朱月玲

摘要：隨著我國(guó)不斷深化教育改革，中職院校也承受著非常大的壓力，特別是大多數(shù)中職生當(dāng)前無(wú)法承受心理壓力和挫折，這對(duì)于畢業(yè)后走上社會(huì)非常不利?；诖?，本文首先從分析中職生的挫折原因和采取挫折的必要性來(lái)說(shuō)明在中職生中開(kāi)展挫折教育勢(shì)在必行，從正確看待挫折、老師針對(duì)遭受挫折的學(xué)生給予關(guān)懷并安排恰當(dāng)?shù)拇煺塾?xùn)練以及培養(yǎng)自信心和獨(dú)立性這四個(gè)方法來(lái)展開(kāi)挫折教育，以使學(xué)生有強(qiáng)大的內(nèi)心來(lái)直面未來(lái)遇到的任何挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 挫折教育 自信心 重要性

21世紀(jì)是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的時(shí)代。因此如何生存是人們討論的熱點(diǎn)，而這個(gè)熱點(diǎn)話(huà)題包含兩點(diǎn)內(nèi)容：成功還是失??？我國(guó)中職院校如何伴在高校擴(kuò)大招生規(guī)模的洪流下，培養(yǎng)出能為國(guó)家做貢獻(xiàn)的技工，其關(guān)鍵點(diǎn)使中職生有過(guò)硬的技術(shù)基礎(chǔ)上，采用挫折教育，培育學(xué)生的心理素質(zhì)，使其有一顆強(qiáng)大的心，與當(dāng)前的競(jìng)爭(zhēng)、生存、發(fā)展的社會(huì)相適應(yīng)，在學(xué)生走上工作崗位后在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，是當(dāng)前職業(yè)教育所要重視的一大課題。

一、挫折教育的重要性

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)和國(guó)際的各個(gè)領(lǐng)域均面臨著諸多競(jìng)爭(zhēng)，因此社會(huì)上所需要的人才不是徒有一身本領(lǐng)卻不能直面挫折的人才，而是要具有超前挑戰(zhàn)能力和抗挫折精神的人才。在國(guó)外人的眼中，感覺(jué)中國(guó)學(xué)生是刻苦、聰明，但是缺乏挑戰(zhàn)力，沒(méi)有良好的心態(tài)來(lái)直面挫折。而我們國(guó)家確實(shí)存在著父母寵溺孩子的現(xiàn)象，也就是孩子想要什么都是有家長(zhǎng)來(lái)做，從而使學(xué)生成為依附于家長(zhǎng)的“寄生蟲(chóng)”，沒(méi)有任何的獨(dú)立性，這是最能給新世紀(jì)青少年致命一擊的缺陷。在“中日下一代較量”這一震撼國(guó)人的內(nèi)蒙古草原求生比賽中，已經(jīng)說(shuō)明在家長(zhǎng)過(guò)分寵溺和嬌慣中長(zhǎng)大的學(xué)生，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于日本的學(xué)生。而父母也應(yīng)當(dāng)知曉想使孩子成器成才，必須施行挫折教育。因?yàn)榇煺劢逃切率兰o(jì)的一項(xiàng)新式、值得推廣的重要教育理念，為培養(yǎng)出有高心理素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能兼?zhèn)涞穆殬I(yè)技術(shù)人才，需要實(shí)行挫折教育。

二、強(qiáng)化和實(shí)行挫折教育的主要方法

1.引導(dǎo)學(xué)生正確看待挫折

（1）在人生當(dāng)中，經(jīng)歷挫折是在所難免的。在實(shí)踐中得知，人的一生當(dāng)中，順順利利走過(guò)的可能性是沒(méi)有的，難免會(huì)經(jīng)歷失敗和挫折，尤其是在一段時(shí)間內(nèi)會(huì)處處遭受打擊。一個(gè)人在奮斗和成長(zhǎng)的路上，遇到各種我們無(wú)法預(yù)料的逆境是非常正常的，特別是中職學(xué)生要有直面困難的勇氣，做好迎接下一個(gè)挑戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備。

（2）挫折并非都是壞事。每個(gè)事物都是矛盾的統(tǒng)一體，看我們是怎樣看待這個(gè)事物，因此挫折在不利的方面是使人心靈遭受打擊、情緒混亂，更甚者會(huì)做錯(cuò)事；有利的方面是能夠使人深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足，使其成為自身成長(zhǎng)的動(dòng)力。正如某教育學(xué)家所說(shuō)的：“哪一種類(lèi)型的教育也不能與挫折相比較，幸運(yùn)雖然是偉大的老師，然而不幸卻比幸運(yùn)更高一籌?！毕胍怪新毶惺艽煺鄣哪芰μ岣?，第一要?jiǎng)?wù)就是要使其認(rèn)識(shí)挫折影響人要具有正確性。使消極態(tài)度變成往前的動(dòng)力，這一點(diǎn)如果做好，才能協(xié)助他們更好的走出逆境。

（3）面對(duì)挫折要有一顆勇敢的心。既然人活著的時(shí)候在所難免地會(huì)遇到挫折，那么老師就應(yīng)當(dāng)將教育職能發(fā)揮出來(lái)，教育學(xué)生在挫折出現(xiàn)時(shí)不灰心，坦然面對(duì)。因此應(yīng)當(dāng)保持：當(dāng)挫折到來(lái)時(shí)，不膽怯、不灰心、不回避、始終保持一顆積極向上的心，平復(fù)好自己的心情，腳踏實(shí)地來(lái)探究出現(xiàn)該挫折的客觀(guān)和主觀(guān)因素，吸取本次失敗的教訓(xùn)，將思想包袱扔掉，化悲憤為奮發(fā)前進(jìn)的動(dòng)力，更加努力地去學(xué)習(xí)，用以后的成功來(lái)彌補(bǔ)現(xiàn)在受到的虧損，知曉只有在挫折中錘煉自己，才能夠逆流而上，走向成功。

2.教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生遭受挫折后的關(guān)懷

中職為了適應(yīng)普通高校不斷擴(kuò)招的需求，不斷地降低中職學(xué)生的錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)，有的學(xué)校還有免試入學(xué)的特例，因此學(xué)生素質(zhì)處在較低水平，導(dǎo)致學(xué)校的管理工作難度較大。在學(xué)生的心目中職業(yè)學(xué)?？偸堑陀谄胀ǜ咧幸坏?，因此大多數(shù)中職生均處在著自卑、缺乏自信心的心理狀態(tài)中，因此要有針對(duì)性的展開(kāi)心理輔導(dǎo)，使其能夠以熱情、積極的心態(tài)面對(duì)當(dāng)前的學(xué)習(xí)和生活。特別是在大多數(shù)中職生都是留宿生，在缺乏父母關(guān)愛(ài)的環(huán)境下，相關(guān)老師更應(yīng)該給予關(guān)懷和引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生的生活有困難、學(xué)習(xí)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)實(shí)時(shí)地伸出援手，給其以溫暖，真正為他們排解憂(yōu)愁，使他們以最快的速度恢復(fù)過(guò)來(lái)。

3.恰當(dāng)?shù)陌才糯煺塾?xùn)練

美國(guó)某知名心理學(xué)者提到，人應(yīng)當(dāng)對(duì)于別人給予的批評(píng)以理解、承擔(dān)失敗的后果和容許別人攻擊。因此針對(duì)中職生開(kāi)展教育時(shí)，其挫折教育還包含著制造挫折達(dá)到教育學(xué)生的目的。在眾目睽睽之下，當(dāng)著全班同學(xué)的面，對(duì)某個(gè)學(xué)生進(jìn)行大聲的指責(zé)和批評(píng)，然后再耐心、和藹、細(xì)心的做該學(xué)生的思想工作，對(duì)其進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)。

為了使學(xué)生有較強(qiáng)的意志力，將學(xué)生暴露在強(qiáng)烈的陽(yáng)光下，對(duì)他們進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的隊(duì)列訓(xùn)練或者站軍姿，利用此類(lèi)艱辛和超高強(qiáng)度的訓(xùn)練，使他們知道成功不易，只有擺正好心態(tài)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，才能夠?qū)W得一門(mén)技術(shù)來(lái)為成功奠定好基石。使學(xué)生參與到社會(huì)調(diào)查中去，讓他們下到生產(chǎn)車(chē)間，借此機(jī)會(huì)將其的發(fā)奮圖像、艱苦卓絕的精神培養(yǎng)起來(lái)，同時(shí)使他們的膽識(shí)得到訓(xùn)練，意志得到磨礪。

展開(kāi)求生教育。在人生道路上，會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的狀況，就像是搶劫、自然災(zāi)害等都是不可預(yù)知的突發(fā)狀況和災(zāi)難。而這些也是人們無(wú)法預(yù)知的，學(xué)生防患于未然，對(duì)其成長(zhǎng)有百利而無(wú)一害。因此為了能夠使學(xué)生在遇到突發(fā)狀況時(shí)有較強(qiáng)的應(yīng)變能力，就應(yīng)當(dāng)時(shí)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行自護(hù)、自救訓(xùn)練以及教導(dǎo)其防治災(zāi)害的常識(shí)。假若學(xué)校有這個(gè)條件，可以進(jìn)行海嘯、地震、搶劫、車(chē)禍等模擬訓(xùn)練，以防止不測(cè)出現(xiàn)時(shí)，最大程度上降低其損失。另外，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別不同類(lèi)別報(bào)警聲的能力，學(xué)習(xí)各種應(yīng)急知識(shí)，在訓(xùn)練中提高其應(yīng)變能力。

4.強(qiáng)化學(xué)生的自信心和獨(dú)立性

自信和獨(dú)立是不可分割的統(tǒng)一體，當(dāng)一個(gè)人具有較強(qiáng)的獨(dú)立性，那么就說(shuō)明該人的自信心強(qiáng)。而一個(gè)具有較低自信心的人，表現(xiàn)出來(lái)的就是依賴(lài)性較強(qiáng)。我們都知道一句俗話(huà)，成功的第一秘訣是自信，沒(méi)有自信的人往往很難成功。我們不得不承認(rèn)，每個(gè)成功者都是踩著失敗的腳印過(guò)來(lái)，并不是順順利利就能走向成功的巔峰。成功和失敗者兩者重要的差別在于，前者失敗了再爬起來(lái)，絕對(duì)不會(huì)中途放棄；而后者則是逃避失敗，沒(méi)有經(jīng)過(guò)努力就以為自己絕對(duì)不會(huì)走向成功，這是自卑的表現(xiàn)。自信和獨(dú)立不是與生俱來(lái)的，而是在后天的磨礪和訓(xùn)練中得來(lái)的。所以老師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，加強(qiáng)培養(yǎng)自信和獨(dú)立的力度，使學(xué)生能夠直面失敗，勇敢地去面對(duì)各種類(lèi)型的挫折，而不是當(dāng)縮頭烏龜，一遇見(jiàn)事情就覺(jué)得自己不行，就跑掉。

三、小結(jié)

從以上論述可知，人生必須經(jīng)歷挫折和失敗這堂課，該課程雖然折磨人，但是也能夠起到考驗(yàn)人的耐力、鍛煉人的意志和教育人如何成長(zhǎng)。因此挫折的閃光點(diǎn)非常多，在經(jīng)歷挫折之后褪去弊端，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有些東西會(huì)讓你受益終生。學(xué)生在經(jīng)歷順境、挫折、逆境中磨礪了人格，這是其他任何學(xué)習(xí)都無(wú)法得到的。因此挫折教育的主要目的是使學(xué)生能夠在本身挫折和失敗中獲得充足的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，在挫折教育中不斷雕刻自己，要讓中職生知道自己雖然沒(méi)有機(jī)會(huì)步入高等學(xué)府，但自己仍舊是強(qiáng)者，仍舊能夠在畢業(yè)后在自己的崗位上閃閃發(fā)光，為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（作者單位：邢臺(tái)技師學(xué)院）