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        關(guān)于高師聲樂教學(xué)人才培養(yǎng)模式的思考與實踐探究

        2015-05-30 22:12:27達(dá)古拉
        北方音樂 2015年17期
        關(guān)鍵詞:聲樂教學(xué)人才培養(yǎng)教學(xué)模式

        達(dá)古拉

        【摘要】目前我國基礎(chǔ)音樂教育正在進(jìn)行全面改革,促使聲樂教學(xué)模式不斷的改進(jìn),摒棄一些陳舊的傳統(tǒng)模式,注重因材施教、有效設(shè)置課程、采用多樣化的教學(xué)方式符合教育的需要。本文主要闡述了聲樂教學(xué)改革的重要性,以及對教學(xué)模式的思考與探究,旨在培養(yǎng)更多的聲樂人才。

        【關(guān)鍵詞】聲樂教學(xué);人才培養(yǎng);教學(xué)模式

        近年來我國基礎(chǔ)音樂教育不斷的進(jìn)行改革和創(chuàng)新,致使高師音樂教育為適應(yīng)改革的需求,也在不斷的深化。其中聲樂教學(xué)為適應(yīng)基礎(chǔ)音樂教育培養(yǎng)更多的人才,其教學(xué)模式要不斷地推進(jìn)改革,不僅要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和專業(yè)技能,更要培養(yǎng)學(xué)生豐富而寬闊的知識面,使他們成為全方面的綜合型人才。

        一、高師聲樂教學(xué)人才培養(yǎng)要與基礎(chǔ)音樂教育相適應(yīng)

        面對基礎(chǔ)音樂教育的不斷改革,高師聲樂教學(xué)人才培養(yǎng)要緊跟時代的步伐,與基礎(chǔ)音樂教育的需求相適應(yīng)。首先必須要提高學(xué)生的聲樂基礎(chǔ)知識和演唱能力。聲樂基礎(chǔ)理論一直是教學(xué)當(dāng)中的薄弱環(huán)節(jié),務(wù)必要加倍重視,在聲樂發(fā)展史、發(fā)聲原理、聲樂表演、歌曲處理、保健嗓子等方面進(jìn)行一定知識的積累。高師聲樂人才必須具備一定水平的演唱實力,使用正確的發(fā)生技巧,掌握科學(xué)的演唱方法,對各種類型的歌曲都能恰當(dāng)?shù)难莩J垢邘熉晿啡瞬挪粌H掌握理論知識同時具備好的演唱能力,并且懂得聲樂教育。

        其次,有關(guān)高師聲樂學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)急需加強(qiáng)。高師音樂教育主要是為基礎(chǔ)音樂教育培養(yǎng)合格優(yōu)秀的音樂教師。但是目前聲樂課中仍以發(fā)聲技能為主要目標(biāo),忽略對教學(xué)能力的培養(yǎng),有時甚至一帶而過。高師聲樂教學(xué)中應(yīng)增加教育的實習(xí)時間,組織學(xué)生到實習(xí)單位進(jìn)行實習(xí),在實踐中學(xué)會聲樂教學(xué)。此外,還要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng),在學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)伴有舞蹈、表演、樂器、歌曲欣賞等課程,為基礎(chǔ)音樂教育培養(yǎng)綜合型人才。

        二、聲樂教學(xué)模式的思考與實踐

        (一)因材施教是人才培養(yǎng)的必要要求

        聲樂教學(xué)主要是使學(xué)生掌握聲樂基礎(chǔ)知識和發(fā)聲的技能,了解音樂作品的風(fēng)格內(nèi)容,同時具有一定的演唱能力,能夠勝任基礎(chǔ)音樂教學(xué)。高師音樂教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),若仍然采用傳統(tǒng)的一對一教學(xué),不僅需要相當(dāng)大的經(jīng)濟(jì)投入,并且教師不斷進(jìn)行重復(fù)勞動,增大工作壓力。因此要根據(jù)不同的學(xué)生類型進(jìn)行因材施教。

        對于聲音條件比較好,形象和素質(zhì)都不錯的學(xué)生,要重視技能培養(yǎng),提高其演唱水平,努力向高層次去發(fā)展培養(yǎng)。在教學(xué)中,注重歌唱技巧的培養(yǎng),提高藝術(shù)表現(xiàn)能力,不僅能夠勝任基礎(chǔ)音樂教育,同時為他們聲樂上的繼續(xù)深造打下堅實的基礎(chǔ)。其次一些比較綜合的學(xué)生,在舞蹈、聲樂、樂器上都有一定的基礎(chǔ)但并不突出,因此要根據(jù)個人的情況而確定不同的培養(yǎng)層次,在原有的綜合技能能的基礎(chǔ)上,盡量提高他們的聲樂技能。另外對一些主要擅長舞蹈或樂器的學(xué)生來說,主要培養(yǎng)他們能夠勝任中小學(xué)音樂課的歌唱教學(xué)即可,使他們的聲樂技能得到充分發(fā)揮即可。

        根據(jù)不同類型的學(xué)生進(jìn)行因材施教,對有限的教學(xué)資源進(jìn)行合理的利用,使學(xué)生的聲樂技能按照自身的實際情況,向著適合的層次和方向發(fā)展。

        (二)有效合理的課程設(shè)置是人才培養(yǎng)的根本保障

        高師聲樂教學(xué)中,課程的設(shè)置直接影響到聲樂人才的培養(yǎng),因此,我們必須要對聲樂課程進(jìn)行有效合理的設(shè)置。聲樂課程大致分為理論、演唱、實踐三部分,但是為了全方位的培養(yǎng)綜合型人才,還要配備一些與聲樂有關(guān)的舞蹈、樂器、伴奏、歌唱心理等課程,使學(xué)生朝著多元化的反向發(fā)展。

        為使學(xué)生更好的掌握發(fā)生技能,充分理解發(fā)生技能中的專業(yè)術(shù)語,就需要開設(shè)聲樂基礎(chǔ)理論課,一般包含聲樂術(shù)語、聲樂生理心理、聲樂美學(xué)等。通過理論的學(xué)習(xí),將理論與實踐做到有機(jī)的結(jié)合。為適應(yīng)基礎(chǔ)音樂教育,未來的教師不僅要有堅實的歌唱技巧,還要懂得歌曲的處理和一定的表演能力。因此在聲樂教學(xué)中不能一味的重視發(fā)生技巧的訓(xùn)練,要合理設(shè)置歌曲處理表演等課程。很多學(xué)生都存在這樣的問題,在演唱歌曲時,只重視發(fā)生技巧,從而表情呆板、眼神渙散極其缺乏活力。聲樂教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的聲音美,更要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)美,所以歌曲表演課的設(shè)置尤為重要。為使學(xué)生不僅要擁有美妙的歌喉,還要擁有高雅的氣質(zhì),學(xué)校還需開設(shè)相應(yīng)的形體表演課,是學(xué)生的表演能夠變得自然生動、落落大方,同時配有完美的面部表情,成為一名優(yōu)秀的綜合型人才。

        (三)多樣靈活的教學(xué)方式是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)

        在聲樂教學(xué)中要根據(jù)不同的教學(xué)要求和目的進(jìn)行靈活多樣的教學(xué)方式,一般包括聲樂的個別課、小組課、集體課三種形式,為基礎(chǔ)音樂教育培養(yǎng)全面發(fā)展的聲樂人才。

        個別課具有較強(qiáng)的針對性,主要訓(xùn)練學(xué)生的聲樂技巧,充分考慮學(xué)生的聲音特征,能夠?qū)崿F(xiàn)良好的教學(xué)效果。對于個別課的學(xué)生來說可以實行雙向選擇制度,老師和學(xué)生可以互相選擇,這不僅加強(qiáng)了師生之間的互動,還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,是枯燥乏味的課程變得生動有趣。

        應(yīng)對聲音條件相近,基礎(chǔ)相差不多的學(xué)生進(jìn)行小組課,一起練習(xí),互相對比學(xué)習(xí),有利于培養(yǎng)學(xué)生歌唱的掌握能力,獲得豐富的知識,提高聲音的識別能力,能在集體中發(fā)展把握自我。這樣的授課方式節(jié)約了教學(xué)成本,減少了教師的重復(fù)勞動,同時還促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

        在聲樂教學(xué)中,一些共性的知識可以進(jìn)行集體課教學(xué),進(jìn)行講述與練習(xí)的結(jié)合。教材要適應(yīng)學(xué)生的需求,歌曲的選擇同樣要適應(yīng)大部分學(xué)生,這樣循序漸進(jìn)的進(jìn)行練習(xí),很多同學(xué)都能得到提高。合唱課要求同學(xué)統(tǒng)一音色,控制音量變化,吐字清晰一致,對培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力十分有利。

        三、結(jié)語

        高師音樂教育的主要目的就是培養(yǎng)更多的綜合型應(yīng)用型的聲樂人才,為基礎(chǔ)音樂教育培養(yǎng)合格優(yōu)秀的教師。聲樂教學(xué)就是為了強(qiáng)化歌唱部分教學(xué)能力的培養(yǎng),這就需要多元化的教學(xué)模式,促進(jìn)教學(xué)改革和發(fā)展,培養(yǎng)出適應(yīng)新課標(biāo)教學(xué)要求的綜合的師資人才。

        參考文獻(xiàn)

        [1]沈昱君.高師聲樂學(xué)習(xí)特點研究[J].山東師范大學(xué),2015(5).

        [2]胡雪.高師聲樂教學(xué)改革的思考[J].東北師范大學(xué),2011.

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