楊菲

【摘 要】英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，但是相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，其中既有主觀原因，也有客觀原因。要改變這種狀況，提高學(xué)習(xí)興趣，“快樂教學(xué)法”在大學(xué)英語(yǔ)課堂的應(yīng)用是一種非常好的嘗試。在快樂中學(xué)習(xí)，在創(chuàng)新中提高。

【關(guān)鍵詞】快樂教學(xué) ?大學(xué)英語(yǔ) ?興趣

當(dāng)今時(shí)代“構(gòu)建和諧社會(huì)”已經(jīng)成為了全國(guó)人民的一個(gè)基本共識(shí)，成為了各行各業(yè)用以反思工作和力行改革的一個(gè)內(nèi)在尺度。社會(huì)主義大學(xué)作為培養(yǎng)世紀(jì)人才的一個(gè)最重要的基地，“構(gòu)建和諧校園”勢(shì)在必行。我國(guó)高校長(zhǎng)期以來(lái)存在的教學(xué)問(wèn)題是必須改革的重要領(lǐng)域。2003年，教育部、高等學(xué)校大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)等召開了關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革座談會(huì)，都強(qiáng)調(diào)要真正提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)，使學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，真正在社會(huì)主義建設(shè)中發(fā)揮英語(yǔ)的作用。可是今天的大學(xué)英語(yǔ)課堂仍存在著學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，老師在講臺(tái)上唱獨(dú)角戲的現(xiàn)象，要改變這種狀況就要以學(xué)生為主體，以學(xué)生為本，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教與學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，“調(diào)”就是教師的“教”起主導(dǎo)作用，“內(nèi)在動(dòng)力”就是學(xué)生的“學(xué)”起主體作用，主體的內(nèi)在動(dòng)力要以主導(dǎo)的意圖為方向。教師不僅要激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處那種強(qiáng)烈的探求欲望，創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，注意培養(yǎng)學(xué)生的成就感。成就感能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，是他們克服困難、戰(zhàn)勝困難的內(nèi)部動(dòng)力，因?yàn)橹挥性谧灾鞯膶W(xué)習(xí)中獲得成功，才會(huì)有內(nèi)在的、高層次的愉悅。而教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的心理特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性能更好地調(diào)動(dòng)起來(lái)，取得課堂教學(xué)的最佳效果，提高教學(xué)的質(zhì)量。英國(guó)教育家斯賓塞于1854年就提出了“快樂教育”的思想。他認(rèn)為學(xué)習(xí)如果能給學(xué)生帶來(lái)精神上的滿足和快樂，即使無(wú)人督促，也能自學(xué)不輟。

一、什么是快樂教學(xué)法

快樂教學(xué)法是教師在教學(xué)過(guò)程中，把快樂的氣氛融入課堂教學(xué)，有目的地創(chuàng)造快樂的情境氣氛，讓學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)習(xí)知識(shí)、進(jìn)行思維和理解知識(shí)的一種教學(xué)方法。它有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，開發(fā)學(xué)生潛能。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，是激發(fā)和保持學(xué)生興趣的重要方法。其實(shí)質(zhì)是：快樂教學(xué)是一種教學(xué)法思想。是啟發(fā)式教學(xué)法體系在教學(xué)實(shí)踐中的有效運(yùn)用，并更集中地更突出地體現(xiàn)了啟發(fā)式教學(xué)法體系的“情知交融”原理?！扒橹蝗凇弊鳛閱l(fā)式教學(xué)法體系的基本原理就是快樂教學(xué)的實(shí)質(zhì)。

實(shí)施快樂教學(xué)是完全必要的。我們知道：任何人遇到高興的事或在愉悅的心情下，思維活動(dòng)就會(huì)得以順利展開，同時(shí)，也會(huì)永久地留在腦海之中，甚至終生不忘。愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，如果我們傳授的知識(shí)，能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，學(xué)生自然就會(huì)主動(dòng)地、興趣盎然地理解。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學(xué)生對(duì)某種學(xué)科知識(shí)一旦發(fā)生了興趣，注意力自然就會(huì)高度集中。進(jìn)而，學(xué)習(xí)也就不再是一種負(fù)擔(dān)，成為一件快樂的事情。學(xué)習(xí)效率相對(duì)提高，并表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、如何在大學(xué)英語(yǔ)綜合教程課堂開展快樂教學(xué)法

1、教師要有活潑樂觀和幽默的品質(zhì)

英語(yǔ)教師是快樂英語(yǔ)教學(xué)的主導(dǎo)者和實(shí)施者，教師的綜合素養(yǎng)決定了快樂英語(yǔ)教學(xué)的成功與失敗。教師不僅應(yīng)該擁有較強(qiáng)的專業(yè)基本功和教學(xué)技能，更應(yīng)該具備活潑的個(gè)性、樂觀的態(tài)度以及幽默的交流方式。幽默是一種藝術(shù)，也是一種能力。用幽默的語(yǔ)言能讓學(xué)生在愉悅的交流中受到啟發(fā)。在課堂中，教師運(yùn)用幽默的語(yǔ)言有助于營(yíng)造輕松活潑的課堂氛圍，建立融洽的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系不僅有助于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，還有助于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，要使學(xué)生在快樂的課堂學(xué)英語(yǔ)，教師需在課堂內(nèi)外建立和諧、平等、合作的師生關(guān)系。

2、課堂組織多樣性

良好的師生關(guān)系有助于營(yíng)造良好的課堂環(huán)境，讓學(xué)生們?cè)诳鞓窛庥舻姆諊休p松地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生通過(guò)做事和合作來(lái)體驗(yàn)語(yǔ)言，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。教師可以將課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得生動(dòng)有趣，形式多樣，充分利用多種教學(xué)手段，多媒體，游戲活動(dòng)，情景教學(xué)等，使學(xué)生樂學(xué)，易學(xué)。

（1）愉快游戲式

做游戲時(shí)學(xué)生的注意力能持久、穩(wěn)定，注意力也較高。在新單詞教學(xué)時(shí)可以使用猜字謎、找朋友、拼拼湊湊等小游戲激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不再視背單詞為苦差事，而是自覺自愿地去積累詞匯。

（2）想象引導(dǎo)式

在教學(xué)中，我們要求創(chuàng)新，而創(chuàng)新卻和想象是分不開的。在教學(xué)過(guò)程中，就應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生想象和幻想，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)，從而活躍課堂氣氛。如：學(xué)習(xí)全新版大學(xué)英語(yǔ)第二冊(cè)第四單元課文“A Virtual Life”時(shí)，提到了virtual school，先讓學(xué)生們描述他們心中的虛擬學(xué)校，再拓展話題到ideal school、ideal campus， 讓學(xué)生們各抒己見，充分發(fā)揮想象力。

（3）討論探究式

討論探究式即教師圍繞某一問(wèn)題，組織學(xué)生討論、爭(zhēng)辯，讓他們各抒己見，互相啟發(fā)補(bǔ)充，使問(wèn)題獲得完善的解決;或者提出多種解答方案而后通過(guò)集中思維，篩選出最佳的答案。在引導(dǎo)學(xué)生探究的過(guò)程中，教師要特別注意求異、求活，鼓勵(lì)創(chuàng)新。同樣還是在全新版大學(xué)英語(yǔ)第二冊(cè)第四單元課文“A Virtual Life”，課程開始時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一系列的話題，如：What can you do with a computer？ Are you addicted to computer games or online shopping？ Is a computer good or bad to our life？ 先把學(xué)生們分成幾組進(jìn)行討論，然后每組選出一個(gè)代表表述本組觀點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)游戲，網(wǎng)上購(gòu)物，都是學(xué)生們熟悉的內(nèi)容，有話可說(shuō)，有感可發(fā)，對(duì)于課文的學(xué)習(xí)自然而然就有了興趣。

（4）情景表演式

根據(jù)教材的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，通過(guò)表演，讓學(xué)生受到形象化的感染，既能加深學(xué)生對(duì)教材的理解，又能讓學(xué)生主動(dòng)開口講英語(yǔ)。語(yǔ)言是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程，只有通過(guò)不斷的練習(xí)，才能更好的習(xí)得語(yǔ)言。

三、結(jié)束語(yǔ)

興趣和快樂是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部情感十分重要。在愉快中記憶，在趣味中學(xué)習(xí)，在想象中升華，在思維中深入，在探索中提高，使學(xué)生“以趣激思，以樂激學(xué)”。

“快樂教學(xué)法”體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的"雙邊作用"，做到"教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人"，實(shí)現(xiàn)了在發(fā)展中求愉快，在愉快中求發(fā)展。

“快樂教學(xué)法”為學(xué)生提供了一個(gè)歡快愉悅的教學(xué)環(huán)境，既減輕了學(xué)生的壓力、負(fù)擔(dān)，又遵循了教學(xué)規(guī)律，教師越教越樂教，學(xué)生越學(xué)越樂學(xué)。寓教于樂，寓學(xué)于樂，其樂無(wú)窮。

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