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        初中政治教學(xué)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

        2015-05-30 08:13:45熊新發(fā)
        中國(guó)校外教育(上旬) 2015年13期
        關(guān)鍵詞:初中政治教學(xué)積極性自主學(xué)習(xí)

        熊新發(fā)

        摘要:教師的任務(wù)都是教書(shū)育人,但在教學(xué)的過(guò)程中付出程度和教學(xué)效果往往卻不相同。有的教師深得學(xué)生的愛(ài)戴,教與學(xué)配合默契、學(xué)習(xí)的效果非常好;而有的老師水平很高,卻得不到學(xué)生喜歡,教學(xué)效果很差。究其原因就是學(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題,學(xué)習(xí)的積極性問(wèn)題。同樣的道理,政治課教學(xué)效果的好壞,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性至關(guān)重要。下面我們來(lái)談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

        關(guān)鍵詞:初中政治教學(xué) 積極性 自主學(xué)習(xí)

        在新課程體系中,政治課的地位和作用是非常突出的,它直接影響著學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成,因而教師在教學(xué)中應(yīng)注重提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。要提高課堂教學(xué)的實(shí)效性,教師就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,樹(shù)立在課堂教學(xué)中“教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體”的教學(xué)理念,突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人地位。這就要求教師在課堂教學(xué)中要想方設(shè)法,采用各種手段,利用各種資源,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中去。

        一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        1.把握知識(shí)結(jié)合點(diǎn)

        大量研究調(diào)查表明,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往產(chǎn)生于學(xué)生認(rèn)識(shí)各種事實(shí)和現(xiàn)象之間的那些結(jié)合點(diǎn),能正確把握知識(shí)結(jié)合點(diǎn),才能抓住學(xué)生的興趣。所以,教師在備課的時(shí)候要努力思考和理解那些結(jié)合點(diǎn)。因?yàn)橹挥凶プ∵@些結(jié)合點(diǎn),才能抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能在教學(xué)過(guò)程中取得某種新穎的、出人意料的效果。

        2.設(shè)疑、解疑

        激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)起于思,思源于疑。疑問(wèn)是思維的火種,思維以疑問(wèn)為起點(diǎn),有疑問(wèn)才有思維,經(jīng)過(guò)思維才能解疑,有所進(jìn)取。教育學(xué)家朱熹說(shuō):“讀書(shū)無(wú)疑者需有疑,有疑者卻要無(wú)疑,到這里方是長(zhǎng)進(jìn)?!痹诮虒W(xué)過(guò)程中通過(guò)設(shè)疑、釋疑、解惑,可極大地引發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生處于一種“心憤憤,口悱悱”的狀態(tài),促使他們積極思考。當(dāng)他們苦于“山重水復(fù)疑無(wú)路”時(shí),教師給予解惑,他們就能收到“柳暗花明又一村”的效果。

        二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出積極參與課堂教學(xué)的情境

        新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在課堂教學(xué)中改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的“滿堂灌”“填鴨式”,使學(xué)生由原來(lái)的知識(shí)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的探究者,注重學(xué)生知識(shí)的形成過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生積極參與全程課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新精神。因而教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要依據(jù)教材,但不能拘泥于教材,應(yīng)大膽地對(duì)教材進(jìn)行處理,導(dǎo)入教學(xué)生動(dòng),手法多樣,材料的選擇注重趣味性,講課注意藝術(shù)性。事實(shí)上在課堂教學(xué)中,如果我們局限于教材,信息是有限的,手段也是有限的,必然限制了學(xué)生參與課堂教學(xué)的空間。但當(dāng)我們一旦突破教材的框框,在新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),無(wú)論是教學(xué)信息、教學(xué)手段和教學(xué)資源等都由有限變?yōu)闊o(wú)限,為學(xué)生參與課堂教學(xué)開(kāi)辟了極為廣闊的天地。

        三、采用多樣化的活動(dòng)形式和手段

        初中學(xué)生,特別是初一學(xué)生年齡偏小,活潑好動(dòng),喜歡表現(xiàn)自己,但課堂上注意力集中的時(shí)間較短,因而教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)結(jié)合學(xué)生這些特點(diǎn),對(duì)教材進(jìn)行處理,創(chuàng)設(shè)若干相互聯(lián)系的活動(dòng)模塊,利用問(wèn)題的新奇性,激發(fā)學(xué)生的探索興趣。盡可能多地為學(xué)生提供參與課堂教學(xué)的機(jī)會(huì),使課堂教學(xué)始終在學(xué)生的活動(dòng)中進(jìn)行,滿足學(xué)生想動(dòng)的要求和想說(shuō)的愿望,讓學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè),學(xué)習(xí)的快樂(lè),在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí),變消極因素為積極因素。

        如果一個(gè)人老是受一種刺激,就會(huì)對(duì)這種刺激變得麻木,反應(yīng)也會(huì)變得遲鈍。因此教師在教學(xué)中不能只是采用單一的一種方式,而是應(yīng)該采用多種方式和手段組織教學(xué),是學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中。比如,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生開(kāi)展辯論會(huì),讓學(xué)生分小組合作探討,或是讓學(xué)生進(jìn)行表演等,通過(guò)這些活動(dòng)形式,給學(xué)生不斷地帶來(lái)新鮮的刺激,使學(xué)生用完全不同的方式去體驗(yàn)和感受所學(xué)知識(shí),從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

        四、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,適時(shí)點(diǎn)撥

        課堂教學(xué)中,學(xué)生能否積極地參與課堂教學(xué),參與課堂教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量如何,很大程度上取決于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮,教師的教學(xué)活動(dòng)邏輯嚴(yán)密,思路清晰,語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)形象、富有感染力和鼓動(dòng)性。同時(shí)教師還應(yīng)善于以眼傳神,以手勢(shì)說(shuō)話,富有表情和啟發(fā)性。教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮的好,整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)就是有序的,課堂教學(xué)就是高效的。

        五、用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性

        一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)善于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,讓全體學(xué)生動(dòng)起來(lái)。課堂教學(xué)不應(yīng)只是幾個(gè)成績(jī)好、性格外向的學(xué)生的舞臺(tái),因此教師在課堂教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持“無(wú)過(guò)錯(cuò)原則”,即不批評(píng),多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì),不讓任何一個(gè)參與課堂活動(dòng)的學(xué)生帶著遺憾坐下,對(duì)積極參與課堂教學(xué)特別是在活動(dòng)中做得比較好的學(xué)生給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),激發(fā)其興趣;對(duì)在活動(dòng)中做得不太好的學(xué)生給予理解、寬容、給予機(jī)會(huì),培養(yǎng)其信心,而不是因?yàn)槠浠卮疱e(cuò)誤就板起臉訓(xùn)人。當(dāng)一個(gè)學(xué)生因受到老師的中肯的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)而產(chǎn)生成就感時(shí),就會(huì)對(duì)政治課學(xué)習(xí)感興趣,他就會(huì)積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去。

        六、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生樹(shù)立信心

        學(xué)習(xí)方法是學(xué)生獲取知識(shí)的金鑰匙。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法,才會(huì)自己去打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)。有的學(xué)生盡管上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講做筆記,可是因?yàn)闆](méi)有掌握好的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)總是出乎意料的不理想,最終學(xué)好政治失去了信心,缺乏了積極性和主動(dòng)性。所以,教師在教學(xué)時(shí),不但要教學(xué)生“學(xué)會(huì)”,還要教給學(xué)生“會(huì)學(xué)”,特別是現(xiàn)在注重對(duì)學(xué)生能力考查的素質(zhì)教育中,掌握好的學(xué)習(xí)方法就非常重要。首先讓學(xué)生在課下做好預(yù)習(xí)并列出預(yù)習(xí)提要,初步了解要學(xué)的新課的內(nèi)容,思考它和以前學(xué)到的舊知識(shí)有什么聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。再在書(shū)上或本上做好筆記,寫(xiě)出聽(tīng)課時(shí)自己要注意的問(wèn)題。在講課時(shí),要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考,把預(yù)習(xí)時(shí)難點(diǎn)作為聽(tīng)課重點(diǎn),認(rèn)真做好筆記。課后還要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí),對(duì)所學(xué)知識(shí)有進(jìn)一步的理解和提高,使之受到升華。這樣學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)起來(lái)就比較容易,也就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生自信心,就會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

        總之,要讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)政治,教師就要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,多運(yùn)用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的評(píng)價(jià),采用多種教學(xué)方法、手段和策略,改變學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中的被動(dòng)狀態(tài),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性和主動(dòng)性?!敖虒W(xué)有法,但教無(wú)定法”,教學(xué)方法是靈活的、豐富多樣的,只要我們認(rèn)真實(shí)踐、善于總結(jié),一定還會(huì)探索出更多的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)的方法。

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