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        高中班主任的管理藝術(shù)

        2015-05-30 17:39:44曾紅梅
        求知導(dǎo)刊 2015年18期
        關(guān)鍵詞:教育藝術(shù)高中班主任管理工作

        曾紅梅

        摘 要:班主任的管理工作是高中教育的重要內(nèi)容,其工作效率對于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)具有重要的影響。本文主要是探討在新課程背景下,提出關(guān)于提高高中班主任管理和教育工作效率和有效性的具體措施,以供參考。

        關(guān)鍵詞:高中班主任;管理工作;教育藝術(shù)

        1.前言

        班主任是班集體的管理者和組織者。[1]如何管理好自己的班級,引導(dǎo)班集體形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng),促進學(xué)生的發(fā)展,是每一位高中班主任必須思考和面對的一個問題,也是班級工作的重中之重。[2]

        2.高中班主任管理和教育藝術(shù)探析

        (1)注重榜樣的力量,用人格魅力感染學(xué)生。在教育過程中,班主任的言行舉止在很大程度上對學(xué)生存在著潛移默化的影響作用。因此,在提高高中班主任管理工作有效性的過程中,老師要注意自己的一言一行,嚴(yán)格要求自己,并且不斷提高自身道德水平和促進各方面能力的發(fā)展,為學(xué)生樹立良好的榜樣形象,彰顯個人的人格魅力,從而使學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的品質(zhì)。首先,老師在班級管理過程中,要嚴(yán)慈相濟,避免兩個極端,在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中扮演亦師亦友的形象,在學(xué)生中樹立為人師者的威信的同時,也讓學(xué)生感受到慈愛的一面;其次,老師要格外注意自己的言談舉止。因為學(xué)生一直都在默默關(guān)注老師,對于老師一些不好的習(xí)慣或者細(xì)節(jié)動作都十分留心,容易模仿教師。因此,老師無論是在課堂上還是課后,都應(yīng)該注意自己的一言一行,注意言行中所透露出來的個人修養(yǎng),同時也要注意語言表達藝術(shù)。此外,老師在班級管理中也要做到為人師表,在遵守各項班級規(guī)章制度方面為學(xué)生樹立良好的典范。只有老師自己說到做到,才能在學(xué)生中樹立班主任的威信,才能獲取學(xué)生的信任和依賴,而且也有利于收獲學(xué)生與老師之間的真摯感情,促進班主任管理工作的有效展開。

        (2)加強班級文化建設(shè),營造良好的育人環(huán)境。班級文化建設(shè)是班主任班級管理工作的重要組成部分。特別對于剛接手新班級的班主任來說,在抓好班級紀(jì)律的同時,更應(yīng)該花一些時間摸索和加強班集體文化建設(shè),營造良好的育人環(huán)境。首先,老師可以根據(jù)班級的具體情況和每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,和學(xué)生一起制訂一個明確的班級奮斗目標(biāo),并且鼓勵每一位學(xué)生從自身實際情況出發(fā),給自己制訂在某一階段內(nèi)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次,對于班集體各項規(guī)定和紀(jì)律的制訂,老師可以采取較為民主的方式,通過班會的形式和學(xué)生一起制訂班級行為公約。比如,老師可以先發(fā)動學(xué)生列出一些自身認(rèn)為有利于班級管理的規(guī)章制度,然后老師在班會課上讓學(xué)生對這些條款進行投票等。通過這樣民主方式制訂的班級行為公約,可以在很大程度上獲取學(xué)生的認(rèn)可,從而使其在日常行為過程中自覺用其約束自身。再次,老師可以充分利用班級里的每一面墻,營造良好的育人氛圍。最后,老師也要組織學(xué)生參加或開展豐富多彩的班集體活動,如詩歌朗誦、辯論賽等,讓學(xué)生在這些活動中既提高能力,又增強班級凝聚力和榮譽感。

        (3)加強師生間的情感交流,建立和諧師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是班主任相關(guān)工作有效展開的前提。因此,在高中教學(xué)過程中,班主任要注意在課后加強與學(xué)生的精神交流,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想動態(tài),取得學(xué)生的信任,在學(xué)生生活中扮演亦師亦友的角色,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。老師在與學(xué)生溝通交流過程中,要注重親切自然,讓學(xué)生樂于接受。在教學(xué)過程中,班主任除了要關(guān)愛學(xué)生之外,還要懂得尊重學(xué)生,理解學(xué)生。要尊重學(xué)生對問題的不同看法,尊重學(xué)生的夢想等。老師和學(xué)生互相理解、互相尊重、互相關(guān)愛,才能有利于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建,才能使二者在融洽氛圍中相處,提高班級管理效率。

        (4)增強與家長的溝通藝術(shù),切實增強管理和教育的效果。家長在某種程度上說是班主任做好班級學(xué)生教育工作的合作伙伴。因此,在提高高中班主任管理和教育工作的效率的過程中,班主任要加強與學(xué)生家長的溝通,提高溝通藝術(shù),從而增強班級管理的效果。比如,老師要利用課余時間注意加強與家長的聯(lián)系,從學(xué)生的實際出發(fā),根據(jù)每一位家長的不同情況靈活運用不同的、恰當(dāng)?shù)慕涣鳒贤记?,真實反映學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題及閃光點,努力使溝通雙方在交流中達成共識,互相配合,共同促進學(xué)生的發(fā)展。

        3.結(jié)語

        班主任管理和教育工作在高中教學(xué)中占據(jù)重要的位置。但是它的有效性和效果的實現(xiàn)并不是一朝一夕的事情,而是需要老師在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗,從而找到有效的方法,促進工作的有效展開。

        參考文獻:

        [1]王保軍.略論高中班主任的管理藝術(shù)[J].才智,2014(34).

        [2]石 鵬.高中班主任工作中的管理和教育藝術(shù)[J].學(xué)園,2015(06).

        (作者單位:廣西壯族自治區(qū)南寧市第三十四中學(xué))

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