徐木呷
【摘要】有效課堂教學(xué)是指在教師的指導(dǎo)下,面向全體學(xué)生,讓所有學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)與探究實(shí)踐中獲得什么、掌握什么、得到什么。在農(nóng)村一些小學(xué),無效、低效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)制約著農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課改,影響學(xué)生數(shù)學(xué)能力與素質(zhì)的提高。因此,運(yùn)用有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法有利于推動(dòng)農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)的變革,提高教師的教育教學(xué)水平,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。
【關(guān)鍵詞】教學(xué)方法 合作 創(chuàng)設(shè)情景
在新課程推進(jìn)的過程中,教師的教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了,教師的角色、教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了嬗變。課改給課堂帶來了春天,注入了活力,煥發(fā)了生機(jī)。然而在農(nóng)村小學(xué)的一些數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革仍不樂觀,教師面對著“新課標(biāo)”、“新教材”、“新課改”仍然“濤聲依舊”,對數(shù)學(xué)課改的認(rèn)識膚淺、教育觀念陳舊、教師的角色轉(zhuǎn)換、教學(xué)方式、方法的更新上離課改的要求還存在一定的距離,傳統(tǒng)的教學(xué)方法仍占據(jù)著課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位,無效、低效的數(shù)學(xué)課堂數(shù)學(xué)影響著學(xué)生數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)的提高。下面我就對本人的數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行簡單的探究。
一、合作
教師的講解是合作學(xué)習(xí)的指南針,對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的答疑解惑和學(xué)習(xí)效果的提高有著非常重要的影響。教師要不斷提升自身的語言組織能力和課堂思維能力,對課堂要有深入而宏觀的把握和掌控,講解問題能夠深入淺出,能夠讓學(xué)生樂于接受而且易于接受。同時(shí),教師在講解時(shí)要注意對問題的有效點(diǎn)撥,不能直接告知答案,也不能不講方式的一味思考,教師要注重方式和方法的傳授,對問題的講解要提綱挈領(lǐng),激發(fā)學(xué)生的思維,讓點(diǎn)撥更有效。
1.設(shè)置合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容,不做無效合作。
合作學(xué)習(xí)的目的是為了更高效的解決問題,所以,將問題進(jìn)行合理的分解和創(chuàng)設(shè),是合作學(xué)習(xí)高效的前提。教師要認(rèn)真鉆研教材,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材內(nèi)容的難易程度來合理設(shè)置課堂的內(nèi)容,既要保證課堂內(nèi)容足以完成教學(xué)任務(wù),也要兼顧學(xué)生的理解和接受知識的能力。針對合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn),要將能夠激發(fā)學(xué)生思維能力、適合探討的內(nèi)容設(shè)置為合作的問題,讓學(xué)生的合作能夠有效而且高效。
2.規(guī)范合作學(xué)習(xí)流程,讓合作過程科學(xué)易操作。
合作學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)模式,必然有其內(nèi)在的要求,要想合作學(xué)習(xí)更有效,就必須讓合作學(xué)習(xí)具有一定的操作范式。教師要根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的教材特點(diǎn),設(shè)置具有操作性的學(xué)習(xí)流程,而且要根據(jù)具體的教材內(nèi)容,靈活調(diào)整學(xué)習(xí)策略。針對合作的過程,教師要設(shè)置一些趣味性強(qiáng)、被學(xué)生樂于接受、能夠被學(xué)生理解的方式去組織,除了讓學(xué)習(xí)流程適合學(xué)生而且規(guī)范性強(qiáng)之外,更要注重于合作學(xué)習(xí)的效果,讓合作學(xué)習(xí)的效果最大化。
3.引導(dǎo)學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)技巧,讓合作學(xué)習(xí)更有效。
合作學(xué)習(xí)是一種思維能力、語言組織能力、協(xié)調(diào)能力等綜合能力要求較高的學(xué)習(xí)方式,想要合作學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳,除了在內(nèi)容設(shè)計(jì)等方面做到最好之外,教師要將合作學(xué)習(xí)的技巧傳授給學(xué)生。教師要讓學(xué)生掌握探討問題的思維方式、發(fā)言的時(shí)機(jī)、探討問題的形式等技巧,讓學(xué)生在合作中不僅能夠充分表達(dá)自己的意見,對組員正確的意見要能夠聽取,對錯(cuò)誤的意見要能夠辨別并指出,經(jīng)過組內(nèi)成員思維的交鋒和溝通,最終得出正確的、有創(chuàng)造性的結(jié)論,體現(xiàn)出合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。
4.采用適合的評價(jià)方式科學(xué)評價(jià),讓評價(jià)提高學(xué)習(xí)的有效性。
評價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)的指引。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)小學(xué)生模仿學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、相信教師的絕對權(quán)威的特點(diǎn),制定科學(xué)的評價(jià)機(jī)制,發(fā)揮評價(jià)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法、理解內(nèi)容、獲得感悟的作用。評價(jià)機(jī)制的形成,除了結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)之外,教師要根據(jù)班級學(xué)生的共性和班級文化的特點(diǎn),融合教材內(nèi)容和課堂預(yù)設(shè)和生成,對學(xué)生的發(fā)言、思考、計(jì)算等合理評價(jià),讓學(xué)生既能感受到評價(jià)的正確性,有能保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。
5.選好合作學(xué)習(xí)小組組長,充分發(fā)揮組長帶領(lǐng)學(xué)習(xí)的火車頭作用。
合作學(xué)習(xí)模式對學(xué)習(xí)小組的創(chuàng)建有較高的要求,教師要根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算量大、邏輯思維能力要求高的特點(diǎn),選派計(jì)算能力強(qiáng)、邏輯思維能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長,要求組員在組長的帶領(lǐng)下合作,組長要擔(dān)負(fù)起帶領(lǐng)探究問題、幫助組內(nèi)后進(jìn)生、激發(fā)組員參與熱情等責(zé)任,可以說一個(gè)優(yōu)秀的組長就能夠帶領(lǐng)一個(gè)小組成員快速進(jìn)步。所以數(shù)學(xué)教師在組長的選派上要十分慎重。毫無疑問,合作學(xué)習(xí)的方式越來越成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的常規(guī)手段,它不僅對學(xué)生掌握知識更有效,而且對學(xué)生整體素質(zhì)的提高有著非常重要的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷挖掘合作學(xué)習(xí)的精髓,將合作學(xué)習(xí)方式深刻理解和重新融合構(gòu)建,讓合作學(xué)習(xí)方式成為自己教育教學(xué)的有力手段。
二、創(chuàng)設(shè)情景
1利用實(shí)際操作學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。小學(xué)生的好奇心與動(dòng)手能力都比較強(qiáng)。因此,教師在教學(xué)時(shí)可利用這個(gè)特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)問題情景,使學(xué)生能夠在實(shí)際操作中學(xué)會(huì)探索數(shù)學(xué)問題,了解數(shù)據(jù)概念,最終學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識[1]。例如,教師在講解毫米、厘米、分米、米、千米這些長度單位時(shí),可準(zhǔn)確鉛筆、繩子、長尺、書本等道具,讓學(xué)生對這些長度單位簡單的了解之后,自己動(dòng)手,通過標(biāo)準(zhǔn)的刻度對課堂上隨處可見的東西進(jìn)行度量。而針對米、千米這種較大的長度單位時(shí),教師還可利用繞圈跑、來回跑等形式,讓學(xué)生了解米與千米的概念,并在這種實(shí)際的操作過程中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)對這些長度單位的換算。
2通過情景游戲讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)樂趣。游戲教學(xué)一直是個(gè)百試不爽的教學(xué)方法,而小學(xué)生們由于天性純真爛漫,更喜歡游戲,教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中便可通過創(chuàng)設(shè)情景游戲,讓學(xué)生能夠在玩樂中不知不覺學(xué)到數(shù)學(xué)知識。例如,數(shù)學(xué)接力游戲,通過激烈、緊張的數(shù)學(xué)問題接力,使學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)腦與合作中學(xué)會(huì)情景中顯示的數(shù)學(xué)知識;再如,數(shù)學(xué)謎語游戲,學(xué)生可以在游戲的問題中,通過對謎語的不斷探索、分析與推理,最終獲得謎底,學(xué)會(huì)對數(shù)學(xué)問題的解答。這種科學(xué)、合理的情景游戲,不僅可以使學(xué)生在游戲過程中提高自己的探究能力、創(chuàng)新思維能力以及動(dòng)手能力,還使學(xué)生樂于學(xué)數(shù)學(xué),喜歡玩數(shù)學(xué)游戲。
3結(jié)合生活原型使學(xué)生置身于數(shù)學(xué)中。人們的生活離不開數(shù)學(xué),所以將生活融入到數(shù)學(xué)情景化當(dāng)中,也不失為有效、可行的情景化教學(xué)策略之一。通過生活型情景的創(chuàng)設(shè),使學(xué)生們仿若于生活氛圍之中,并學(xué)會(huì)在生活中利用數(shù)學(xué)。
總之,新的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法,既重視個(gè)性和人文性,又注重面向全體和科學(xué)性,既重視知識的形成過程,又注重“落實(shí)雙基”保證教學(xué)的有效性。同時(shí)促進(jìn)教師學(xué)習(xí)新課改理念,更新教學(xué)觀念,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,審視主導(dǎo)與主體關(guān)系,擺正自身位置,實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式方法,教師角色的轉(zhuǎn)變。推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課改的進(jìn)程。當(dāng)然新的教學(xué)模式還需在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步完善與升華,構(gòu)建一種確切適應(yīng)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效模式。