張楠

摘 要：思想政治教育是高校教育的重要內(nèi)容之一，關(guān)系到高校學(xué)生人格的塑造，因此必須重視思想政治教育工作。本文主要根據(jù)高校思想政治教育和人文教育中所存在的問(wèn)題，提出尊重高校師生在高校中的主體地位、建立自我教育核心機(jī)制、積極為學(xué)生營(yíng)造寬松和諧的校園氛圍等相關(guān)措施及建議。

關(guān)鍵詞：人文教育；思想政治教育；高校

1.人文教育在高校思想政治教育中所存在的不足

（1）重硬件，輕軟件。很多高校喜歡建造霸氣的圖書館、闊氣的教學(xué)樓、精致的人文景點(diǎn)以及種植艷麗的樹(shù)木花草等。然而，他們卻不愿加強(qiáng)其軟性環(huán)節(jié)，比如，人性化高校服務(wù)態(tài)度、課程社會(huì)設(shè)置以及規(guī)章制度等，有的高校即使對(duì)一些人性化條例進(jìn)行了制訂，也只是停留于政策文件中，幾乎很少貫徹于行動(dòng)。

（2）重形式，輕內(nèi)容。對(duì)于高校思想政治教育中的人文教育，普遍有只看重形式而忽視效果的傾向。很多高校對(duì)一項(xiàng)人文教育是否達(dá)到思想政治教育成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，一是考慮院校領(lǐng)導(dǎo)重視與否，二是評(píng)判工作是否做到位，而毫不參考教學(xué)效果。

（3）重領(lǐng)導(dǎo)，輕教師。我國(guó)很多高校中的思想政治教育活動(dòng)，不管是決策、執(zhí)行，還是評(píng)價(jià)，通篇是領(lǐng)導(dǎo)之意， 教師并沒(méi)有發(fā)言權(quán)。即使決策存在不合理，也會(huì)堅(jiān)持執(zhí)行。而教師如果有創(chuàng)造性的合理建議，往往不會(huì)被采納，具有極為明顯的官僚化傾向。

（4）對(duì)學(xué)生主體性的忽視。盡管一些高校組織開(kāi)展了很多人文實(shí)踐活動(dòng)，然而均為學(xué)校主導(dǎo)，學(xué)生作為高校的一份子，只能被動(dòng)參與，有的甚至只是為了配合學(xué)校輔導(dǎo)員完成任務(wù)，并未真正發(fā)揮學(xué)生主體性作用。

2.高校思想政治教育與人文教育有機(jī)結(jié)合的建議與措施

（1）尊重高校師生在高校中的主體地位。高校思想政治教育與人文教育有機(jī)結(jié)合，需要高校教學(xué)與管理屬于一個(gè)綜合性管理模式，所以應(yīng)該將教師與學(xué)生置于高校教學(xué)與管理的中心地位，并將其視為高校教學(xué)與管理的主體。在高校傳統(tǒng)思想政治教育過(guò)程中，對(duì)高校學(xué)生主體地位形成嚴(yán)重忽視，然而在探討與分析人文教育過(guò)程中，很多學(xué)者出現(xiàn)走極端的情況，出現(xiàn)“重學(xué)生，輕教師”的現(xiàn)象，這也是錯(cuò)誤的。所謂高校人文教育，本質(zhì)就是要充分尊重人、保證人人平等，進(jìn)一步維護(hù)人的尊嚴(yán)，無(wú)論是學(xué)生、教師，還是高校的領(lǐng)導(dǎo)干部。所以，高校教學(xué)與管理過(guò)程中，一定要對(duì)學(xué)生與教師的主體地位予以充分尊重，保證其能夠主動(dòng)積極地參與高校日常教學(xué)與管理。

基于人文教育視角，對(duì)人的尊嚴(yán)與價(jià)值予以尊重，既是表示尊重他人，也是尊重自己。依照馬斯洛需求層次論，所謂尊重，就是尊重他人與尊重自己，一方面，當(dāng)事人一定要重視自己，另一方面，也要得到他人贊賞與認(rèn)可。

（2）建立自我教育核心機(jī)制。外因是條件，內(nèi)因是根據(jù)，外因通過(guò)內(nèi)因起作用（唯物辯證法原理），教育也同樣如此。高校思想政治教育與人文教育有機(jī)結(jié)合，不能只是在尊重學(xué)生層面停留，還要對(duì)學(xué)生自我發(fā)展與管理的潛力進(jìn)行不斷挖掘。高校人文教育中，比較注重高校生的尊嚴(yán)與價(jià)值，而且也教育學(xué)生學(xué)會(huì)自愛(ài)、自尊、自強(qiáng)，并在高校生自我教育與自我管理中表現(xiàn)出來(lái)。

（3）積極為學(xué)生營(yíng)造寬松和諧的校園氛圍。對(duì)于高校思想政治教育和人文教育有機(jī)結(jié)合，民主是其必由之路。必須正確尊重與認(rèn)識(shí)高校學(xué)生個(gè)人價(jià)值，對(duì)其要求與意見(jiàn)予以廣泛聽(tīng)取，結(jié)合學(xué)校發(fā)展和學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀，在高校管理與教學(xué)中將學(xué)生作用與主體地位突出來(lái)，通過(guò)民主方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與各種教學(xué)過(guò)程的積極性，進(jìn)而使高校管理與教學(xué)體制形成一種良性循環(huán)。此外，高校教師與管理者一定要有寬容的胸懷，堅(jiān)持人人平等的真理，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、民主與平等的高校校園氛圍。就高校生而言，高校思想政治教育與人文教育有機(jī)結(jié)合，可以不斷提升學(xué)生思想政治素質(zhì)，有助于學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全面、健康發(fā)展。

3.結(jié)語(yǔ)

高校思想政治教育和人文教育有機(jī)結(jié)合，是各大高校促進(jìn)高校生全面、健康發(fā)展，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀以及構(gòu)建和諧社會(huì)的重要舉措。所以，一定要加大人文教育結(jié)合思想政治教育的貫徹力度，由此保證我國(guó)社會(huì)主義高等教育事業(yè)能夠不斷發(fā)展與完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉順厚.高校學(xué)生思想政治教育應(yīng)注重人文關(guān)懷[J].中國(guó)青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（02）.

[2]伍揆祈.論高校思想政治教育的人文關(guān)懷[D].長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)，2005.

（作者單位：商丘醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校）