王思

【摘要】中職英語教學(xué)改革中的情感滲透與興趣激發(fā)，已經(jīng)成為了目前較為流行的改革和發(fā)展趨勢。本文主要論述了中職英語教學(xué)中的情感滲透與興趣培養(yǎng)，首先分析了當(dāng)前中職英語融入情感滲透和興趣激發(fā)的現(xiàn)狀，通過對中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)方法單一等問題的有效分析，我們提出相應(yīng)的方法和措施來增強(qiáng)中職英語教學(xué)中的情感滲透與興趣培養(yǎng)，主要包括有尋找阻礙中職英語教學(xué)的原因和方法；教師教學(xué)和學(xué)生問題的有效改革；通過小組合作提高學(xué)生的責(zé)任心。

【關(guān)鍵詞】中職英語 情感滲透 興趣培養(yǎng)

一、當(dāng)前中職英語融入情感滲透和興趣激發(fā)的現(xiàn)狀

中職英語教師對學(xué)生的關(guān)懷除課堂體現(xiàn)外，主要蘊(yùn)涵在英語課堂教學(xué)中，通過語調(diào)、 動作、表情和手勢等方面變化，表達(dá)內(nèi)心世界的真實感受，引起中職學(xué)生感情共鳴，增強(qiáng)英語課堂教學(xué)感染力。這就要求教師真正以人為本，信任學(xué)生，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，做到春風(fēng)化雨，潤物無聲，耐心細(xì)致，潛移默化。教師態(tài)度解決了，加之運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ǎぐl(fā)中職學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)的主動性，教學(xué)效果就可以有明顯的提高。通過對當(dāng)前中職英語教學(xué)中情感滲透和興趣培養(yǎng)的有效分析，發(fā)現(xiàn)中職英語教學(xué)存在一定的問題，主要包括有英語學(xué)習(xí)過程興趣不濃和教學(xué)方法單一等問題。

中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣不濃方面。中職英語教學(xué)中的弊端主要表現(xiàn)為：教學(xué)觀念陳舊，國內(nèi)英語教學(xué)中所用 的教材已經(jīng)過歷次改編，應(yīng)該說，生活氣息漸濃，口語性增強(qiáng)，但因為我國目前的中考高考仍是懸在學(xué)生頭上的劍， 所以教師只能將所有的教學(xué)內(nèi)容都點(diǎn)化、線化、格式化，而學(xué)生則處于一種被動輸人狀態(tài)， 教師在授課時多重視句型語法的練習(xí)和講授， 要求學(xué)生死記硬背， 并輔之以題海戰(zhàn)術(shù)，這加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，引起了反感， 使其喪失了學(xué)習(xí)興趣 。

中職英語教學(xué)方法相對比較單一，中職英語教學(xué)主要存在的填鴨式的教學(xué)方式，這種方式已經(jīng)能夠嚴(yán)重影響教學(xué)。 運(yùn)用各種教育教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性， 許多學(xué)校也在教學(xué)中運(yùn)用了多媒體或 CLA等教學(xué)形式，但在教學(xué)實踐中仍然靠一張嘴滔滔不絕，致使學(xué)生心理、聽覺和視覺疲倦，加之學(xué)生水平參差不齊，所以學(xué)生在課堂上昏昏欲睡，教學(xué)效果差也就不足為奇了。因此在英語教學(xué)中，最重要的是學(xué)生對英語的態(tài)度興趣問題。要解決學(xué)生問題，首先得解決教師的問題，即教師的態(tài)度問題，情感問題。

二、中職英語教學(xué)中的情感滲透與興趣激發(fā)的方法

（一）尋找阻礙中職英語教學(xué)的原因和方法

當(dāng)前中職英語教學(xué)中的情感滲透與興趣激發(fā)的有效方法主要包括有，為了更好地將中職英語教學(xué)中的情感滲透與興趣激發(fā)結(jié)合到課堂中來，英語教師在安排中職英語教學(xué)任務(wù)的同時，要深入、認(rèn)真準(zhǔn)備英語教學(xué)的內(nèi)容，并要調(diào)查中職學(xué)生的基本情況，做好實現(xiàn)的準(zhǔn)備工作，然后寫出科學(xué)合理的教學(xué)大綱。教師要把自己作為課程學(xué)習(xí)的參與者和策劃者，既要了解學(xué)生們的需求，還有了解學(xué)生們的興趣所在，在設(shè)定中職教學(xué)任務(wù)和教學(xué)模式的時候，充分考慮學(xué)生的興趣愛好，將學(xué)生們感興趣的東西作為傳授知識點(diǎn)的切入口，通過啟發(fā)興趣，提升學(xué)生們學(xué)習(xí)上的主動性。最后也是最關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是教師要找出教學(xué)過程中存在的問題，無論是自己本身的原因，還是學(xué)生的原因，教師一定要找出阻礙教學(xué)目標(biāo)順利完成的障礙是什么，并提出相應(yīng)的解決辦法。

（二）和諧的中職英語教師和學(xué)生的關(guān)系

中職英語課堂是師生關(guān)系得以體現(xiàn)的最佳舞臺。這個舞臺再也不是教師唱獨(dú)角戲的舞臺，而是師生互動、生生互動的精彩舞臺。教師是很好的設(shè)計者、策劃者、組織者和指揮者，同時還擔(dān)任著多重角色，她既是嚴(yán)師又是朋友。英語教學(xué)的情感化應(yīng)建立一種合作、互動、融洽的師生關(guān)系，重視學(xué)生與教師的情感交流，師生關(guān)系要以基本的人性理念為前提。教師在對待不同的學(xué)生時，態(tài)度要保持一致，不能厚此薄彼，要充分發(fā)掘每個學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。教師的天職除了教書之外，更應(yīng)擔(dān)負(fù)起維護(hù)學(xué)生自尊的職責(zé)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，要充分相信：每一個學(xué)生都是有才能的。在教師相信的目光中，學(xué)生會樂學(xué)，在學(xué)生信賴的目光中，教師也會樂教。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，課堂上讓每位學(xué)生都有表現(xiàn)自我的機(jī)會，有施展才華的平臺，讓每位學(xué)生都能體驗到成功的喜悅以及自身的價值。每次接新班時應(yīng)努力記住學(xué)生的名字，講課時叫學(xué)生的名字而不是學(xué)號或用手指。這雖然是件小事，卻是對學(xué)生的一份尊重、一份關(guān)注，學(xué)生從內(nèi)心里會對老師刮目相看。

（三）通過小組合作提高學(xué)生的責(zé)任心

教師還可以以小組合作的形式來鍛煉學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)能力， 英語教學(xué)的實踐活動應(yīng)通過搜集資料、小組合作、交流展示、總結(jié)評價等步驟進(jìn)行，學(xué)生們圍繞活動主題開始準(zhǔn)備，在這期間一定會用到有關(guān)的英文知識的一些技能，這樣不但可以提高英語的應(yīng)用能力，培養(yǎng)職業(yè)理想和職業(yè)情感，還能培養(yǎng)對英語的學(xué)習(xí)興趣。在小組合作的過程之中， 學(xué)生都能夠根據(jù)各自的能力特點(diǎn)具體分工， 小組協(xié)作完成任務(wù)。在這個過程中，學(xué)生以小組為單位展開討論，參與討論時思維撞擊，優(yōu)勢互補(bǔ)，提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力，以求得到更佳的答案。這樣的分組合作學(xué)習(xí)，小組成員都可以互相取長補(bǔ)短，這樣每個學(xué)生都發(fā)揮了特長，小組每個成員都會為完成小組的任務(wù)而努力地搜集資料，這樣小組的每一位成員都參與其中并樂在其中。這樣不僅提高了自身的知識水平也增強(qiáng)了自身的責(zé)任心，這就是英語教學(xué)中的情感滲透與興趣激發(fā)的最好表現(xiàn)。

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