李卓然

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步，音樂(lè)教育的方式和手段都發(fā)生了翻天覆地的變化。隨著計(jì)算機(jī)音樂(lè)系統(tǒng)的不斷完善，其在全國(guó)范圍內(nèi)的高校音樂(lè)理論教學(xué)中的應(yīng)用也日益發(fā)展。這既為各地高校的專業(yè)教學(xué)提出了新的要求，也為高校專業(yè)理論的教學(xué)改革帶來(lái)了機(jī)遇，同時(shí)也是對(duì)任課教師自身素質(zhì)的一次前所未有的挑戰(zhàn)。本文探討了計(jì)算機(jī)時(shí)代下，高校和音樂(lè)理論教學(xué)如何充分利用計(jì)算機(jī)音樂(lè)系統(tǒng)來(lái)完成傳統(tǒng)教學(xué)模式的變革、教學(xué)視野的拓寬以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)音樂(lè)系統(tǒng) 音樂(lè)理論課 教學(xué) 運(yùn)用

計(jì)算機(jī)音樂(lè)學(xué)科技術(shù)的開發(fā)和利用是計(jì)算機(jī)技術(shù)和傳統(tǒng)音樂(lè)理論相結(jié)合，形成的一個(gè)現(xiàn)代化的新興學(xué)科。它的出現(xiàn)可以追溯到上世紀(jì)60年代左右，但真正意義的普及和高速發(fā)展也只有十幾年的歷史，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)音樂(lè)軟件的應(yīng)用發(fā)展已經(jīng)成為如今的燎原之勢(shì)。因此，如何在音樂(lè)教學(xué)中加入計(jì)算機(jī)音樂(lè)軟件這種新型的教輔工具，成為很多院校摸索實(shí)踐的重要項(xiàng)目，也成為每個(gè)心系音樂(lè)教育事業(yè)的工作者都在思考的問(wèn)題。筆者結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，摸索出關(guān)于計(jì)算機(jī)音樂(lè)軟件在音樂(lè)理論教學(xué)中的應(yīng)用范圍和方法，期望能夠完善教學(xué)模式、改良教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量。

一、傳統(tǒng)音樂(lè)理論課教學(xué)中的局限

在目前音樂(lè)專業(yè)的專業(yè)課教學(xué)中，音樂(lè)理論課是一門非常重要的課程。這門課程主要是通過(guò)向?qū)W生系統(tǒng)介紹基礎(chǔ)的音樂(lè)理論知識(shí)，培養(yǎng)出學(xué)生在音樂(lè)樂(lè)譜讀寫方面的基本能力，使其在音樂(lè)的欣賞、理解、分析能力上更進(jìn)一步。傳統(tǒng)的教學(xué)模式——黑板和鋼琴一直沿用到現(xiàn)在，但是在音樂(lè)理論的很多教學(xué)內(nèi)容中，僅僅使用鋼琴的演奏是不足以達(dá)到實(shí)際要求的，而教師在黑板上寫出的譜例在學(xué)生心中也是比較模糊的，多少有些“紙上談兵”的感覺。在這種情況下進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，盡管代課教師講的認(rèn)真，學(xué)生學(xué)得辛苦，但是很多時(shí)候?qū)W生得到的都是一些抽象的、繁瑣的條文制度。而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生將主要精力放在怎么樣去避免書面作業(yè)錯(cuò)誤這一誤區(qū)之上，同時(shí)也缺乏相關(guān)的一些分析訓(xùn)練等等，最嚴(yán)重的是這樣會(huì)導(dǎo)致理論學(xué)習(xí)和實(shí)際效果出現(xiàn)脫節(jié)，在教學(xué)成果上難以形成一種教與學(xué)的融合。同時(shí)，因?yàn)槔碚摵蛯?shí)踐的嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致很多同學(xué)對(duì)音樂(lè)理論課程失去了學(xué)習(xí)興趣。在心理學(xué)的觀點(diǎn)中，人的認(rèn)知發(fā)展需要經(jīng)歷四個(gè)階段，即感覺動(dòng)作階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段以及形成運(yùn)算階段。四個(gè)階段的發(fā)展是步步為營(yíng)、由淺入深的，只有在前一個(gè)階段完成的基礎(chǔ)上，下一個(gè)階段才能夠進(jìn)行。在教學(xué)過(guò)程中，造成音樂(lè)理論教學(xué)的教育效果不盡如人意的原因，很大程度上是違背了人類的認(rèn)知規(guī)律造成的。在教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)生還未感受到一些起碼的聲音、音響效果時(shí)，就要接受各式各樣的抽象規(guī)則，而面對(duì)枯燥、飄渺的理論也將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情消耗殆盡。

二、計(jì)算機(jī)音樂(lè)軟件在音樂(lè)理論課教學(xué)中的具體應(yīng)用

計(jì)算機(jī)音樂(lè)軟件在音樂(lè)理論中的教學(xué)的具體應(yīng)用，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（一）在基本技術(shù)理論學(xué)科教育的應(yīng)用

這個(gè)主要有兩種教學(xué)模式：即在教師的輔助下通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助音樂(lè)軟件為教學(xué)工具的教學(xué)模式，和完全基于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)化教學(xué)的自動(dòng)化教學(xué)模式，這兩種教學(xué)模式既可單獨(dú)使用，又可有機(jī)結(jié)合。

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的樂(lè)理和作曲技術(shù)理論的教學(xué)，由于受教學(xué)工具的局限性，很多時(shí)候?qū)е吕碚摵蛯?shí)踐相割裂，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量和教育水平。例如，在傳統(tǒng)的和聲教育中，黑板和鋼琴一直是和聲教學(xué)中重要的輔助工具，教師在黑板上寫出的譜例，無(wú)法在學(xué)生心中形成聽覺聯(lián)想和共鳴，導(dǎo)致學(xué)生有一種“看不到、摸不著”的感覺。重視樂(lè)譜書寫，導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生將學(xué)習(xí)重心放在如何避免書寫錯(cuò)誤這種教學(xué)誤區(qū)之中，使得教學(xué)目的和教學(xué)效果大打折扣。在引進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)軟件之后，利用專業(yè)軟件的強(qiáng)大編輯功能，就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行視聽一體化的教學(xué)。同時(shí)，由于專業(yè)軟件有著非常直觀的樂(lè)譜顯示功能，通過(guò)這個(gè)優(yōu)勢(shì)，就可以在教學(xué)過(guò)程中，將譜例和實(shí)際音響效果同步展示在學(xué)生面前，并且可重復(fù)演示以加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。另外，也可以利用它的錄音功能，在彈奏曲目之前按下錄音鍵，彈奏和錄音工作就可以同步完成。通過(guò)使用專業(yè)的計(jì)算機(jī)音樂(lè)軟件輔助教學(xué)活動(dòng)，任何理論都可以在計(jì)算機(jī)音樂(lè)系統(tǒng)平臺(tái)上隨時(shí)得到實(shí)踐和檢驗(yàn)，因?yàn)橛?jì)算機(jī)音樂(lè)軟件基于數(shù)字音樂(lè)模塊，力圖打造一支涵蓋所有樂(lè)器又同時(shí)能應(yīng)對(duì)任何高難度演奏技巧的龐大樂(lè)隊(duì)。無(wú)論是基本的樂(lè)理知識(shí)、和聲、配樂(lè)，還是作曲等的任何理論知識(shí)，都可以在計(jì)算機(jī)音樂(lè)系統(tǒng)中得到有效的實(shí)踐。計(jì)算機(jī)專業(yè)系統(tǒng)在音樂(lè)教學(xué)的理論教學(xué)中，扮演了一個(gè)“超級(jí)教輔工具”的角色。在教學(xué)內(nèi)容的自主性、學(xué)習(xí)進(jìn)度的靈活性、學(xué)習(xí)時(shí)間安排的合理性等方面，都是傳統(tǒng)式教學(xué)模式所無(wú)法比擬的。使用這一教學(xué)程序軟件，也是對(duì)理論教學(xué)的一個(gè)強(qiáng)有力的補(bǔ)充和對(duì)教學(xué)質(zhì)量的保障。

（二）在音樂(lè)欣賞、作品分析教學(xué)活動(dòng)的應(yīng)用

利用計(jì)算機(jī)專業(yè)軟件的數(shù)字音頻和圖像處理技術(shù)、海量數(shù)據(jù)存儲(chǔ)能力，計(jì)算機(jī)專業(yè)軟件可以播放任何形式的數(shù)字音頻資料。更為可貴的是，計(jì)算機(jī)專業(yè)軟件作為一個(gè)可以編輯的播放器，任何音樂(lè)片段的檢索、定位、播放、以及變調(diào)、加減效果、加減速度，甚至是剪切都操作，都可以輕松在計(jì)算機(jī)上操作完成，很大程度上減輕了作品分析和欣賞備課中人工勞動(dòng)的時(shí)間和強(qiáng)度。再加之計(jì)算機(jī)專業(yè)軟件的優(yōu)勢(shì)，可以在音樂(lè)教學(xué)的同時(shí)，伴隨例如視頻資料、文字資料、圖片資料和樂(lè)譜資料等同時(shí)的呈現(xiàn)，更加有利于教學(xué)效果的提升。計(jì)算機(jī)作為一個(gè)超級(jí)多媒體的播放系統(tǒng)，從根本上改變了欣賞教學(xué)的教學(xué)模式，同時(shí)也大幅度提高了作品分析和音樂(lè)欣賞的教學(xué)效率。與此同時(shí)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)音樂(lè)軟件的智能化程度也在不斷加強(qiáng)，這樣對(duì)專業(yè)教學(xué)的輔助作用也會(huì)不斷增加。

（三）在綜合性音樂(lè)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的應(yīng)用

通過(guò)專業(yè)軟件進(jìn)行專業(yè)教學(xué)活動(dòng)，是當(dāng)前計(jì)算機(jī)時(shí)代各個(gè)學(xué)科采取最普遍的一種教學(xué)形式，也就是通過(guò)教學(xué)軟件，將每個(gè)教學(xué)單元的內(nèi)容都編輯成課件。將傳統(tǒng)的教學(xué)模式通過(guò)多媒體的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，計(jì)算機(jī)專業(yè)軟件在這一過(guò)程中擔(dān)任“超級(jí)黑板”的角色。這種教學(xué)模式，可以簡(jiǎn)化那種教學(xué)信息容量大、知識(shí)體系結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜的課程。圖文并茂、音像一體的系統(tǒng)化呈現(xiàn)下，相比較傳統(tǒng)教學(xué)模式的授課方式，在信息傳輸量、學(xué)生理解程度上的優(yōu)勢(shì)都是不可比擬的。同時(shí)，在知識(shí)點(diǎn)的傳授方面，也是改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的線狀鏈?zhǔn)侥Ｊ?，拓展成網(wǎng)狀鏈接結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)給接近人腦中關(guān)于信息鏈接的結(jié)構(gòu)特性，從而更有利于學(xué)生架構(gòu)知識(shí)體系和提高學(xué)習(xí)效率。計(jì)算機(jī)音樂(lè)軟件在綜合性音樂(lè)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的廣泛應(yīng)用，對(duì)促進(jìn)音樂(lè)理論課教學(xué)效率和教學(xué)效果的提升作用十分明顯。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，由于傳統(tǒng)式音樂(lè)理論教學(xué)模式在教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)模式、教學(xué)效果上面存在著各種不足和局限，所以借助現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)理論和音樂(lè)工具的結(jié)合，使得教學(xué)質(zhì)量等方面都得到顯著的改善和提高。在音樂(lè)理論課的教學(xué)過(guò)程中，計(jì)算機(jī)音樂(lè)軟件在如下幾個(gè)方面有優(yōu)異的表現(xiàn)：1.在基礎(chǔ)理論學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中提高了學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力；2.在欣賞、分析的教學(xué)活動(dòng)中，增加了授課的多樣性以及教學(xué)效率；3.在綜合性音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)全方面、多層次、聲像一體等途徑也推動(dòng)了教學(xué)質(zhì)量的提升。正是這些優(yōu)勢(shì)，也推動(dòng)了計(jì)算機(jī)專業(yè)軟件的開發(fā)，同時(shí)使其在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用，也得到了更加廣泛的推廣和延伸，同時(shí)也使得計(jì)算機(jī)專業(yè)軟件在音樂(lè)教學(xué)中的作用也得到了更加廣泛的認(rèn)可。筆者希望更多的專業(yè)人士能投入到該課題研究中，針對(duì)文中存在的不足，提出指正建議，為提高我國(guó)現(xiàn)代化音樂(lè)理論教學(xué)工作做出重要的貢獻(xiàn)。

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