力實現(xiàn)課堂教學(xué)方式的多樣化。

二、有效開展高中語文文言文教學(xué)的策略

為了將有助于提高中文言文教學(xué)質(zhì)量的方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，本人針對上文提出的幾個存在于目前高中文言文教學(xué)中的問題，提出以下幾種能夠有效開展文言文教學(xué)的策略，希望對教師的教學(xué)活動與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動都有一定的幫助。

1.教師應(yīng)該詳細(xì)的對文章內(nèi)容進(jìn)行講解。

教師在對學(xué)生進(jìn)行文言文教學(xué)的過程中，應(yīng)該采用與現(xiàn)代文教學(xué)完全不同的方式。文言文的篇章一般比較簡短，但是知識容量卻很大，因此教師對一篇文言文進(jìn)行講解，可能要花費(fèi)比一篇較長的現(xiàn)代文更長的時間。教師在對學(xué)生進(jìn)行文言文教學(xué)的過程中，應(yīng)該實現(xiàn)逐字逐句講解，避免學(xué)生出現(xiàn)知識盲區(qū)。例如：之、乎、者、也是文言文中經(jīng)常出現(xiàn)的字眼，并且一篇文章中會反復(fù)出現(xiàn)，雖然這些只是簡答的一個字，但是卻有著十分豐富的內(nèi)涵，有的用法是相同的，而有的用法卻不同，因此教師要細(xì)細(xì)的對學(xué)生進(jìn)行講解。教師在對學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)講解的過程中，還要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，如果學(xué)生對教師講解的知識點(diǎn)進(jìn)行死記硬背，那么，難免會給學(xué)生帶來巨大的負(fù)擔(dān)，教師因該引導(dǎo)學(xué)生去理解知識點(diǎn)，一方面能夠更好的掌握知識點(diǎn)，另一方面還提高了學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行靈活運(yùn)用的能力。

2.通過拓展教學(xué)內(nèi)容提高課堂教學(xué)的有效性。

教師在進(jìn)行文言文教學(xué)的過程中，應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容的拓展引起重視。首先教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，有助于開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生掌握更多的知識，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，另一方面實現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的拓展，有助于提高課堂教學(xué)的趣味性，更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師不妨將一些與文章相關(guān)的有趣故事穿插到課堂教學(xué)中。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)興趣。

教師在進(jìn)行文言文教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。文言文實際上是一個十分有趣的板塊，同時又是十分美妙的，很多文章讀起來朗朗上口，能夠給人以美感。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)《滕王閣序》這篇文章的時候，文章讀起來十分有力，語言給人以美的享受，因此教師在培養(yǎng)學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)興趣的過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的欣賞力。

4.實現(xiàn)教學(xué)方式的多樣性。

教師在進(jìn)行文言文教學(xué)的過程中，應(yīng)該實現(xiàn)教學(xué)方式的多樣性，教師的講解自然是必不可少的，但是也應(yīng)該將學(xué)生納入教學(xué)過程之中，例如：教師可以通過小學(xué)合作學(xué)習(xí)法，使學(xué)生對一些文章的觀點(diǎn)展開討論，也可以通過游戲法，使學(xué)生將文章的情節(jié)表演出來，這些都能夠達(dá)到提高課堂教學(xué)趣味性的效果。

本文介紹了有效開展高中語文文言文教學(xué)的一些方法。能夠提高文言文課堂教學(xué)有效性的方法還有很多種，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注重通過有效方法的運(yùn)用使課堂教學(xué)變得更加有效。