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        音樂欣賞教學(xué)對高職院校學(xué)生心理健康的作用

        2015-05-30 15:15:00楊永蘭
        北方音樂 2015年16期
        關(guān)鍵詞:音樂欣賞教學(xué)作用心理健康

        楊永蘭

        【摘要】隨著社會的不斷發(fā)展,高職院校學(xué)生面臨著來自社會、家庭等各方面的壓力非常大,目前我國高職學(xué)生的心理健康狀況不容樂觀,隨著高職學(xué)生心理問題的日益突出,音樂教育在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可低估的作用。音樂欣賞教學(xué)在高職學(xué)生心理教育中的作用也將越來越重要,本文通過調(diào)查音樂欣賞教學(xué)與大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀、闡述音樂欣賞教學(xué)影響大學(xué)生心理健康的主要途徑、并對音樂欣賞教學(xué)在培養(yǎng)大學(xué)生健康心理的方法進行積極探析,闡述了音樂欣賞教學(xué)對大學(xué)生心理健康的作用。

        【關(guān)鍵詞】音樂欣賞教學(xué);心理健康;作用

        當(dāng)前的社會環(huán)境下,高職學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中往往會受到學(xué)習(xí)問題、情感問題、就業(yè)問題等多方面壓力的影響,常常感到心力交瘁,十分疲憊。如何對高職院校的學(xué)生進行心理健康教育和指導(dǎo),幫助他們提高心理素質(zhì),增強心理調(diào)適能力,塑造健全人格,。將音樂教育和學(xué)生心理素質(zhì)健康的培養(yǎng)結(jié)合起來,為國家培養(yǎng)真正的人才,是各級音樂教育工作者在思想上、組織上應(yīng)重視的問題。也是中國高等教育界普遍關(guān)注的重要課題。

        筆者在本院高職學(xué)生中作了對音樂欣賞教學(xué)課程的調(diào)查:二個年級中300名高職學(xué)生進行了“音樂欣賞與心理”的抽樣調(diào)查,調(diào)查結(jié)果顯示:被調(diào)查者90%不同程度地表示對音樂的喜歡。

        一、當(dāng)前高職學(xué)生心理癥狀主要表現(xiàn)如下方面

        (一)人際交往困難

        主要表現(xiàn)為:不知道如何與人溝通,不懂交往的技巧與原則,有的同學(xué)有自閉傾向,不愿與人交往,有的同學(xué)為交際而交際,不惜犧牲原則隨波逐流。不少學(xué)生因交際困難而在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界里尋找心理滿足,另一方面也被網(wǎng)絡(luò)本身的精彩深深吸引,對網(wǎng)絡(luò)的依賴性越來越強,有的甚至染上網(wǎng)癮,不愿與人面對面交往,久而久之,不利于健康性格和人生觀的塑造。

        (二)學(xué)習(xí)動力不足

        面對陌生的學(xué)習(xí)環(huán)境和全新的學(xué)習(xí)方式,感覺無所適從,生活和學(xué)習(xí)變得沒有目標(biāo),心理上感到茫然,情緒低落。還有一些學(xué)生認為上職業(yè)院校沒有前途,或者總認為自己考的學(xué)校不理想,有進錯門或選錯位的消極情緒,因此,對學(xué)習(xí)沒有興趣,產(chǎn)生自暴自棄的心理,缺乏進取精神。

        (三)特殊群體問題

        一是部分學(xué)生來自農(nóng)村,他們的交際范圍窄,初到學(xué)??赡軙a(chǎn)生人際交往不適應(yīng)。而在城市長大的同學(xué),也不了解農(nóng)村同學(xué)的情況,思想差異較大,于是形成隔閡。二是有些貧困學(xué)生由于生活條件和消費水平差異,會產(chǎn)生一定的自卑心理,性格孤僻、不合群、不愿和條件好的同學(xué)交往。有些學(xué)生自尊心較強,對他人行為比較敏感,容易使用極端方式解決問題,與同學(xué)發(fā)生矛盾。三是新生心理失衡,看到現(xiàn)實中的學(xué)校與他們心中所想的不統(tǒng)一心理會有落差。這些情緒如果得不到及時調(diào)整,便會產(chǎn)生失落、焦慮、抑郁等心理困擾。

        (四)情緒控制能力弱

        青春期青年的情緒本來就不穩(wěn)定,易喜易怒,情緒爆發(fā)時很難控制,很難扭轉(zhuǎn),高職學(xué)生因戀愛所造成的情感危機,是誘發(fā)心理問題的重要因素。

        (五)就業(yè)壓力

        高職院校的學(xué)生所面臨的就業(yè)形勢,使許多畢業(yè)生因焦慮和自卑而失去安全感,心理問題也隨之產(chǎn)生。很多學(xué)生在擇業(yè)其間表現(xiàn)出過度焦慮的狀態(tài),特別是一部分學(xué)生往往表現(xiàn)出眼高手低的行為,心態(tài)不端正,情緒消極,導(dǎo)致精神焦慮、抑郁等不良情緒。

        二、音樂欣賞教學(xué)對學(xué)生心理健康的作用

        音樂作為最普遍和最深入的藝術(shù)形式,在學(xué)生的成長中起著不可估量的作用。音樂欣賞教學(xué)作為高職院校的一門選修課程,形式活潑生動,內(nèi)容豐富多彩,學(xué)生容易對此產(chǎn)生濃厚的興趣。而音樂欣賞與人的心理關(guān)系的問題,也隨著音樂欣賞實踐活動的日益增多而越來越受到重視。

        (一)音樂欣賞可以幫助學(xué)生調(diào)節(jié)良好的情緒情感

        作為一種情感的藝術(shù),音樂能夠達到改變情緒和心境的情感效果。實驗心理學(xué)研究表明,音樂作品本身所滲透的相關(guān)要素對人的心理有著極大的感染力。因此,針對學(xué)生的一些不良心理,可選用不同的音樂作品加以引導(dǎo)。

        (二)音樂活動可以幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系

        音樂藝術(shù)以溝通交流的方式,推動人際關(guān)系趨向和諧。在互相交流、相互配合的過程中,同學(xué)間能夠增進了解,交往能力、合作能力得到充分的發(fā)揮和提高,培養(yǎng)相互尊重、團結(jié)互助、協(xié)調(diào)配合的精神,形成活潑開朗、健康向上的情緒,消除自卑、孤僻、羞怯的心理。

        (三)音樂欣賞教學(xué)是一種促使人格影響進一步深化的途徑

        在音樂欣賞教學(xué)中,有許多作品能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過聆聽、體驗音樂,進入音樂家的感情世界,同時,在獲得音樂美的同時感受人生、感受生活,在精神上產(chǎn)生共鳴, 將創(chuàng)作者的精神和自己聯(lián)系起來,重新審視自己的價值,理性地分析自我,為自身的發(fā)展提供一個良好的背景和模板。并且也為一些自卑的同學(xué)提供了心理支持,使他們正確審視內(nèi)心世界,增強自信心,緩解精神壓力,以適應(yīng)時代的挑戰(zhàn)。

        (四)通過音樂欣賞教材內(nèi)容,對學(xué)生進行心理教育引導(dǎo)

        在音樂欣賞教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生的興趣和當(dāng)前的心理、情緒狀況等特點選擇適當(dāng)?shù)摹⒉煌L(fēng)格的音樂作品,引導(dǎo)學(xué)生正確理解歌曲的思想內(nèi)容及情緒,豐富他們的感情世界。任何作品都是通過教師的語言表達來傳播給學(xué)生的。老師對學(xué)生人格的尊重,本身就是對學(xué)生無言的心理輔導(dǎo)。在教學(xué)中,對一些性格內(nèi)向,不愛表露的學(xué)生,教師應(yīng)對他們特別關(guān)注,用真摯的愛,寬容的微笑對待他們的不足,努力挖掘優(yōu)點,鼓勵他們勇于突破自己。使學(xué)生敢表真情、敢吐直言,主觀能動性得到充分的調(diào)動。

        (五)通過豐富的音樂實踐活動,提高學(xué)生的心理健康水平

        在音樂欣賞教學(xué)中,可以通過音樂游戲或歌表演,啟發(fā)學(xué)生學(xué)會調(diào)節(jié)情緒,懂得如何與同學(xué)合作、怎樣對待困難和挫折。如合唱訓(xùn)練,通過聲部、力度、音色的控制訓(xùn)練,讓每個參加合唱的學(xué)生都能自覺地維護合唱中旋律、節(jié)奏、情緒等方面的統(tǒng)一要求,獲得均衡協(xié)調(diào),和諧統(tǒng)一的合唱效果,不僅有利于學(xué)生形成團結(jié)一致的集體觀念,而且培養(yǎng)了他們的合作意識。

        同時,通過開展豐富多彩的音樂欣賞課外活動來延續(xù)、補充和提高音樂欣賞課堂教學(xué)的實踐效果。如組織和輔導(dǎo)學(xué)生觀摩音樂會、參加學(xué)校音樂社團活動等,既激發(fā)了學(xué)生音樂興趣,又增強了自信,也學(xué)會了與他人合作,對心理健康教育起到了良好效果。

        參考文獻

        [1]汪健蓉.論音樂教育對全面提高學(xué)生素質(zhì)的獨特作用[M].高校音教.2003(1).

        [2]張前.音樂欣賞心理賞析[M].北京師范大學(xué)出版社.

        [3]陳友良.當(dāng)代中國青年心理素質(zhì)概論[M].廣州:中山大學(xué)出版社,2004:168-169.

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