李艷霞

摘要：從頒布的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中可以看出，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)現(xiàn)實(shí)性問題保持著很高的重視。雖然目前在我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中滲透數(shù)學(xué)思想已經(jīng)得到教師的認(rèn)可，但是從實(shí)際教學(xué)角度來說，教師注重的是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的方法以及教學(xué)內(nèi)容方面，現(xiàn)實(shí)性并沒有得到應(yīng)有的重視。從理論層面出發(fā)，對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性進(jìn)行討論，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷完善。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 現(xiàn)實(shí)性

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)實(shí)性的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離生活

一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)將數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)以及基本技能作為教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過于注重?cái)?shù)學(xué)的科學(xué)性以及邏輯性導(dǎo)致教學(xué)與學(xué)生的生活脫離，無法做到將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)中的生活做到相連。

另一方面，在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教材之中，內(nèi)容更多的注重?cái)?shù)學(xué)的科學(xué)性以及系統(tǒng)性，小學(xué)數(shù)學(xué)更多的是片面的理解公式以及定義等內(nèi)容，從而導(dǎo)致學(xué)生課堂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的只是單純的為了應(yīng)對(duì)考試，忽略了小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)有的啟迪思維與提升學(xué)生指揮的功能。學(xué)校數(shù)學(xué)教材在內(nèi)容中缺少必要的生活實(shí)例，對(duì)不同學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的不同特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)的應(yīng)用注重不足，強(qiáng)調(diào)教材內(nèi)容的統(tǒng)一性，缺少對(duì)學(xué)生差異化的關(guān)注，形成教師與學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的選擇性較窄。教材例題以及練習(xí)題也多以常規(guī)性的習(xí)題為主，忽略了實(shí)際生活之中數(shù)學(xué)可能面對(duì)的不同變量。因此從小學(xué)數(shù)學(xué)教材上分析，很多內(nèi)容都是對(duì)現(xiàn)實(shí)性的遮蔽。

（二）教學(xué)缺少互動(dòng)性，遮蔽現(xiàn)實(shí)性

首先，灌輸式教學(xué)缺少互動(dòng)，遮蔽真實(shí)性。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，教師往往以“灌輸式”以及“獨(dú)白式”教學(xué)為主，擁有知識(shí)的教師也就在課堂之中擁有絕對(duì)的權(quán)威，學(xué)生在課堂還需要聽課做題，這也就造成了本應(yīng)當(dāng)充滿活力與生氣的課堂變得死板并缺少溝通。這種教學(xué)方式類似“牢籠”，缺少現(xiàn)實(shí)性的教學(xué)必然導(dǎo)致課堂氣氛暮氣沉沉，也為教學(xué)效果帶來很大影響。

其次，課堂教學(xué)缺少情境教學(xué)，遮蔽現(xiàn)實(shí)性。所謂的情境指的是與特定事物相關(guān)的情境或者背景。學(xué)生在學(xué)校的課堂學(xué)習(xí)之中，通常是脫離特定場(chǎng)景的，這種學(xué)習(xí)方式弊端不斷凸顯，過于形式化以及簡(jiǎn)單化的學(xué)習(xí)脫離了日常生活這個(gè)重要場(chǎng)景，多以應(yīng)付考試的學(xué)習(xí)導(dǎo)致教學(xué)缺少真實(shí)場(chǎng)景，這也是造就“高分低能”現(xiàn)象的主要原因之一。

二、提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)實(shí)性的教學(xué)方法

（一）教材編寫應(yīng)注重現(xiàn)實(shí)性

教材直接決定著課堂教學(xué)的效果，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編寫需要注重兩方面內(nèi)容。

首先，在小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編寫上應(yīng)更加注重與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)以及生活情況的結(jié)合，注重教材與現(xiàn)實(shí)之間結(jié)構(gòu)的合理。其主要從三方面入手：一是要根據(jù)小學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)以及成長(zhǎng)規(guī)律對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行編寫，強(qiáng)化數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐方面的內(nèi)容，盡可能的強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維方法的滲透。二是要遵循小學(xué)學(xué)生的心理特點(diǎn)，教材內(nèi)容應(yīng)注重小學(xué)學(xué)生對(duì)思維空間的豐富想象力。三是要注重小學(xué)學(xué)生的情感發(fā)展，在教材編寫之中要注重學(xué)生情感與品質(zhì)的培養(yǎng)，努力做到讓學(xué)生在體驗(yàn)之中懂得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也應(yīng)當(dāng)吸取現(xiàn)代生活與科技的信息，并且結(jié)合學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)，強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的互動(dòng)性，有意識(shí)地將小學(xué)數(shù)學(xué)教材之中的內(nèi)容與學(xué)生的生活進(jìn)行有效銜接，提升活動(dòng)性，同時(shí)要根據(jù)社會(huì)的變化，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材之中以及落后的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖儯龑?dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行關(guān)聯(lián)，并在自編教材內(nèi)容過程中要進(jìn)行總結(jié)，尋找創(chuàng)新點(diǎn)以及不足，提高自編教材的能力。

（二）采用多樣化課堂教學(xué)方法

在最新公布的教學(xué)《標(biāo)準(zhǔn)》之中，教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是小學(xué)數(shù)學(xué)的主體地位，要強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)的互動(dòng)性。為了進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)可適當(dāng)運(yùn)用以下幾種方式。

1.游戲教學(xué)

游戲教學(xué)模式是通過將游戲作為教學(xué)方法而展開的一種教學(xué)模式，這種教學(xué)模式主要適用于較低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，主要是以組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)的同時(shí)融入數(shù)學(xué)知識(shí)，在愉快的氛圍中讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性。

2.目標(biāo)教學(xué)

目標(biāo)教學(xué)方式注重教材的特點(diǎn)與學(xué)生之間學(xué)習(xí)水平的聯(lián)系，通過學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的課堂教學(xué)目標(biāo)，并且教師在課堂教學(xué)之中發(fā)揮教師的引導(dǎo)與激勵(lì)作用，從而提高課堂教學(xué)現(xiàn)實(shí)性。

3.問題教學(xué)

問題教學(xué)模式是將學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知過程作為核心，注重學(xué)生數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)性的個(gè)體發(fā)展，通過為學(xué)生提出大量具有現(xiàn)實(shí)性的數(shù)學(xué)相關(guān)問題讓學(xué)生進(jìn)行思考，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)以及在現(xiàn)實(shí)中應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

4.自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)模式是通過對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況以及教材進(jìn)行了解，通過模擬現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生用到情境之中，發(fā)揮出學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)注重個(gè)性化

所謂的個(gè)性化指的是教師通過調(diào)查學(xué)生的個(gè)性差異，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣作為重點(diǎn)，運(yùn)用個(gè)性化教學(xué)方法以及策略，達(dá)到教學(xué)目的，從而促進(jìn)不同學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。我國(guó)古代教學(xué)就十分注重個(gè)性化教學(xué)。目前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)《標(biāo)準(zhǔn)》就強(qiáng)調(diào)，“現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)更加體現(xiàn)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性以及普及性，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)面對(duì)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有價(jià)值，人們獲取必要的數(shù)學(xué)知識(shí)?！边@也在一定程度上表現(xiàn)出我國(guó)教育部門對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)實(shí)性的關(guān)注。

參考文獻(xiàn)：

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