黃媛

摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速發(fā)展，為高中音樂教學(xué)帶來了生機(jī)?，F(xiàn)代教育技術(shù)不僅能為音樂教學(xué)提供豐富的教與學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；更能完善信息載體，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；同時現(xiàn)代教育技術(shù)為教學(xué)提供了新的教學(xué)模式，更加突出了學(xué)生的主體性地位，符合新課改要求。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù) 高中音樂 應(yīng)用價值

近年來，現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展迅速，對學(xué)習(xí)教育的各個方面（如思想、觀念、體制等）都有了深遠(yuǎn)的影響。而最近的新課程改革也對教學(xué)各方面都有了新的要求，除了更加明確學(xué)生的主體性地位，對于教育技術(shù)應(yīng)用方面也有了明確的規(guī)定。為響應(yīng)教育改革，提升教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)代教育技術(shù)也越來越多的被應(yīng)用于高中音樂教學(xué)中。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)概況

20世紀(jì)初期以來的視聽教學(xué)、個別教學(xué)和程序教學(xué)等的發(fā)展，形成了現(xiàn)在的教育技術(shù)領(lǐng)域?，F(xiàn)代教育技術(shù)的含義有以下幾點：

1.現(xiàn)代技術(shù)的存在是與現(xiàn)在教育理念一致的，并以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)是教育與信息技術(shù)的統(tǒng)一，要學(xué)會充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)。

3.現(xiàn)代教育技術(shù)對教學(xué)資源、教學(xué)模式等各方面都有研究。

4.現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用包括教學(xué)軟件的開發(fā)、設(shè)計、應(yīng)用、評價和管理五個環(huán)節(jié)。

簡單的說現(xiàn)代教育技術(shù)就是指在進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，將現(xiàn)代信息技術(shù)如視頻、音頻、音響等結(jié)合在一起，用以最大程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)氛圍，提升課堂質(zhì)量的一種有效教學(xué)手段。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在高中音樂新課程教學(xué)中的應(yīng)用價值

音樂教育相對于其他學(xué)科教育而言，既有一般學(xué)科教育的普遍性特征，又有著自身的特殊性特征。作為一門藝術(shù)學(xué)科，音樂教育不僅像其他學(xué)科一樣要求豐富的理論知識和技能，更要求學(xué)生擁有獨特的藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣，而想要為學(xué)生創(chuàng)造一個更能培養(yǎng)審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)的環(huán)境，就需要現(xiàn)代教育技術(shù)的支持。現(xiàn)代教育技術(shù)對于高中音樂教學(xué)而言，在提供豐富的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，改革音樂教學(xué)模式方面都有著重要意義。

（一）現(xiàn)代教育技術(shù)提供豐富的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)校里面的音樂教學(xué)資料無外乎教材、錄像帶、CD光盤以及少量的樂器，在進(jìn)行音樂教學(xué)時，往往是教師反反復(fù)復(fù)的播放這些光盤錄像帶，希望學(xué)生自己在一遍又一遍的耳濡目染之下掌握所有的音樂精髓。這種音樂教學(xué)方式也許一定程度上能夠?qū)W(xué)生有所幫助，但高中學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)壓力之下不免感到無趣。而現(xiàn)代教育技術(shù)不僅能夠讓學(xué)生感受到美妙的音樂、獨特的曲調(diào)，還能感受到精彩的畫面、唯美的意境，讓學(xué)生不由自主投入到不斷的學(xué)習(xí)（聽音樂看視頻等）中而不會感到厭煩，相反的上課注意力集中，思維發(fā)散，更有助于音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)。此外，教育技術(shù)內(nèi)容包羅萬象，不僅有各大專業(yè)音樂網(wǎng)站提供的音樂資料，能夠為學(xué)生普及各種專業(yè)知識，讓學(xué)生感受到不同種風(fēng)格的音樂，同時考慮到學(xué)生的個體差異性，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也能因材施教，并且現(xiàn)代教育技術(shù)有助于突出學(xué)生個人特點，形成個人魅力。

（二）現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化了信息載體，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生都知道，有效的獲取和記錄音樂是學(xué)好音樂的重要前提。早期的音樂記錄是采用文字或者口述等方式來記錄的。這樣的音樂承載方式使得音樂傳播受到了很大的影響，很多前人撰寫的樂譜資料無法完整的流傳下來，成為音樂文化的一大損失。而現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)，不僅能完整的錄下臨時創(chuàng)作的音頻，更能對音樂信息進(jìn)行采集、處理和保存，學(xué)生在課堂上能夠隨時錄取自己的音頻，以便教師當(dāng)堂檢測。同時生生、師生能夠相互探討對音樂的見解，對音樂形成更完整的認(rèn)識。此外，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)達(dá)也為學(xué)生提供良好的創(chuàng)作與學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。

（三）現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)新音樂教學(xué)模式

長時間以來，我國的音樂教育教學(xué)場所一直是以教室為主，場地具有很強(qiáng)的局限性，且這種班級授課制下的教師經(jīng)常采用灌輸式的方法來進(jìn)行教學(xué)，雖然能一定程度上緩解中國教育生源眾多師資卻匱乏的窘境，但是學(xué)生主動性不高，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量日益下降。這些就是傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，給音樂教學(xué)帶來的直接傷害就是學(xué)生無法形成自己的音樂風(fēng)格，甚至無法真正學(xué)習(xí)到音樂的精髓。新課程改革要求充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性地位，現(xiàn)代教育技術(shù)為這一要求提供了條件。在現(xiàn)代教育技術(shù)條件下，音樂教學(xué)模式著眼于學(xué)生個體發(fā)展，尊重個體差異性。學(xué)生上課不僅僅只是單純地聽教師講音樂，更能在課堂上自己動手創(chuàng)作音樂，提高學(xué)生的動手能力和實踐能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到知識的同時，還能培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實踐精神。

三、結(jié)語

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，必須改革創(chuàng)新，響應(yīng)新課改的號召，將現(xiàn)代教育技術(shù)與音樂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，為音樂教學(xué)提供更豐富的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且堅持以學(xué)生為學(xué)習(xí)主題，創(chuàng)新教學(xué)模式，著重發(fā)展學(xué)生的主觀能動性，為學(xué)生的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

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