高璐

【摘要】在大學的學習階段是充滿美好的人生時期，學生能夠充分發(fā)展自己的興趣愛好與天賦才能。大學生并非是空著大腦進入大學語文教學課堂的，他們在中學階段開始就已經(jīng)積累一定程度的語文寫作能力，所以我們在開展大學語文寫作教學的時候就不需要使用傳統(tǒng)模式的教學方法，否則會讓學生感覺到乏味，無法提升大學語文寫作教學的質量水平。

【關鍵詞】大學語文 ?寫作教學 ?方法

引言

在當今時代，隨著我國科學技術的進步，特別是網(wǎng)絡的普及，使語言表達更靈活，所以傳統(tǒng)的教學模式和教學內容在一定程度上，已經(jīng)不能夠滿足學生的需求。在當今時代，我們可以根據(jù)學生的心理特點和社會對大學語文寫作教學模式和教學內容的需求發(fā)展等改革的有效性，從而不斷提高大學語文寫作教學的效率和質量，促進中國大學生漢語寫作的提高。寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，寫作訓練是培養(yǎng)學生認識世界，認識自我的過程中，創(chuàng)造性的表達，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。在大學的學習階段是充滿美好的人生時期，學生能夠充分發(fā)展自己的興趣愛好與天賦才能。一個合格的大學生，掌握寫作的基本知識，寫作素養(yǎng)的基本理論，具有較強的閱讀理解能力和文字表達能力，具有十分重要的意義。

1大學語文寫作教學的現(xiàn)狀

對大學語文課程目標的確立必須根據(jù)社會需求，體現(xiàn)“以人為中心”的法學家的職業(yè)生涯做準備，當代課程內容應培養(yǎng)學生的應用寫作能力和專業(yè)素質，因此，大學語文課程的目標可以表述為培養(yǎng)和提高學生“中國質量和專業(yè)品質”的質量，中國的具體內涵包括綜合運用語言應用能力和寫作能力。教育部“大學語文”課程指出：“在全日制高校開設大學語文課程，其根本目的是：充分發(fā)揮人文與語文學科的基本特點，適應當代人文科學與自然科學，日益滲透到我們的國家社會主義現(xiàn)代化目標培養(yǎng)具有綜合素質的高質量人才的發(fā)展趨勢。”在十月的2004個國家的第十所大學，大學語文教學改革的年度會議的中國研究協(xié)會和課程達成共識：大學語文的定位為必修課，以文學審美為載體，以提高人文素養(yǎng)，同時注意工具性與人文性的統(tǒng)一。然而，在教學實踐中，教師注重大學語文的“人文性”的強調，從而實現(xiàn)“大學語文”到“高中”。再加上功利思想的影響下，逐漸被邊緣化，在大學語文課程在大學教學，課程壓縮使教師關懷在作文教學過程中的教學安排，減少各專業(yè)商務寫作所需的培訓。在《大學語文》序言中寫道：“我們的大學語文學科性質的定位，必須突破工具模式，太多的實用性，以體現(xiàn)人文學科的基礎大學語文性質。”筆者認為高校大學語文教育是不合適的?；趯W生基礎的實際情況是不好的，進入大學后，為了提高專業(yè)研究和需要進一步研究的質量，在思維能力的學生，語言的理解和應用是必要的補充和提高。

2大學語文寫作教學的必要性

大學生并非是空著大腦進入大學語文教學課堂的，他們在中學階段開始就已經(jīng)積累一定程度的語文寫作能力，所以我們在開展大學語文寫作教學的時候就不需要使用傳統(tǒng)模式的教學方法，否則會讓學生感覺到乏味，無法提升大學語文寫作教學的質量水平。隨著中國科學技術的飛速發(fā)展，尤其是網(wǎng)絡的普及，使得很多的變化在我們的日常生活方式發(fā)生，在我們的工作中，我們總是有寫如電子郵件，洽談業(yè)務不斷，在我們的議程寫生活中越來越重要的作用。在目前網(wǎng)絡推廣，網(wǎng)絡為我們提供了更多的溝通和重大的變化發(fā)生在寫作模式，所以我們中國傳統(tǒng)的寫作模式在很大程度上，已不能適應當今社會的需求，大學語文教學要適應社會發(fā)展的需要，真正的人才輸送給社會只有不斷改革教學方法，教學內容，提高學生的漢語寫作。在我們的大學一般都比較自由，學生可以充分享受青春，任意的寫作才華，所以大學生在大學生活本身的人格。然而，大學語文教學的傳統(tǒng)模式仍然是滿堂灌的教學形式，所以在一定程度上，提高學生興趣的厭煩，不利于高校促進語文寫作教學效率。此外，隨著我國新課程改革的不斷深入，大學語文教師在課堂教學中更加重視學生的主體性，尊重學生的人格，根據(jù)學生的認知規(guī)律的教學，才能真正達到適當?shù)恼n堂教學效率?？傊?，大學語文寫作教學應該符合當今時代社會發(fā)展的需要，不斷改革。

3大學語文的寫作教學方法

漢語寫作在大學教學中，可以通過優(yōu)秀的作品比激發(fā)學生頑強的精神，從而提高學生的漢語寫作的興趣。“興趣是最好的老師”，新課程標準要求我們在教學過程中首先要激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。所以我們的中文寫作在大學課堂教學，可以為學生的閱讀情感類的開始是文學藝術更多的優(yōu)秀作品，可以是一個著名的項目，也可以是一個優(yōu)秀作品的學生，并組織學生評論。這樣一方面可以提高學生的參與，從而提高學生學習的積極性，另一方面，通過學生的意見和老師對學生的意見進行總結等，可以讓學生深刻感受到優(yōu)秀作品的好，也可以讓教師對實現(xiàn)寫作學生評語的本質，并通過課堂演講還可以提高學生的自信心，從而不斷提高學生的學習積極性。，當然，為了達到持久的效果，達到教化的目的，教師也能有一個好的課堂閱讀或評論在粘合劑中的偶像，讓學生在任何時間學習?？傊匾曀囆g的優(yōu)秀作品，激發(fā)學生的寫作興趣，提高學生的漢語寫作教學的效率，促進提高學生的漢語寫作。

結束語

以實施素質教育來帶動學生綜合能力的提升是當今大學階段語文教學的核心主導思想。傳承中華傳統(tǒng)文化正是在這樣的義務教育的環(huán)境下構建起來的。教育是既為社會發(fā)展服務的，也為人的發(fā)展服務，它不能脫離社會歷史和現(xiàn)實，因此，大學階段的語文教育既要面向未來，更要承接過去，成為學生們在社會生活不可或缺的組成部分。古代教育家孔子說的好，三人行必有我?guī)煟虼藢τ诖髮W生而言，語文學科的知識積累應從和其他人的接觸中學，從和同學的互相交流中學，從網(wǎng)絡的優(yōu)秀文章中學，這些方法都有利于學生語文實際應用能力的提高。

由于大學語文寫作教學在中國的各種原因，仍然采用傳統(tǒng)的教學模式已不能適應社會的發(fā)展，所以為了符合我國新課程標準的要求和社會發(fā)展的需要，本文對大學語文寫作教學方法的看法是本文的討論，希望有助于促進我國大學生英語寫作水平的提升。

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