戴黛琳

摘要：音樂(lè)心理學(xué)研究對(duì)象有大致八類(lèi)，本文要著重探討的就是針對(duì)高職院校音樂(lè)心理學(xué)研究之一--審美接受心理，也就是音樂(lè)欣賞心理。

關(guān)鍵詞：高職院校 音樂(lè)欣賞 心理

音樂(lè)欣賞心理是音樂(lè)心理學(xué)的一個(gè)重要領(lǐng)域，作為研究對(duì)象，商貿(mào)旅游職院的學(xué)生有著不同的欣賞體驗(yàn)和音樂(lè)反應(yīng)，這些欣賞者的不同心理狀態(tài)和體驗(yàn)決定了欣賞結(jié)果的不同。

一、從欣賞者對(duì)音樂(lè)態(tài)度的出發(fā)

在我國(guó)古代，荀子在《樂(lè)記》中曾指出：“樂(lè)者樂(lè)也，君子樂(lè)得其道，小人樂(lè)得其欲”。由于欣賞者對(duì)音樂(lè)的態(tài)度，賞析的角度以及所處的社會(huì)文化地位不同，欣賞音樂(lè)的社會(huì)需求就會(huì)不同。按照德國(guó)社會(huì)心理學(xué)家阿多爾諾的分類(lèi)，他把音樂(lè)欣賞者大致分為專(zhuān)家型、合格聽(tīng)眾、文化消費(fèi)、情緒型、宣泄型等類(lèi)別。一般音樂(lè)院校教師、學(xué)生和從事演奏、演唱的表演藝術(shù)家們屬于專(zhuān)業(yè)型。合格聽(tīng)眾相對(duì)于普通完全不懂音樂(lè)的大眾相對(duì)又更近一步，他們能夠基本理解音樂(lè)會(huì)或演奏會(huì)所表達(dá)的內(nèi)容，但又達(dá)不到專(zhuān)業(yè)人士的水平；文化消費(fèi)者與音樂(lè)圈子接近，但相對(duì)更業(yè)余，對(duì)于音樂(lè)的商業(yè)追求會(huì)更明顯，注重追求音樂(lè)商業(yè)利益最大化。情緒型往往對(duì)于音樂(lè)的曲風(fēng)、類(lèi)型、作者、演奏演唱者是誰(shuí)不關(guān)心，更注重自己傾聽(tīng)音樂(lè)時(shí)的內(nèi)心感受，達(dá)到一種心理的平衡，調(diào)節(jié)情感情緒；而宣泄型目的性更強(qiáng)，他們就是要通過(guò)音樂(lè)來(lái)宣泄表達(dá)內(nèi)心的不滿(mǎn)或愉快，是情緒情感調(diào)節(jié)的外顯形式，更加容易在流行搖滾音樂(lè)中找到。對(duì)于商貿(mào)職院的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于沒(méi)有音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的，欣賞音樂(lè)只能以選修課以及平時(shí)自己私下的學(xué)習(xí)和接觸為主，他們主要以合格聽(tīng)眾、情緒型和宣泄型為主。通過(guò)選修課的學(xué)習(xí)，許多學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下對(duì)于專(zhuān)業(yè)的古典音樂(lè)知識(shí)有著基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)和了解，這些課程一般以音樂(lè)欣賞和賞析為主，在多媒體音響的結(jié)合教學(xué)下讓學(xué)生對(duì)欣賞音樂(lè)有著一定的興趣和體驗(yàn)，增長(zhǎng)古典音樂(lè)知識(shí)和見(jiàn)識(shí)，提升音樂(lè)品味，這樣，學(xué)生能初步達(dá)到合格聽(tīng)眾的標(biāo)準(zhǔn)，再通過(guò)課外音樂(lè)會(huì)等各類(lèi)表演的熏陶，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)語(yǔ)言的領(lǐng)悟能力會(huì)有所提高。由于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)參差不齊，他們對(duì)音樂(lè)的品味各異，但他們會(huì)在手機(jī)里、電腦里、MP3等播放器里下載大量的音樂(lè)，以滿(mǎn)足他們不同心理情緒狀態(tài)時(shí)的充分需求。宣泄型的學(xué)生在學(xué)校以男學(xué)生為主，他們對(duì)爭(zhēng)做“好學(xué)生”興趣不大，他們很容易產(chǎn)生負(fù)面和不滿(mǎn)的情緒，需要通過(guò)音樂(lè)來(lái)進(jìn)行發(fā)泄。一般學(xué)院電聲樂(lè)隊(duì)的主要成員容易有這個(gè)傾向，樂(lè)隊(duì)成員都較有個(gè)性，反感被安排被操縱，他們的音樂(lè)有明顯的搖滾色彩，以及對(duì)自由的向往，他們需要通過(guò)音樂(lè)來(lái)進(jìn)行宣泄。

二、學(xué)生年齡導(dǎo)致的欣賞差異

在隨機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，學(xué)院低年級(jí)學(xué)生（18-20歲左右）對(duì)于社會(huì)傳播程度較高的流行音樂(lè)興趣更大，他們的音樂(lè)偏好更加符合大眾追求，對(duì)于音樂(lè)多樣化和個(gè)性化的追求以及自己獨(dú)特的見(jiàn)解弱于高年級(jí)學(xué)生（20歲以上），情緒型和宣泄型在低年級(jí)學(xué)生中占多數(shù)。對(duì)于高年級(jí)尤其是即將畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，欣賞音樂(lè)的態(tài)度和水平有所進(jìn)步，他們不僅僅沉迷于音樂(lè)符號(hào)所帶來(lái)的聽(tīng)覺(jué)刺激和享受，對(duì)于最時(shí)尚最流行的音樂(lè)他們的態(tài)度會(huì)相對(duì)理智一些。這是由于他們即將畢業(yè)，與社會(huì)有了進(jìn)一步的接觸，他們對(duì)于人生和未來(lái)有著更為積極和理性的思考，因此他們更容易成為雖不懂文法但理解音樂(lè)所表達(dá)語(yǔ)言的合格聽(tīng)眾，這與隨著年齡的增大，人會(huì)相對(duì)成熟和穩(wěn)重有著密切聯(lián)系，進(jìn)而導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于音樂(lè)欣賞的差異。

三、性別不同產(chǎn)生的差異心理

學(xué)院專(zhuān)業(yè)以文科為主，女生居多，通過(guò)對(duì)部分學(xué)生的觀察和談話，發(fā)現(xiàn)大部分女學(xué)生更樂(lè)意去學(xué)習(xí)研究如何欣賞音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣更大，學(xué)習(xí)過(guò)程相對(duì)更積極主動(dòng)，并樂(lè)意配合教師進(jìn)行任務(wù)的完成。而男學(xué)生相對(duì)個(gè)性更強(qiáng)，對(duì)于老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)自主選擇性較高。就喜愛(ài)音樂(lè)風(fēng)格而言，男女生之間的差別更加明顯，按古典、流行、爵士、靈歌而分，絕大部分的學(xué)生不論男女都是最喜歡流行音樂(lè)的，因?yàn)榱餍幸魳?lè)最貼近他們的生活，因而最能產(chǎn)生共鳴。但是就古典音樂(lè)來(lái)說(shuō)，女生喜愛(ài)的比例是明顯多于男生的。很多古典音樂(lè)的欣賞與作者所處時(shí)代分不開(kāi)，需要花費(fèi)更多的精力去了解才能有更好地體會(huì)，因此，女生會(huì)更愿意花費(fèi)時(shí)間精力聽(tīng)老師講解，認(rèn)真分析作品的背景和內(nèi)容，以達(dá)到最佳欣賞效果。男生在這方面的興趣相對(duì)弱一些。然而，喜愛(ài)搖滾樂(lè)的男生明顯要多于女生，有少部分女生喜愛(ài)搖滾音樂(lè)，但是相對(duì)男生來(lái)說(shuō)人數(shù)要少一些。從對(duì)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的風(fēng)格可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)有意思的現(xiàn)象，喜愛(ài)搖滾音樂(lè)的學(xué)生防范意識(shí)和攻擊性要強(qiáng)于喜愛(ài)古典音樂(lè)的學(xué)生，喜愛(ài)古典音樂(lè)的學(xué)生心態(tài)更為平和和包容。

四、從家庭環(huán)境看學(xué)生欣賞的層次差異

高職院校的學(xué)生很多來(lái)自郊區(qū)和農(nóng)村，大部分的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境不好，導(dǎo)致學(xué)生在欣賞音樂(lè)過(guò)程中的個(gè)體目標(biāo)差異。在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭的音樂(lè)氛圍對(duì)于個(gè)人音樂(lè)素養(yǎng)的形成是至關(guān)重要的，那些家庭環(huán)境較好，從小學(xué)習(xí)音樂(lè)的學(xué)生毫無(wú)疑問(wèn)在對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)和鑒賞中會(huì)更有優(yōu)勢(shì)和自信。在欣賞課中，經(jīng)?？梢钥吹揭恍┺r(nóng)村的學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的熱情，但是不得不面對(duì)他們音樂(lè)基礎(chǔ)弱、音樂(lè)品味和素養(yǎng)有待提升的現(xiàn)實(shí)，音樂(lè)的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，這種差距不是靠著幾節(jié)欣賞課、知識(shí)課就可以彌補(bǔ)的。在這方面，家庭環(huán)境較好、家長(zhǎng)較重視的城市學(xué)生優(yōu)勢(shì)明顯，他們?cè)谛蕾p音樂(lè)的過(guò)程中表現(xiàn)更多的是一種相對(duì)從容的姿態(tài)，對(duì)于音樂(lè)的態(tài)度更為平和理性，而家庭環(huán)境相對(duì)較差的學(xué)生普遍認(rèn)為古典音樂(lè)高不可攀，自己很難聽(tīng)懂所表達(dá)的內(nèi)容。這些認(rèn)識(shí)上的差異是長(zhǎng)年累月積累形成的，在短時(shí)間內(nèi)很難改變，但并不說(shuō)明家庭環(huán)境不好的學(xué)生就一定欣賞能力差，層次提升不上來(lái)，這未免過(guò)于片面。通過(guò)教師系統(tǒng)地指導(dǎo)以及學(xué)生積極地學(xué)習(xí)，很多音樂(lè)學(xué)習(xí)起點(diǎn)較低的學(xué)生同樣能提高音樂(lè)欣賞水平并獲得良好的音樂(lè)體驗(yàn)。這說(shuō)明，家庭環(huán)境對(duì)于學(xué)生音樂(lè)欣賞水平十分重要，但通過(guò)學(xué)生后天的學(xué)習(xí)和自身的努力提高，欣賞能力是可以發(fā)生改變的。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅小平，黃虹.音樂(lè)心理學(xué)[M].上海：上海音樂(lè)學(xué)院出版社，2008.