李姣

【摘要】隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育信息技術(shù)空間也在日益擴展。再加上新課標教程的不斷改革對初中歷史教學提出了新的要求。在新的改革時代下，必須在歷史教學中引入多媒體教學，運用現(xiàn)代科學技術(shù)，為歷史教學提供技術(shù)支持，把歷史教學課堂變成一個現(xiàn)代化、多媒體、信息化的綜合性教學課堂，使的歷史教學更加簡單、有效，達到優(yōu)化課堂的效果，提高歷史教學效率。

【關(guān)鍵詞】多媒體;初中歷史;幫助

前言：

傳統(tǒng)的教學模式中，老師采用的都是灌輸式的教學方法，學生學習沒有靈活性，也沒有主動性，學生對所學內(nèi)容沒有興趣，學習效果很差，學生的能力得不到發(fā)揮。在新的教學要求下，老師應(yīng)該讓學生成為學習的主人，運用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，通過豐富多彩、生動活潑的多媒體課件設(shè)計，以及各種聲音視頻資源的運用，給學生提供一個活靈活現(xiàn)的教學課堂和教學氛圍，增加歷史知識的生動性，激發(fā)學生的學習興趣，真正了解歷史知識，達到教學效果。本文將從以下幾個方面來敘述如何運用多媒體開展歷史教學。

一、創(chuàng)設(shè)多媒體教學情境，激發(fā)學生興趣

俗話說興趣是學生最好的老師，如果沒有興趣那么學習對于學生來說就是一件比較痛苦的事，有興趣才能有成果。新課標也指出要激發(fā)學生的學習興趣，變被動為主動，拓展學習空間。因此，在對媒體教學中，老師要運用對媒體技術(shù)給學生創(chuàng)造一個生動的教學情境和氛圍。在教學過程中，老師可以運用PPT等信息軟件，結(jié)合視頻和聲音、圖畫等的資源做成豐富多彩的教學課件，把歷史故事和教學內(nèi)容融合起來，把過去發(fā)生的那些歷史事件通過視頻和畫面惟妙惟肖的展現(xiàn)出來，以動態(tài)的視頻來吸引學生的注意力，讓學生身臨其境，可以更加深入的感受歷史事件，活躍課堂氣氛，使原本比較枯燥的歷史理論變得更加有趣，更有吸引力。例如在教學“秦王掃六合”這一節(jié)課時，如果只是單純的靠老師的口述來講解這節(jié)課，簡單的敘述秦王嬴政是怎樣殲滅六國，最后統(tǒng)一天下的，在這中間又是發(fā)生了什么樣的故事，可能學生并沒有那么多的共鳴和感受，沒有很大的興趣，但是如果有多媒體教學設(shè)備的話，我們就可以利用多媒體來進行教學，首先老師可以從學生感興趣的入手，給學生播放一個有關(guān)的電影或視頻，如《英雄》，這部電影就是有關(guān)秦王統(tǒng)一六國的，通過這樣的電影把學生帶入到當時那樣的歷史背景中和情境中，讓學生有這樣的意識和感受，學生有了興趣就會想要了解當時到底發(fā)生了什么事情，統(tǒng)一的過程是怎樣的，這時候老師再運用一些課件給學生開始講解效果就會好得多，學生的學習興趣也能被提起。

二、多媒體課件簡化知識難點，突破教學重點

在初中的歷史學習中，主要的是讓學生掌握歷史概念和時間節(jié)點，這些對于學生來說是比較難的。歷史概念相對比較復雜，也有點抽象，那些歷史事件距離我們現(xiàn)在的年代比較久遠，公元紀年很多，很容易記憶錯誤，如果只靠老師的口頭述說可能比較枯燥，也很難記住。運用多媒體技術(shù)抽象的事件變得清晰具體，把較難的知識能夠簡單化，用聲音來幫助學生深化記憶，把繁瑣的歷史知識通過聲音視頻整合成為一件事，更加系統(tǒng)簡易，學生學起來更加容易，也更方便接受，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學會歷史知識。例如在講解“戰(zhàn)略大決戰(zhàn)”的時候，這里要講到三大戰(zhàn)役和渡江戰(zhàn)役等一系列大的戰(zhàn)役，他們的決戰(zhàn)地點都是在不同的地方和方向，每個戰(zhàn)役都有自己的時間，但是時間相隔并不遠，學生對于這些戰(zhàn)役由于地理上的限制可能不好理解，所以，老師在講解的時候，如果能夠運用多媒體技術(shù)和設(shè)備，給學生展示一些動態(tài)的圖片和地圖，讓學生看清戰(zhàn)役的方位和地點，通過地圖上的箭頭和指示，清楚的顯示出敵我雙方的戰(zhàn)斗路線，以及三大戰(zhàn)役后紅軍的勢力范圍和敵軍的防守情況，此外，還可以運用視頻資料給學生重現(xiàn)一下當年的情況，使學生不僅能夠了解解放戰(zhàn)爭的情況和進度，還能了解我國進入解放戰(zhàn)爭以后的紅軍的戰(zhàn)斗氣勢和紅軍領(lǐng)導人的作戰(zhàn)方針和策略，激起學生的愛國熱情和對戰(zhàn)斗領(lǐng)導人的敬佩之情，吸引學生的注意力和學習積極性，把原本比較抽象和枯燥的知識變得充滿趣味性，讓學生能夠很簡單的了解所學知識，提高學習的興趣和效率。

三、運用多媒體技術(shù)，提高學生學習能力

在新課標教學中培養(yǎng)學生的學習能力是教學的重點，也是難點。傳統(tǒng)的教學中，學生處于被動地位，不會主動學習，只會被動接受，學生的學習能力很差，所以，在新時代下，我們要運用多媒體技術(shù)和手段，給學生營造一個多媒體的教學氛圍，拉近時空距離，通過圖像和視頻聲音的結(jié)合和運用，重現(xiàn)歷史事件和人物故事，讓學生更親切的感受歷史，讓靜止的知識動態(tài)化。人類對于動態(tài)性的事物感受力比靜態(tài)的事物要強的多，所以，在視頻和聲音的刺激下，學生的注意力能夠更加集中。通過畫面和視頻的幫助，讓學生產(chǎn)生求知的欲望和積極性，學生就會主動去學習，去探究，主動去思考和分析，久而久之，就能形成獨立自主的學習和觀察能力，培養(yǎng)獨立創(chuàng)造的能力。除此之外，多媒體技術(shù)還能提供一些新的學習和教學手段和方法，提高教學的實踐性，把教學和練習結(jié)合起來，給學生提供了培養(yǎng)學習能力的機會和條件。

結(jié)語：

綜上所述，傳統(tǒng)的歷史教學中，學生只是被動的、機械的聽老師講課，學習效率并不高，在新媒體環(huán)境下，老師應(yīng)該多運用多媒體技術(shù)為學生創(chuàng)造一個生動活潑的教學氛圍，提高學生的學習積極性，開展合作自主探究學習模式，把學生的自主學習和多媒體技術(shù)結(jié)合起來，培養(yǎng)學生的學習能力。利用多媒體技術(shù)創(chuàng)造現(xiàn)代化的教學環(huán)境，從而吸引學生的注意力和學習興趣，實現(xiàn)真正的教學效果。

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