古菁

立足初中英語口語教學，打破課堂無聲現(xiàn)象

廣東省河源市源城區(qū)豐源學校 古 菁

【摘要】初中英語作為重要教學內(nèi)容，尤其是在英語人才需求激增需求背景下，顯得尤為重要。但是，初中英語無聲沉默教學現(xiàn)狀是英語教學薄弱環(huán)節(jié)，對英語教學課程改革進行反思，打破長期無聲沉默教學困境，尤為重要。

【關鍵詞】初中英語 教學改革 教師反思

伴隨新課程改革的繼續(xù)深化，初中英語教學開始重視口語教學，逐漸反思課堂無聲現(xiàn)象，在課改實踐中取得一定的成績。但是，我們?nèi)孕枳⒁獾氖?，當前初中英語課堂教學中仍存在無聲沉默現(xiàn)象，學生口語交際活動少，英語“啞巴”現(xiàn)象普遍嚴重。因此，在初中英語課堂中，打破無聲現(xiàn)象，刻不容緩。

一、重視初中英語口語教學

雖然我國教育體制推行改革多年，但是目前教育模式仍以應試教育為主，師生乃至社會各界仍格外重視書本知識的學習，很多人認為取得考試高分才是最終學習目的。這樣的教學模式下，很容易忽視學生學習能力的鍛煉，在初中英語課堂就會忽視學生口語技能的訓練，學生缺少口語訓練機會，甚至根本沒有機會鍛煉口語交際能力，導致學生不敢張口，課堂出現(xiàn)無聲現(xiàn)象。長期以來，師生難以走出教育教學應試誤區(qū)，需要更新英語教學理念，正確認知英語口語學習重要性，將其作為一種語言技能制定教學過程和學習計劃，靈活掌握英語口語語言，教師要讓學生掌握英語語言知識，也要幫助學生能夠應用英語口語交流；學生要遵循英語聽說讀寫的學習軌跡，掌握英語口語學習技能，在學習中促進口語訓練，在口語學習中增長知識，實現(xiàn)素質(zhì)教育和應試教育相輔相成。在初中英語教學中，教師要注重英語口語教學的地位，創(chuàng)設英語口語教學活動情景，為學生提供口語交流機會，激發(fā)學生張口說英語的勇氣，打破英語口語無聲現(xiàn)象。

二、初中英語口語教學活動設計

英語的學習活動由listening、speaking、reading、writing組成，其中，培養(yǎng)學生英語語言技能的“speaking和reading”方能達到初中英語教學的目的，要在重視英語口語教學基礎上，創(chuàng)設口語訓練機會，設計口語交流活動，在英語口語教學中以交際活動為中心設計教學活動。但是，英語口語技能的訓練，不能簡單依靠英語教學課堂的課文分析和語法講解，需要長期大量的課堂活動聯(lián)系。因此，在初中英語課堂中，設計英語口語活動，將口語教學融入英語課堂，激發(fā)學生英語口語學習興趣，筆者就英語口語課改進行反思，結合學校學生英語水平，建議在口語教學活動設計中循序漸進的引入Presentation、Discussion、Retell和Ask and answer等方法，豐富英語課堂教學內(nèi)容，鼓勵和引導學生張口說英語。

1.Presentation（呈現(xiàn)）方法：在初中英語課堂中，教師應始終堅持運用英語組織課堂教學，用簡單的英語問候?qū)W生，使用英語課堂用語，用英語導入新課，帶領學生讀，讓學生聽錄音跟讀，用手勢、圖片或?qū)嵨飦磉M行情景教學并使用短小或簡單的語句把所教的內(nèi)容呈現(xiàn)給學生。努力地為學生營造一個良好的聽、學、說、練的英語環(huán)境，讓學生們能夠在有限的時間內(nèi)盡量的感受到英語語言消息的刺激，從心理上產(chǎn)生一種用英語對話、交流的欲望，促使學生注意力高度集中于英語這一種語言中，隨時準備著用英語來和老師或同學對話。一旦學生開始說英語，教師就應給予鼓勵，激發(fā)他們的成就感，樹立他們主動開口的信心，使之逐漸形成說英語的習慣。

2.Discussion（討論）方法：對日常生活題材的討論是訓練學生口語能力的一個重要階段。在這個階段中，通過組織多種形式的討論活動，適時引導學生廣泛地對日常生活中的各類題材相互間進行會話，既增強了學生學習興趣，逐步提高了學生對語言的駕馭能力，又活躍了學生的思維，擴大了知識面，從而為口語能力的進一步提高打下良好的基礎。例如，How do you keep healthy？ /My dream job./Advantages and disadvantages of the Internet./School sports meeting等，都是學生感興趣的話題。在討論這樣的題材時，有時是全班一起討論；有時是每組負責討論一個問題，然后面向全班闡述自己的觀點；有時是各小組將各自討論的結果作對比，分析總結異同，并且學生即興發(fā)言，最后教師進行總結。當然，討論之前教師要定下目標，避免學生利用探討的機會進行一些與課題無關的討論。

3.Retell（復述）方法：在當前英語口語訓練中常用這一方法，教師可以就某篇文章、片段、關鍵詞，結合學生實際水平，設計復述口語臺階，讓學生以個體或小組形式進行復述。因為語言的使用有多樣性，相同的意思可用不同的表達方式，所以復述時應鼓勵學生使用不同的語言來表達同一意思的內(nèi)容。如在教學“Asking the way”這樣一個話題時，學生就可以按照這樣幾種方式來表達：A： Which is the way to the hospital？ B： Where is the hospital ？ C： How can I get to the hospital ？ D： Can you tell me the way to the hospital？ 通過這樣一個話題，學生就可以根據(jù)情景采用不同的方式表達同一種意思的會話，這樣能使英語學習口語化、簡單化。為使課文復述能順利進行，教師不僅要不斷地激發(fā)學生“復述”的熱情，比如給學生壯膽，使他們有信心走上講臺，面向全班復述。而且還要給予他們一些實際的幫助與指導。指導方法主要有：①提示。在黑板上列出關鍵詞、提綱，或出示圖片、圖表等，讓學生填滿內(nèi)容。②設問。有時提一個大的問題，有時提一個有關細節(jié)方面的小問題，要求學生根據(jù)提問進行復述。③設想。在想像復述時幫助學生設想情景、人物等。

三、初中英語口語學習的正確方法

在初中英語口語學習中掌握正確方法也是非常重要的。課堂中，學生不僅僅是在學習知識，更是在培養(yǎng)學習能力，集中表現(xiàn)為學習方法的掌握應用，同樣適用于英語口語學習。因此，教師在設計英語口語訓練活動前，要幫助學生掌握正確的英語口語學習方法，幫助學生針對不同的英語學習對象應用恰當?shù)膶W習方法。

1.掌握一定的詞匯量

我們與人交流的前提是要聽懂別人在講什么，因此我們在英語口語的練習中首先要注意詞匯量的積累。我在教學中非常注重單詞的拼讀和積累，如在教學 “Yesterday、Today、Tomorrow”這幾個英語單詞時，我不僅會列舉出如“Monday、Sister、Hot、Window”之類學過的單詞，請學生在總結發(fā)音的基礎上拼讀新單詞，當學生學會運用拆分拼讀的方法后，就可以根據(jù)已有的學習經(jīng)驗嘗試拼讀陌生單詞，如此一來，學生學習單詞和自主讀單詞的效率就將得到大大的提高。其次，閱讀、做題、聽錄音、看錄像或原文電影等方法都可以用來擴大詞匯量、掌握英語的習慣表達方式，擴大知識面和訓練英語邏輯思維能力。這些訓練，可使我們熟練掌握常用的詞組、短語等。只有熟練，會話才能流利，與人交流才能不假思索地脫口而出。

2.強化聽力訓練

聽與說是一種相輔相成的關系，聽不明白就會給交流帶來

很大的麻煩。聽力提高了，學生開口說才有了依據(jù)和保證。 所以平時應強化聽力訓練，例如，單詞辨音、句子理解和反應、對話理解和短文理解。聽的過程中，一定要聽準聽清，注意辨別那些極易混淆的詞或短語。此外，教師要鼓勵學生不斷聽和外語有關的素材，從新聞、紀實到文化、體育，不帶任何目的泛聽，只是培養(yǎng)聽覺；長此以往，外語就成為深入骨髓的東西，通過對語音語調(diào)的不斷模仿，語感在不知不覺中自然形成，想扔也扔不掉。聽英文歌曲也是一個很好的鍛煉英語口語的方法，優(yōu)美的旋律可以幫助學生練習發(fā)音（pronunciation），語調(diào)（intonation）和節(jié)奏（rhythm），又可以讓學生在很愉快的心情下背會很多單詞和句型，真是一舉數(shù)得。

總之，英語口語是初中英語教學中的一個重要部分，教師應立足英語口語教學現(xiàn)狀，積極發(fā)現(xiàn)口語教學中存在的問題，對口語訓練實踐活動進行課改，反思正確的英語口語學習方法，打破英語課堂無聲現(xiàn)象，提高英語口語教學質(zhì)量。

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