王孟京

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革不斷深 化，課堂教學(xué)不斷發(fā)展，教師的教學(xué)行為也隨之改變。初中數(shù)學(xué)是初中課程的重要組成部分，提問(wèn)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要手段，不僅能夠增強(qiáng)師生之間的溝通和交流，還能夠營(yíng)造良好的課堂氛圍。因此，加強(qiáng)對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的有效性研究至關(guān)重要。本文將對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)現(xiàn)狀進(jìn)行分析和研究，并提出提高數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)有效性的措施，從而推動(dòng)初中數(shù)學(xué)進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂提問(wèn)；有效性

初中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要手段，在提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量方面具有不可替代的作用。合理利用課堂提問(wèn)，教師不僅能夠了解學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的情況，還能在一定程度上提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)。但是，如果教師不能夠正確運(yùn)用課堂提問(wèn)，就會(huì)適得其反，課堂提問(wèn)也不會(huì)發(fā)揮作用。

一、初中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)現(xiàn)狀

1.提問(wèn)目標(biāo)不明

初中數(shù)學(xué)教師由于受到工作壓力以及生活瑣事等多方面因素的影響，沒(méi)有充足的精力投入到備課中，導(dǎo)致在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師提問(wèn)沒(méi)有針對(duì)性，盲目提問(wèn)，與教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)不符，從而影響教學(xué)質(zhì)量和效率。

2.忽略學(xué)生實(shí)際情況

相對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)而言，初中數(shù)學(xué)的內(nèi)容多，涉及范圍廣，且程度更深，初中數(shù)學(xué)教師一般是從教多年的教師，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有許多經(jīng)驗(yàn)，特別是針對(duì)一些較難的數(shù)學(xué)問(wèn)題，都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，一部分教師想要在學(xué)生心目中樹(shù)立權(quán)威，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，喜歡提出一些難度較高的問(wèn)題，學(xué)生無(wú)法回答，久而久之，導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)成績(jī)也會(huì)受到很大影響。

3.沒(méi)有給予充分的思考時(shí)間

由于教師沒(méi)有結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)以及實(shí)際情況設(shè)置問(wèn)題，在提問(wèn)過(guò)程中，隨意提問(wèn)，不給學(xué)生充足的時(shí)間去考慮，教師認(rèn)為傳授的知識(shí)很簡(jiǎn)單，學(xué)生應(yīng)該能夠掌握，但是，對(duì)于剛接觸新知識(shí)的學(xué)生，并不能夠及時(shí)地消化理解知識(shí)，從而導(dǎo)致課堂提問(wèn)不能發(fā)揮積極的作用。

二、提高數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)有效性的措施

1.提問(wèn)要有針對(duì)性

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師進(jìn)行合理的提問(wèn)十分重要，教師要認(rèn)識(shí)到提問(wèn)的重要性，不能夠盲目提問(wèn)。因此，首先，教師要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，側(cè)重知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，明確提問(wèn)目的；其次， 教師應(yīng)按照由淺入深、由簡(jiǎn)到難的順序進(jìn)行提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生思考欲望，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和探索，最終引導(dǎo)學(xué)生得出正確答案。另外，教師要科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)問(wèn)題，避免提出具有爭(zhēng)議性的問(wèn)題，教師要兼顧每一位學(xué)生，尤其是一部分基礎(chǔ)知識(shí)較弱、成績(jī)較差的學(xué)生，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，關(guān)注每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予相應(yīng)的肯定，這樣才能夠使提問(wèn)發(fā)揮效用。

2.確保問(wèn)題難度合理，控制提問(wèn)頻率

初中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)問(wèn)題的難度在一定程度上影響提問(wèn)教學(xué)效果，如果問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，不能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考，而問(wèn)題太難，會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)重視問(wèn)題的難易度，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)置問(wèn)題，循序漸進(jìn)，引領(lǐng)學(xué)生逐漸深入思考，先由一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)性問(wèn)題入手，然后向深處延伸，不僅能夠強(qiáng)化和鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，還能夠兼顧每一位學(xué)生，促使學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，通過(guò)積極思考回答問(wèn)題，在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生自信心。

除此之外，教師也要注重提問(wèn)的頻率和時(shí)間，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生只有與教師互動(dòng)，積極思考，才能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量，教師要充分把握好問(wèn)題提出的頻率和時(shí)間，適當(dāng)提問(wèn)，把握時(shí)機(jī)，為學(xué)生提供充分的思考時(shí)間。

3.營(yíng)造問(wèn)題情境

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的影響下，豐富了教學(xué)手段和方式，情境創(chuàng)設(shè)作為吸引學(xué)生注意力的有效手段，得到了廣泛推廣和普及。因此，教師可以創(chuàng)新思路，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，為學(xué)生營(yíng)造問(wèn)題情境，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的思考欲望，從而有效提高學(xué)生的積極性。例如，在進(jìn)行數(shù)列教學(xué)時(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)于枯燥，教師可以將這些數(shù)列與學(xué)生生活中常接觸的事物聯(lián)系在一起，通過(guò)這種方式，不僅能夠鍛煉學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力，還能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

4.建立評(píng)價(jià)機(jī)制

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，教師能夠了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況以及自身在教學(xué)中存在的不足之處，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的關(guān)鍵。因此，教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，建立并完善新的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，在學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中，教師要進(jìn)行記錄，并強(qiáng)化對(duì)知識(shí)細(xì)節(jié)的提問(wèn)，在學(xué)生回答后，對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，給予批評(píng)和鼓勵(lì)，這樣教師能夠針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)。

根據(jù)上文所述，課堂提問(wèn)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有極其重要的地位，是保障教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和核心。因此，教師要提高自身綜合素質(zhì)，深入研究教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)提問(wèn)，促使提問(wèn)能夠發(fā)揮有效性，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，從而推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展。

（作者單位：陜西汽車(chē)集團(tuán)有限公司第二職工子弟學(xué)校）