安君偉

摘要：在高中生物教學(xué)中，教師在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的時(shí)候，一定要充分認(rèn)識(shí)到高中生物學(xué)習(xí)中創(chuàng)新思維的重要意義和價(jià)值，以深入落實(shí)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，滿足現(xiàn)代生物教育的目標(biāo)，為社會(huì)培養(yǎng)一批高素質(zhì)、有想法、敢于創(chuàng)新的時(shí)代新人。從三個(gè)方面闡述高中生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法，以全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性，并進(jìn)一步改善現(xiàn)代教育質(zhì)量和教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：高中生物 生物教學(xué) 創(chuàng)新能力

新課程的改革，對(duì)現(xiàn)代高中生物教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)和要求，高中生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)成為考察人才的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，具有創(chuàng)新思維能力的人才越來越成為社會(huì)追捧的對(duì)象。高中生物教學(xué)注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是現(xiàn)代教育改革的必然要求，高中生物教師一定要將其作為教學(xué)工作的重點(diǎn)之一，將創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)滲透到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供便捷的條件。只有高中生物教育從上至下充分貫徹創(chuàng)新意識(shí)，并落實(shí)到每一個(gè)老師每一個(gè)學(xué)生，就能夠有效提高大家對(duì)創(chuàng)新能力的認(rèn)識(shí)，了解現(xiàn)代社會(huì)對(duì)創(chuàng)新能力的重視，并深入落實(shí)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為社會(huì)輸出一批高素質(zhì)、獨(dú)具創(chuàng)造性的優(yōu)秀人才。那么，如何才能做到高中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)？如何才能有效提高高中生的創(chuàng)新思維能力？

一、高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性

1.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是時(shí)代發(fā)展的必然要求

傳統(tǒng)的教育模式，比較重視理論知識(shí)，忽視了學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性和自主性，因而造就了一批高分低能的人。這種輕視創(chuàng)新能力的教育方式越來越不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的步伐。當(dāng)前社會(huì)，在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的條件下，競(jìng)爭(zhēng)逐步熱化，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神成為社會(huì)普遍關(guān)注的問題，時(shí)代對(duì)現(xiàn)代教育提出了新的要求，獨(dú)具創(chuàng)新能力學(xué)生的培養(yǎng)已然提上日程。

2.創(chuàng)新教育是教育改革的必然選擇

創(chuàng)新教育也是現(xiàn)代教育改革的必然選擇，現(xiàn)代的教育，追求探究式的學(xué)習(xí)方式，注重凸顯和張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)、有平臺(tái)發(fā)出自己內(nèi)心的聲音，展現(xiàn)自己潛在的另一面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和自主創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育模式，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育模式的不足，立足于學(xué)生的自主探究，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，解決遇到的各種問題，并將所學(xué)到的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，形成科學(xué)化的學(xué)習(xí)態(tài)度，達(dá)到真正的學(xué)以致用。

3.創(chuàng)新教育是培養(yǎng)時(shí)代人才的需求

深入培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是解放天性、挖掘潛力的有力舉措，能夠?yàn)閷W(xué)生的自我發(fā)展提供充足的發(fā)展空間，讓學(xué)生切身參與，積極實(shí)踐，提高對(duì)問題的敏感度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題，促進(jìn)學(xué)生的全面?zhèn)€性發(fā)展。創(chuàng)新教育旨在喚醒學(xué)生內(nèi)心的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，提高學(xué)生的自尊心和自信心，充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神，讓他們真正滿足時(shí)代對(duì)人才的要求，做一個(gè)合格的時(shí)代新人。

二、高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法和具體措施

1.切實(shí)改變高中生物教師的教學(xué)觀念

作為高中生物教學(xué)的主體，生物教師肩負(fù)著的巨大的責(zé)任和義務(wù)。深入落實(shí)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，要從高中生物教師的教學(xué)觀念出發(fā)，徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在生物教學(xué)的過程中多多參與，多多互動(dòng)。新課程改革要求現(xiàn)代教育不是將知識(shí)強(qiáng)勢(shì)地灌輸給學(xué)生，而是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己理解相關(guān)知識(shí)，封閉式的教學(xué)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展步伐，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才是至關(guān)重要的。老師要摒棄長(zhǎng)篇的說教，尊重每個(gè)學(xué)生的想法和創(chuàng)造性，拒絕專斷獨(dú)行，加強(qiáng)師生互動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要求老師摘下權(quán)威的面具，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和決斷力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)刪選信息、辨別信息，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供充分的發(fā)展空間。切實(shí)改變高中生物教師的教學(xué)觀念，是提高高中生創(chuàng)新能力的第一步也是至關(guān)重要的一步，這是決定課堂氛圍的關(guān)鍵，只有生物教師樹立了創(chuàng)新教學(xué)的理念，才能深刻影響每一節(jié)課程的效果，進(jìn)而影響到學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

2.高中生物教師的備課要滲入創(chuàng)新思維模式

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，必須基于老師授課的基礎(chǔ)上。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師授課，學(xué)生被動(dòng)的接受，現(xiàn)代教育標(biāo)準(zhǔn)下，要基于老師的備課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與。老師課前的備課，是一個(gè)基礎(chǔ)和前提，老師通過備課傳授給學(xué)生知識(shí)，學(xué)生通過老師的備課接收知識(shí)。作為這樣的一個(gè)傳輸媒介，老師在備課的時(shí)候一定要有意識(shí)地滲透創(chuàng)新教育意識(shí)。對(duì)于不同層次的學(xué)生，老師要做好多層次教學(xué)的準(zhǔn)備，在進(jìn)行授課的方式上，老師要做好精心的準(zhǔn)備，找到合適的切入點(diǎn)，平衡教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望和創(chuàng)新，讓學(xué)生在積極主動(dòng)中激發(fā)潛能，挖掘潛力，成為有創(chuàng)造性、有主動(dòng)性的時(shí)代新人。高中生物教師備課滲入創(chuàng)新思維模式，能夠讓學(xué)生在老師的授課風(fēng)格和授課方式感染下，不斷提高自己對(duì)創(chuàng)新思維能力的認(rèn)識(shí)，并不斷有意識(shí)地提高自己的創(chuàng)新能力，具有更高的積極性和主動(dòng)性。

3.在生物實(shí)驗(yàn)中充分落實(shí)創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)

高中生物，是一門以實(shí)驗(yàn)為主要表現(xiàn)方式的課程，在生物實(shí)驗(yàn)課程中，要杜絕老師示范，學(xué)生傻看的現(xiàn)狀，讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)才是現(xiàn)代教育的切實(shí)要求。在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一定要全面樹立創(chuàng)新教學(xué)的理念，讓學(xué)生結(jié)合自身能力，充分掌握基本的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和技能，并能夠結(jié)合具體的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行主動(dòng)性的挖掘和創(chuàng)新。生物實(shí)驗(yàn)，能夠讓學(xué)生切身體會(huì)到具體的生物反應(yīng)和相關(guān)知識(shí)，在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)課程的時(shí)候，老師的示范只是引子，學(xué)生要在老師演示的基礎(chǔ)上有意識(shí)地拔高自我，聯(lián)想其他的實(shí)驗(yàn)方式，進(jìn)行多次探索性的實(shí)驗(yàn)，達(dá)到不同的實(shí)驗(yàn)效果，以激發(fā)自己潛在的創(chuàng)造力，提高自己創(chuàng)新思維能力的水平。在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，學(xué)生一定要將自己的手腦并用，學(xué)會(huì)觀察和思考，并能夠自主地、準(zhǔn)確地選擇合適的實(shí)驗(yàn)儀器和器材，對(duì)于所得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)要及時(shí)地記錄和總結(jié)，并從所得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中找到規(guī)律，進(jìn)行深一步的思考，不斷提高自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)技能。在生物實(shí)驗(yàn)中充分落實(shí)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，是提高高中生創(chuàng)新能力的有效方法，學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)，并能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，在興趣的引導(dǎo)下，激發(fā)自己的創(chuàng)造性，獨(dú)創(chuàng)性地進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)操作。

總之，高中階段是一個(gè)極為重要的學(xué)習(xí)階段，高中生物的教學(xué)作為至關(guān)重要的一門課程，一定要引起老師和學(xué)生的關(guān)注，從每節(jié)課入手，從每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)入手，深入落實(shí)高中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓高中生在老師的引導(dǎo)下挖掘自己的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，滿足新課程改革的要求和現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才提出的要求和標(biāo)準(zhǔn)，為社會(huì)的不斷進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的才能。高中生物深入落實(shí)高中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是大勢(shì)所趨，只要切實(shí)師生切實(shí)配合，一定會(huì)極大提高現(xiàn)代高中生物教學(xué)質(zhì)量，為現(xiàn)代教育的進(jìn)一步發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張海芝.淺談高中生物探究教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新課程（教研），2011，（03）.

[2]王衛(wèi)鋒.高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)初探[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2011，（04）.

[3]劉燦林.淺談在中學(xué)生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2011，（05）.