李艷紅

【摘要】中職數(shù)學教學面臨改革的重要階段，是中職教育的重點和難點問題，當前中職數(shù)學的教學模式和教學現(xiàn)狀都不容樂觀，作為一名中職的數(shù)學教師，必須要轉(zhuǎn)變教學思想，改進教學方法，全面培養(yǎng)學生的綜合能力和后續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中職 素質(zhì) 教育 數(shù)學教學 教學方法 改革策略

正文：

中等職業(yè)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動技能型人才的一種教育形式。隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展以及經(jīng)濟全球化不斷發(fā)展，對人才質(zhì)量和素質(zhì)有了更高的要求，加強素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為了中等教育面臨的重要有緊迫的任務。中職數(shù)學教學改革屬于中職基礎(chǔ)教育的重點和難點問題。作為一名中職數(shù)學教師，應該如何轉(zhuǎn)變思想，改進教學方法，才能保證學生不同專業(yè)的發(fā)展需要，全面培養(yǎng)學生的綜合能力和后續(xù)發(fā)展。

一、當前中職生的數(shù)學學習現(xiàn)狀

中職數(shù)學是一門基礎(chǔ)課程，在校學習達兩年之久，時間較長，是學生心中最擔心害怕、最難學的一門科目。多數(shù)學生都是初中的中差等生，本來中招考試成績就不好，數(shù)學成績更差，再加上沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，在數(shù)學課上有的打瞌睡，有的玩手機，有的看著黑板卻什么也聽不進去，有些學生還出現(xiàn)了不同程度的焦慮和畏懼情緒，這些都給學生帶來了很多困擾，對現(xiàn)在和將來的學習都有一定程度的影響。

二、中職數(shù)學的教學現(xiàn)狀

數(shù)學基礎(chǔ)模塊知識的教學較為完善，但對專業(yè)能力專項化數(shù)學知識的教學比較欠缺。很多家長和學生對中職數(shù)學的內(nèi)容不認可，認為與今后的工作和學習不沾邊，沒有什么作用。很多中職學校對數(shù)學可大幅度地縮減，壓縮了很多基礎(chǔ)課的教學時間，數(shù)學教材中的教學內(nèi)容被迫地被忽視，特別是選修內(nèi)容，更是缺少雙師型或有專業(yè)化能力的教師任教，這些原因也造成了學生學習的負面影響和消極態(tài)度。

中職數(shù)學的教學模式比較單一，現(xiàn)代化教育模式?jīng)]有形成完善的教育體系，大多數(shù)還在沿用傳統(tǒng)的教學模式，即：教師講——學生聽——做題——復習——考試。教學內(nèi)容老套，與專業(yè)結(jié)合不緊密，與當前中職教育的培養(yǎng)目標嚴重不相符。

三、中職數(shù)學教學的改革策略

中職數(shù)學改革是一項比較長期的任務，很多問題需要在教學實踐中解決。從理論的角度進行分析，中職數(shù)學教學改革應遵循以下幾個原則：

1、應用性原則

應用性原則指要把教學內(nèi)容與專業(yè)內(nèi)容緊密聯(lián)系，要把教學方法向應用性實驗化轉(zhuǎn)變，還要有應用性的課程評價。只有在教育過程中體現(xiàn)出數(shù)學的應用價值，才能從本質(zhì)上激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，才能保證學生在后續(xù)學習中提高能力，快速發(fā)展。

2、實踐性原則

實踐性原則是指將教學內(nèi)容與教學方法向?qū)嵺`性轉(zhuǎn)變，與學生的生活實際緊密聯(lián)系。在教學和解題中要多補充一些實際問題，抓住命題背景，運用相關(guān)的數(shù)學知識解決實際問題。

3、分層指導原則

分層指導原則是在保證完成教學任務的基礎(chǔ)上，引導學有余力的學生多看課外參考書籍，多做課外練習等，對不同水平的學生提出不同層次的要求，讓每個學生能充分調(diào)動積極性和主觀能動性，真正成為課堂的主人，讓后進生有進步，中等生有提高，尖子生的綜合能力又進一步的提升，使學生享受到成功的快樂，保持積極進取的心態(tài)。

從教學實踐進行分析，應從下列幾方面進行教學改革：

4、教學內(nèi)容的改革

目前中職的數(shù)學教材在內(nèi)容編排上比較系統(tǒng)、全面，分為基礎(chǔ)模塊和拓展模塊，但不分專業(yè)。由于教學時間有限，如果把全部內(nèi)容都詳細地講完，顯然不切實際。所以應根據(jù)各專業(yè)對數(shù)學知識的需求，刪去一些高深的以及與專業(yè)聯(lián)系不太緊密的教學內(nèi)容，多增加一些與專業(yè)聯(lián)系緊密的實例，精講精練，才能更好地激發(fā)學生的興趣，學有所得，學有所用。

5、教學方法的改革

教學方法的改革要從課堂教學改革開始，將教學內(nèi)容按由易到難的程序，循序漸進地展開教學。針對不同的數(shù)學知識，選擇不同的教學方法。例如：問題教學法，分層教學法，模擬教學法等等。

問題教學法的基本方法可以概括為：學生先自學提問-----教師或?qū)W生回答-----教師再提問----學生再回答-----學生在老師引導做出總結(jié)概括。這種教學方法結(jié)合多媒體資源，在教學中創(chuàng)設(shè)情境，師生互動，既可以擴大課堂的信息量，又可以全面提高學習效率。

分層教學法是在課堂教學中對學生提出分層要求，由于不同學生的基礎(chǔ)水平不同對知識的認識 學習方法 存在著一定的差異，他們接受新知識的情況也就不同。如果采用“一刀切”的方法，就會使基礎(chǔ)好的學生失去積極性，基礎(chǔ)差的學生跟不上喪失自信心，分層教學法可以最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，達到培優(yōu)和補差的效果。分層教學法是對學生進行分層，對學習目標進行分層，對課堂練習進行分層，對學生評價進行分層。遵守學生差異，對學生多點關(guān)心和愛心，使他們能夠不斷進步，從而獲得成功。

模擬教學就是將課堂上的數(shù)學知識，聯(lián)系到生活實際當中進行合理拓展，與學生就業(yè)實現(xiàn)對接，讓學生運用數(shù)學知識解決實際生活中的問題。這要求教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)真實情景或模擬情景，通過查找資料設(shè)計解決方案、討論發(fā)言、動手實際操作、總結(jié)評價，綜合性很強，可以培養(yǎng)學生多方面的的能力而且使教學更貼近社會現(xiàn)實生活，將知識轉(zhuǎn)化為能力和素質(zhì)。在職業(yè)教育教子中被廣泛地使用。

中職數(shù)學教學教子改革是一項長期 永不停止的過程。我們要遵循中等職業(yè)教育的特點，正確把數(shù)學的地位和作用，改變傳統(tǒng)的教學思路，整合教學手段，改進教學方法 ， 最大程度地激發(fā)學生的積極性，提高教學效率和教學質(zhì)量，才能使數(shù)學發(fā)揮出應有的作用。