楊健

【摘要】隨著新課改和素質(zhì)教育的推進，初中的英語教學(xué)模式幾經(jīng)更新和變化，老師們?yōu)榱藢崿F(xiàn)有效的教學(xué)也在不斷的革新教育觀念，探索新的教學(xué)模式。新形勢下，無論什么樣的教學(xué)模式都必須把課堂歸還給學(xué)生，突出教師的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的主體作用。小組合作學(xué)習(xí)作為一種有效的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式得到推廣，并備受青睞，它極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，也極大的提高了教學(xué)效率。本文中，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷著重探究了小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略，希望能對英語教學(xué)和學(xué)習(xí)起到一定的積極影響。

【關(guān)鍵詞】新課改 小組合作學(xué)習(xí) 初中英語 應(yīng)用

在素質(zhì)教育和新課改理念逐步得到推廣使用的當(dāng)下，初中英語課堂教學(xué)應(yīng)該更加突出學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有效的教學(xué)不再局限于對知識的消化吸收，還包括學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)方法的領(lǐng)會。21世紀，學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該傾向于對學(xué)習(xí)方法的領(lǐng)會，做大學(xué)會學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)作為一種有效的學(xué)習(xí)模式已經(jīng)備受廣大師生的青睞，它就是把班級的學(xué)生按照一定的標準就行分組歸類，通過一定的小組合作探究和師生探究來完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、小組合作學(xué)習(xí)模式的概念解析

小組合作學(xué)習(xí)模式顧名思義就是實現(xiàn)分化教學(xué)，是把復(fù)雜的班級分化成若干個小組進行教學(xué)和學(xué)習(xí)，其中每小組的人員分配情況是經(jīng)過科學(xué)斟酌，縝密分析的。這種學(xué)習(xí)模式突出學(xué)生的主體地位，弱化了傳統(tǒng)意義上教師全包圓，大包干的境況。小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間的一種互助合作共贏的活動，學(xué)習(xí)以小組為單位，并且以小組的總體成績來評價和獎勵，以小組目標的設(shè)置保障和促進課堂教學(xué)的互助合作氣氛。小組合作學(xué)習(xí)是響應(yīng)新課改和素質(zhì)教育發(fā)展的理念，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會尊重學(xué)生，理解學(xué)生，形成平等和諧的新型師生關(guān)系。學(xué)習(xí)中，學(xué)生才是主體，小組合作學(xué)習(xí)就極大的發(fā)揮和培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、獨立性、和創(chuàng)造性，在課堂中給學(xué)生留足了時間和空間，以此達到教與學(xué)的統(tǒng)一和教為學(xué)服務(wù)的目的，從而優(yōu)化教學(xué)和學(xué)習(xí)過程。

二、小組合作學(xué)習(xí)在初中英語學(xué)習(xí)中的運用探究

對于英語的教學(xué)和學(xué)習(xí)來說，其形式無非就是聽說讀寫練，小組合作學(xué)習(xí)就是在這五個方面實施學(xué)生之間的組合和整合，學(xué)習(xí)的主體開始有一元化走向多元化，開始由被動走向主動，課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)效果得到了極大的提升。

（一）聽的方面（Listening）

聽是學(xué)習(xí)英語必備的基礎(chǔ)技能，在開展小組合作學(xué)習(xí)的過程中，英語老師要細化需要學(xué)生理解和掌握的問題，并告訴學(xué)生在聽的過程中有效的抓住重難點，首先讓學(xué)生專心的聽兩遍材料的錄音，然后依據(jù)材料開展小組討論，教師從中做好相關(guān)的引導(dǎo)工作，并要求學(xué)生回答問題。在小組討論中，可以降低學(xué)生的恐慌心理，并且能激發(fā)學(xué)生的參與意識和變現(xiàn)意識，全面的照顧到每一位學(xué)生，讓其領(lǐng)悟到喜悅和成就感。在小組討論中，小組內(nèi)部成員要群策群力，互相啟發(fā)，相互鼓勵，這樣就會極大的促進學(xué)生聽力的提高。

（二）說的方面（Speaking）

在初中英語教學(xué)中，最難的方面就是學(xué)生“說”的能力培養(yǎng)，很多的學(xué)生都是遵循的啞巴英語學(xué)習(xí)的模式，這一問題在我們國家的英語教學(xué)和學(xué)習(xí)中普遍存在。在以往的英語常規(guī)教學(xué)中，老師都是滿堂灌，大包干，根本不留給學(xué)生說的時間和空間，即使課堂上開展提問，讓學(xué)生說，學(xué)生反而無話可說或者有話不敢說，這嚴重阻礙了學(xué)生英語能力的提升。小組合作學(xué)習(xí)以小組為單位，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境里展示自我，這樣學(xué)生就有話可說，優(yōu)化敢說了。英語老師可以讓學(xué)生復(fù)述課文或者對于某一特定的問題進行口頭表達，這些問題都是針對學(xué)生知識和經(jīng)驗而設(shè)計的，學(xué)生不需經(jīng)過準備或者只需在課內(nèi)稍做準備就可以進行，這樣可在單位時間內(nèi)就會大大增加學(xué)生口頭練習(xí)的機會，先進學(xué)生還可以帶動后進學(xué)生，激發(fā)所有學(xué)生說的欲望，從而優(yōu)化英語教學(xué)，提高教學(xué)效率。

（三）讀的方面（Reading）

閱讀是擴大英語詞匯量，培養(yǎng)語感的有效途徑，有效的閱讀教學(xué)可以大大的提高英語學(xué)習(xí)的方方面面的能力。小組合作學(xué)習(xí)在英語閱讀中的應(yīng)用可以幫助學(xué)生整理閱讀的思緒，分享閱讀的經(jīng)驗和閱讀的收獲，可以有效的促進英語學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生閱讀完一篇文章之后，可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生組內(nèi)閱讀討論，從文章的內(nèi)容、文章的結(jié)構(gòu)、文章中的語法解析、對生詞的處理、閱讀的困惑及解決的方法等方方面面，來分享組內(nèi)成員之間的不同觀念和想法，同時也可以擴大學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們獲取和加工信息的能力，為有效閱讀打下堅實的基礎(chǔ)。

（四）寫的方面（Writing）

寫是英語學(xué)習(xí)重要方式，可以檢測學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的掌握情況。對于英語寫作，教師在開展小組合作學(xué)習(xí)時要交代清楚寫作的內(nèi)容和要求，首先讓學(xué)生自主思考，形成基本的寫作構(gòu)思，然后讓小組成員內(nèi)部討論寫作心得，并彼此評析寫作框架和寫作思路的優(yōu)劣，組內(nèi)同學(xué)之間相互取長補短，然后再根據(jù)小組討論的結(jié)果，完善自己的書面表達，優(yōu)化自己的寫作，最后再生成文章。教師在學(xué)生成文之后，還要綜合評析，修改成范文，方便學(xué)生以后遇到類似的文章寫作時，就可以舉一反三，觸類旁通，有的放矢了。

（五）練的方面（Practicing）

在英語教學(xué)中，練習(xí)時必不可少的，也是提高學(xué)生各方面能力的主要方式。英語教學(xué)要以學(xué)生為載體，培養(yǎng)他們英語交際的能力和學(xué)以致用的能力，在小組合作學(xué)習(xí)中，要積極開展針對性的活動，力求做到組織教學(xué)英語化，設(shè)計活動情景化，活動形式多樣化。要讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中通過強化訓(xùn)練活動使學(xué)生內(nèi)化語言規(guī)則，擺脫母語對英語的影響，讓學(xué)生可以直接、流暢、準確地表達。

【參考文獻】

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