李薇

【摘要】所謂的指南就只《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，其明確指出了幼兒終身成長與發(fā)展的方向，對當(dāng)今教育幼兒教育工作者具有重大指導(dǎo)意義。通過《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對幼兒的教育建議、發(fā)展目標(biāo)可以幫助幼兒教師以及家長更加有效的進(jìn)行教學(xué)活動組織與實(shí)踐，對于幼兒的發(fā)展與學(xué)習(xí)特點(diǎn)抓的更加準(zhǔn)確、對于幼兒學(xué)習(xí)的基本規(guī)律更加充分了解、掌握。由此可見，在《指南》指引的基礎(chǔ)之上，組織與實(shí)施教學(xué)活動將非常有意義，可以科學(xué)、有效的進(jìn)行保育教育，使幼兒的童年快樂而又意義。

【關(guān)鍵詞】指南；幼兒教學(xué)活動；組織；實(shí)施

前言：無論是家長還是教育工作者，對于幼兒教育都是格外重視，因?yàn)橛變菏羌议L的未來希望，是祖國的花朵，更加是祖國未來的希望。教育工作者把如何進(jìn)行幼兒早期教育作為工作的重中之重。在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的基礎(chǔ)之上進(jìn)行教學(xué)活動的組織與實(shí)施將更加有效的提高教學(xué)質(zhì)量，對幼兒未來發(fā)展打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文從《指南》在幼兒教學(xué)活動組織與實(shí)施中的意義出發(fā)，再對基于《指南》的幼兒教學(xué)活動組織與實(shí)施進(jìn)行具體分析探討。

一、《指南》在幼兒教學(xué)活動組織與實(shí)施的意義

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是幼兒教育工作者絕不能缺少的教育基礎(chǔ)，因?yàn)樗鼘τ變航虒W(xué)活動組織與實(shí)施具有絕對的指導(dǎo)意義。它對針對幼兒教育進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃、分析，針對幼兒時(shí)下的自身?xiàng)l件、發(fā)展特點(diǎn)做出了詳盡的分析與概述，使得幼兒教學(xué)活動組織與實(shí)施具有一定的理論依據(jù)，使得教學(xué)活動的組織與實(shí)施的有專業(yè)知識做支撐，從而使教學(xué)方法更加有效，有效提高教學(xué)理念、提高教學(xué)質(zhì)量，有效的提高教育工作者自身的能力與水平，最終，推動我國整體幼兒教學(xué)活動組織與實(shí)施的進(jìn)步與提高，使幼兒能在快樂又有意義的教學(xué)環(huán)境下成長。

二、基于《指南》的幼兒教學(xué)活動組織與實(shí)施

（一）健康環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

在幼兒教學(xué)活動中，健康環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可謂是至關(guān)重要，因?yàn)樵凇?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中詳細(xì)寫到，健康教育是教學(xué)活動組織與實(shí)施的重點(diǎn)，健康教育所包括內(nèi)容不僅僅指健康的體魄，更重要的是指擁有健康的心理。通過健康環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在健康的氛圍里學(xué)習(xí)、成長，是學(xué)生擁有健康心理的前提條件。在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，不要過于單一，教師應(yīng)該盡量創(chuàng)設(shè)出不同的教學(xué)環(huán)境來，這是保障幼兒擁有良好心情、擁有美好感受的重要措施。幼兒就像是一張白紙，世界觀、人生觀、價(jià)值觀什么都沒有形成，其心理、思想狀態(tài)在很大程度上都是受早期教學(xué)活動的影響。因此若想為孩子未來發(fā)展打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，那么就要在教學(xué)活動給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)美觀、溫馨、和諧、舒適的環(huán)境。

（二）因材施教，使幼兒在玩中學(xué)習(xí)

在幼兒教學(xué)活動組織與實(shí)施中，做到因材施教非常重要，因?yàn)樵凇?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中詳細(xì)指出，每一個(gè)人都有其自尊心，幼兒也不例外，保護(hù)幼兒自尊心是教學(xué)活動中必須做的內(nèi)容。而因材施教是保護(hù)孩子自尊心的最重要措施與手段。因材施教的具體實(shí)施就是，例如，在教學(xué)活動中，活動的設(shè)計(jì)上方面，教師應(yīng)該把活動設(shè)計(jì)的更具層次，與每一個(gè)孩子的自身能力相貼合，因?yàn)楹⒆拥呐d趣、能力、擅長都是不同的，只有這樣才能更好的保護(hù)孩子自尊心，讓每一個(gè)孩子都參與到活動中去，在活動中感受快樂，在快樂中成長。另外活動的設(shè)計(jì)也符合寓教于樂的主旨，使幼兒在玩中潛移默化的學(xué)習(xí)，在玩中不斷積累知識。

（三）給予孩子足夠的理解、關(guān)注、重視和理解

在幼兒教學(xué)活動中，教師應(yīng)該給予孩子足夠的、充分的理解、關(guān)注、重視以及理解，絕對不要以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量、判斷孩子的好與壞，要用不同的視角，不同的眼光來欣賞孩子，每一個(gè)孩子都有其擅長，都是獨(dú)一無二的。在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，重點(diǎn)指出，應(yīng)當(dāng)給予孩子絕對充分的理解、關(guān)注、重視和理解。例如，當(dāng)孩子做錯(cuò)事情的時(shí)候，不要不問緣由，就是一頓批評，而是應(yīng)該合理、有效的對孩子進(jìn)行教育、開導(dǎo)。，要把和藹可親的態(tài)度給予孩子。在幼兒時(shí)期，孩子是無知，不知道什么是對，什么是錯(cuò)，教師不應(yīng)對其批評，而是應(yīng)該告訴孩子什么是對、什么是錯(cuò)。還有一點(diǎn)至關(guān)重要，就是在教學(xué)活動中，不能拿孩子進(jìn)行對比，否則可能會傷害孩子的自尊心。

（四）家長同樣是幼兒教育的關(guān)鍵

在教學(xué)活動組織與實(shí)施中，除了教師占有重要地位之外，家長也是幼兒教育的關(guān)鍵。幼兒在生活、成長中，對外界人以及事物是一定會進(jìn)行模仿的，因?yàn)檫@是孩子的本能。家長在幼兒學(xué)長與成長中占有非常重要的地位，扮演著非常重要的角色。幼兒除了在幼兒園的生活外，其余大部分時(shí)間都是家長度過，因此教學(xué)活動組織與實(shí)施必須要由家長的積極配合才能完成好。這一點(diǎn)在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也明確指出。家長在生活中不經(jīng)意的行為或者言語，對孩子的影響都是非常大的。因?yàn)楹⒆記]有判斷能力，所以無論好與壞孩子都會模仿、學(xué)習(xí)。由此可見，家長在幼兒教育的作用不可忽視。家長有有義務(wù)、責(zé)任配合幼兒園完成教學(xué)活動的組織與實(shí)施。在平常的生活中，家長應(yīng)該控制自己的一言一行，給孩子做一個(gè)好的示范與榜樣，因?yàn)榧议L是孩子最好的老師。

總結(jié)：幼兒是中華民族未來的希望，是祖國未來發(fā)展、壯大的希望，為了更加有效的提高幼兒教學(xué)質(zhì)量、組織實(shí)施教學(xué)活動，我國制定了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，對教師以及家長具有非常重大的指導(dǎo)意義。本文從《指南》在幼兒教學(xué)活動組織與實(shí)施中的意義出發(fā)，再對基于《指南》的幼兒教學(xué)活動組織與實(shí)施進(jìn)行具體分析探討。希望對幼兒教學(xué)活動組織與實(shí)施起到借鑒的作用。

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