龐益香

【摘要】隨著我國教育水平的不斷提升，關(guān)于教學(xué)變革的呼聲也越來越高，教學(xué)改革已經(jīng)深入人心。數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中最為核心課程，能夠左右著學(xué)生后期的學(xué)習(xí)能力和空間思維能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而行之有效的教學(xué)方式，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱愛程度，以及學(xué)習(xí)的自主性，從而提升我國教育的綜合水平。在以上環(huán)境下，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法孕育而生，并且在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用。本文著重研究了導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，希望能夠?yàn)槲覈W(xué)學(xué)生教育探究出全新的發(fā)展道路。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)學(xué)式教學(xué) ?小學(xué)數(shù)學(xué) ?應(yīng)用

引言

傳統(tǒng)教育是以教師為教學(xué)中心，這種教育方式效果并不明顯，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望不足，創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維能力不佳，自主動手能力較差[1]。隨著教育改革的深入發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足現(xiàn)實(shí)要求，全新的教育變革已經(jīng)迫在眉睫。在教育變革的大環(huán)境下，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式隨之而生。導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法注重學(xué)生的創(chuàng)新性思維和發(fā)散性思維，將學(xué)生被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中遇到的問題，獨(dú)立解決問題，從而提升自主學(xué)習(xí)效率。導(dǎo)向?qū)W生教學(xué)法很好的激發(fā)了學(xué)生的潛能，對我國教育事業(yè)發(fā)展有著重要作用。

1 導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的含義

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法是通過教師的指引，來培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)踐能力，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)式教學(xué)的核心是教師，而學(xué)生是根本所在。這種方法重點(diǎn)體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位，在最大程度上營造優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，對開闊學(xué)生眼見培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以及學(xué)生自主發(fā)散性思維和創(chuàng)新性思維，有著極為重要的作用[2]。

2 導(dǎo)學(xué)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)意義

小學(xué)是學(xué)生打基礎(chǔ)時(shí)期，也是學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)鍵時(shí)期。而導(dǎo)學(xué)式教學(xué)能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，針對性的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為，持續(xù)提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。導(dǎo)學(xué)式教學(xué)能夠打磨學(xué)生創(chuàng)新和發(fā)散性思維能力，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，看重學(xué)生的個(gè)體差別，持續(xù)深入的發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，從而磨練出發(fā)現(xiàn)問題，自主解決問題的能力，間接提升其創(chuàng)新性思維。導(dǎo)學(xué)式教學(xué)要求學(xué)生必須具有極強(qiáng)的動手能力，學(xué)習(xí)過程中遇到問題時(shí)，靈活運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識去解決，加深學(xué)習(xí)印象，進(jìn)而提高學(xué)生的自主動手能力。另外，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)可以讓學(xué)生接觸更多的知識，開闊學(xué)生的視野，在學(xué)習(xí)過程中有更多的自主權(quán)。

數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)系重大，好的學(xué)習(xí)方式能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)打牢基礎(chǔ)。所以，強(qiáng)化對數(shù)學(xué)教育程度，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，能夠有效提升小學(xué)教學(xué)整體水平。而導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效提高我國小學(xué)數(shù)學(xué)的整體水平，是一種行之有效的方法，是我國教育事業(yè)發(fā)展的必然產(chǎn)物[3]。

3 研討導(dǎo)學(xué)式教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 指引學(xué)生提出問題

教師在日常教學(xué)過程中，要適當(dāng)提出問題，明確課堂教學(xué)中心，引發(fā)學(xué)生的好奇心理，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，從而加入到課堂教學(xué)中來。提出問題情境是幫助學(xué)生們了解知識、開闊眼見、開發(fā)大腦的重要方式，是培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好的關(guān)鍵。在此過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)特殊的情景內(nèi)，開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情緒，加上教師的正常指引，陪學(xué)生自主思考意識。

3.2 激勵學(xué)生自主解決問題

教師通過正確的指引，幫助學(xué)生通過綜合分析，自主動手解決問題。在此過程中，教師要整理好知識的現(xiàn)實(shí)規(guī)律與知識側(cè)重點(diǎn)之間的關(guān)系，了解學(xué)生的掌握程度，來幫助有困難的學(xué)生。另外，教師可以適時(shí)開設(shè)一些教學(xué)興趣性課程，在課程中鞏固學(xué)生已經(jīng)掌握的知識。通過教師的正確引導(dǎo)，培育學(xué)生的自主解決問題能力，促進(jìn)其自主解決問題能力。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣

教師要培育學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，通過正確的引導(dǎo)讓學(xué)生認(rèn)識到課前預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的重要性。由于小學(xué)生自律性較差，課余時(shí)間能夠做到自主溫習(xí)的學(xué)生不多，所掌握的知識也很容易忘卻[4]。所以，教師要看重預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)過程，在課余時(shí)間布置適量的作業(yè)，安排學(xué)生合理運(yùn)用課后時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。在整個(gè)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)過程中，教師要適時(shí)肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行幫助其解決，培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的喜愛程度，帶動其自主學(xué)習(xí)的積極性，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

3.4 課堂總結(jié)

課堂總結(jié)是對本節(jié)課程的總結(jié)和概括，能夠幫助學(xué)生產(chǎn)生穩(wěn)固的知識結(jié)構(gòu)，從而強(qiáng)化學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的掌握程度。課堂總結(jié)能夠幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識體系、強(qiáng)化其所學(xué)知識，增強(qiáng)課堂影響，同時(shí)還能夠掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，進(jìn)一步對所學(xué)知識起到鞏固作用[5]。

4 結(jié)語

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠很好的提高教學(xué)整體水平，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新性思維的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主動手實(shí)踐能力。教師在教學(xué)過程中，要巧妙的穿插問題情境，鼓勵學(xué)生自主解決問題，在學(xué)生得出結(jié)論后給予適當(dāng)?shù)目隙ǎ槍π缘拈_設(shè)課后興趣課程，從而引發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的喜愛。另外，教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，課后要適當(dāng)對課程進(jìn)行總結(jié)歸納，幫助學(xué)生構(gòu)建合理的知識體系，這種教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)引起教育人員的重視。

綜合而言，本論文簡單介紹了導(dǎo)學(xué)式教學(xué)的含義，同時(shí)概括了導(dǎo)學(xué)式教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，著重探討了導(dǎo)學(xué)式教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用方法。希望能夠?yàn)榇龠M(jìn)我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展，貢獻(xiàn)出一份力量。

參考文獻(xiàn)

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[ 3] 趙建宏.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J] .中小學(xué)電教（下半月）， 2012，08（05）：256-258.

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