閆春英

摘要：中職機電專業(yè)電工技能訓練是機電專業(yè)的核心課程。本文結合作者自身教學實踐，介紹了小組學習的教學形式，并從如何提高學生理論認識、教師善用激勵、關注學習細節(jié)、穩(wěn)定學生學習心態(tài)等方面探討了本門課的教學策略。

關鍵詞：中職教學 電工技能訓練 教學方法

一、課程作用和學生特點

中職機電專業(yè)電工技能訓練課程是機電專業(yè)的核心課程，可以為學生學習PLC控制技術、考取職業(yè)資格證、參加技能大賽、單招升學等打下專業(yè)基礎。

課程針對自動化生產線或自動控制系統(tǒng)中核心控件電動機的控制電路，使學生可以認識、并在規(guī)定的時間內正確、符合工藝要求地安裝電路，完成知識與技能的組合學習。中職多數(shù)學生的學習習慣欠佳，在專業(yè)學習時喜歡聽電路理論分析，不喜歡自己分析，不喜歡記憶電器元件的圖形符號，學習的抗干擾能力差。但多數(shù)學生喜歡動手實踐，喜歡競爭，喜歡交流和表現(xiàn)自己。

二、教學策略探討

結合學生的學習特點和學習目標，在教學上實施合適的教學方法可以更好地發(fā)揮學生的特長。

1.發(fā)揮小組的作用

筆者教學時通常對學生進行分組，以小組為單位組織學習。小組之間會相互競爭，競技才能提高水平。每組中安排一位技能水平高的學生，小組和小組之間利用競爭機制，既能帶動學生積極性，又能提高學生任務完成速度。同時，筆者還把技能水平高的學生放在中心又構成一個小組，因為高手和高手之間更需競爭。

小組學習可以促進組員水平的提高：組內成員相互影響，每組中的高手可以帶動其他組員提高水平。技能水平高的學生可以代替教師指導其他組員，完善自我。隨著技能水平和理論知識的提高，每位學生都向高手靠近。多數(shù)學生成為高手后，單獨把他們放在一起學習，教師只需給他們提供資源、解決爭議，這些學生基本就可以進入自律自學的階段了。

2.提高學生對專業(yè)理論知識的認識

“理論指導實驗，實驗檢驗理論”，二者相互依附在一起。為了更好地讓學生學習理論知識，課堂學習時教師可以安排學生輪流分析電路原理，這就要求學生做好課前學習。以小組為單位，組長檢查組內成員電路原理分析情況，筆者利用午休時間檢查各組組長和課堂開講學生的預習情況。通過檢查發(fā)現(xiàn)學生學習上存在不足的地方，并及時給予幫助指導。這樣的效果是顯而易見的，很多學生在課堂上增添了自信，學生在理解電路原理的環(huán)節(jié)上進步很快。

嚴謹?shù)睦碚搶W習容易引起學生的厭煩，教師要維護學生燃起的自主學習熱情。筆者將午休時間的檢查變成小聚，除了檢查學生學習情況外還和學生聊聊天，在有感情的交流中，學生才會“親其師，信其道”。

3.善于激勵學生

（1）言語激勵學生。教師在學生的學習過程中要善用新鮮、優(yōu)美的言語激勵學生。筆者發(fā)現(xiàn)學生在進行技能訓練時有技巧和創(chuàng)新，首先要對學生進行贊美表揚，還會用拍照的方式記錄下來，并及時推廣。激勵的語言也要與時俱進，有時筆者會用淘寶體“親，要好好練習哦”，或對學生的技能水平進行夸張地表揚“天呢，這水平前無古人！”。技能水平高的學生也會被作為專業(yè)教學資源，如微課等錄像里的主角，這可以極大地促進學生的學習積極性。

（2）善于期待學生。對一些學習不突出的學生，可在平時學習時制定階梯目標，善于鼓勵和期待、陪伴他們分部達成目標并突破，不斷地關心和期待，往往會出現(xiàn)“皮格馬利翁效應”。

4.關注學習細節(jié)

（1）選擇工具。學生練習電工技能時需要一字和十字旋具、剝線鉗及尖嘴鉗和萬用表，工具的配置要和實驗相吻合。尤其是旋具，刀柄太長或太短都會影響接線速度。一般來說，如果實驗板被使用的次數(shù)多了，元器件上的螺釘已經(jīng)不方便用十字旋具的，筆者才同意學生用一字，一般技能考試時，承辦院校會使用新的元器件，元器件上通常是十字螺釘，這時就要求學生必須使用十字旋具，以保證接點的速度和節(jié)點連接的緊固。同時要注意盡量把線頭壓在螺釘左邊，越擰越緊。

（2）剪裁導線。導線露銅的長度是要符合工藝要求的，過長露銅不安全，過短易壓絕緣層，易造成虛接。通常導線端頭尺寸比元件接線端的墊片長2mm，裸線可露出墊片大約1～2mm。教師讓學生利用廢棄的導線截取合適長度，并經(jīng)過反復的訓練和觀察，讓學生可以一次性截取合適的尺寸，以提高接線速度。

5.壓制浮躁，穩(wěn)定心態(tài)

電路安裝完、通電試行成功的，教師會和學生分享成功的快樂。但有些學生會驕傲，會炫耀自己，干擾別人。這時教師要注意觀察他們，做好同課異構，加深練習難度，培養(yǎng)學生的鉆研精神，同時要穩(wěn)定其他學生的學習情緒，營造良好的學習氛圍。

三、小結

教師明確學生發(fā)展方向，熟悉專業(yè)的學科特點，了解學生的特點，不斷研究合適的教學方法策略，才能提高中職機電專業(yè)課堂學習的效果。

（作者單位：江蘇省徐州市銅山中等專業(yè)學校）