銀吉卓瑪

【摘要】在小學(xué)班主任的管理工作中，由于面對(duì)的管理對(duì)象是小學(xué)生，小學(xué)生在很多方面沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并且對(duì)事物的認(rèn)知非常有限，進(jìn)而增加了小學(xué)班主任管理工作的難度，因此，在實(shí)際的管理工作中，班主任應(yīng)該從小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況出發(fā)，注重對(duì)學(xué)生管理的方法，確保小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，本文主要針對(duì)于小學(xué)班主任的管理藝術(shù)進(jìn)行了詳細(xì)的分析和探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任 管理藝術(shù) 學(xué)生

前言

在小學(xué)班主任管理工作中，班主任應(yīng)該認(rèn)識(shí)到小學(xué)生在小學(xué)階段的心理特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行管理，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，確保小學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，下面進(jìn)行詳細(xì)的研究。

1 小學(xué)班主任實(shí)施管理的重要性

小學(xué)班主任的管理工作非常重要，具體包括如下幾個(gè)方面。①對(duì)學(xué)生實(shí)施管理能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。由于小學(xué)生年齡非常小，對(duì)于社會(huì)以及自身的行為沒(méi)有認(rèn)知能力，也無(wú)法辨別是非，如果班主任不對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的管理，將會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生養(yǎng)成多種不良的行為習(xí)慣，也會(huì)影響到學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。例如，針對(duì)于小學(xué)生的打架行為，班主任通過(guò)對(duì)其進(jìn)行教育，使小學(xué)生能夠了解到打架行為的危害及其惡劣的影響，通過(guò)對(duì)學(xué)生的教育，學(xué)生會(huì)改掉打架的不良行為，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的良好發(fā)展[1]。②對(duì)學(xué)生實(shí)施管理有助于學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”。所謂的“三觀”主要就是指人生觀、世界觀和價(jià)值觀。在小學(xué)階段，班主任應(yīng)該注重的培養(yǎng)學(xué)生正確的“三觀”。由于小學(xué)生的可塑性非常強(qiáng)，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的有效管理，能夠使學(xué)生了解到什么樣的人生觀、世界觀和價(jià)值觀是正確的，什么樣的人生觀、世界觀和價(jià)值觀是不正確的。通過(guò)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育和管理，能夠確保小學(xué)生“三觀”的健康。③對(duì)學(xué)生實(shí)施管理有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于小學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)接觸系統(tǒng)化的教育，學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。班主任通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，能夠使學(xué)生了解到，上課要認(rèn)真聽(tīng)講，積極的回答教師的問(wèn)題，有問(wèn)題的時(shí)候應(yīng)該舉手提問(wèn)，課下積極的完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，課前認(rèn)真預(yù)習(xí)和課后認(rèn)真復(fù)習(xí)等等。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的管理，能夠確保學(xué)生在思想上、行為上和學(xué)習(xí)上都得到良好的發(fā)展。

2 小學(xué)班主任的管理藝術(shù)

鑒于小學(xué)班主任實(shí)施管理的重要性，在實(shí)際的工作中，班主任應(yīng)該采取有效的管理措施，提高對(duì)學(xué)生的管理質(zhì)量，進(jìn)而在班主任的科學(xué)管理下，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，下面就小學(xué)班主任的管理藝術(shù)進(jìn)行詳細(xì)的分析。

2.1 尊重學(xué)生并增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感

在小學(xué)班主任的管理工作中，班主任應(yīng)該充分的尊重學(xué)生，并且增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，有著獨(dú)立的人格，雖然小學(xué)生年齡較小，但是，其自尊心較強(qiáng)，如果教師沒(méi)有尊重學(xué)生，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，嚴(yán)重的傷害到了學(xué)生的自尊心[2]。因此，在實(shí)際的管理工作中，班主任應(yīng)該充分的尊重學(xué)生，在管理學(xué)生的時(shí)候，應(yīng)該聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上及生活上的需求，通過(guò)積極的幫助學(xué)生，能夠提高對(duì)學(xué)生的管理效果，確保學(xué)生的良好發(fā)展。此外，班主任應(yīng)該采取有效的策略增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，實(shí)際上，學(xué)生的榮譽(yù)感是一種責(zé)任感的體現(xiàn)。例如，學(xué)生在為了班級(jí)的榮譽(yù)而努力的時(shí)候，實(shí)際上也是對(duì)自己負(fù)責(zé)人的態(tài)度。因此，班主任應(yīng)該開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的干勁，也能增強(qiáng)他們的主體意識(shí)，開(kāi)闊視野。有助于促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

2.2 全面提升班主任的責(zé)任心

在小學(xué)班主任管理的過(guò)程中，提高班主任的責(zé)任心非常重要。由于學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中，班主任是學(xué)生最值得信賴(lài)的，也是學(xué)生的依靠，如果班主任的責(zé)任心不強(qiáng)，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候沒(méi)有人解決，影響到學(xué)生思想上的健康和學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行[3]。因此，班主任應(yīng)該強(qiáng)化自己的責(zé)任心。例如，在實(shí)際的工作中，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難的時(shí)候，班主任應(yīng)該積極的幫助學(xué)生，通過(guò)了解學(xué)生的實(shí)際情況，帶領(lǐng)學(xué)生找到科任教師，請(qǐng)求科任教師及時(shí)的幫助學(xué)生，這樣能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。此外，當(dāng)學(xué)生在生活上或者是思想上出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，教師也應(yīng)該及時(shí)的幫助學(xué)生。在思想方面，教師應(yīng)該以教育為主，盡量避免對(duì)學(xué)生的批評(píng)，以免造成學(xué)生的逆反心理，影響到學(xué)生思想上的健康。在生活方面，如果學(xué)生出現(xiàn)困難，教師應(yīng)該及時(shí)的幫助學(xué)生，確保學(xué)生能夠更加安心的學(xué)習(xí)。

2.3 充分調(diào)動(dòng)班級(jí)干部的積極性

在小學(xué)班主任管理工作中，單純的依靠班主任一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，班主任應(yīng)該充分的發(fā)揮班級(jí)干部的作用，通過(guò)的調(diào)動(dòng)班級(jí)干部工作的積極性，由班級(jí)干部管理其他同學(xué)，能夠提高對(duì)學(xué)生的管理效果。由于班級(jí)干部與其他學(xué)生朝夕相處，非常的了解其他學(xué)生，能夠及時(shí)的學(xué)生其他學(xué)生在思想上、學(xué)習(xí)上、行為上以及生活中遇到的問(wèn)題，通過(guò)班干部的及時(shí)幫助，學(xué)生更容易接受，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)良好的管理效果[4]。此外，班主任應(yīng)該正確評(píng)價(jià)班干部的作用，既不要過(guò)分的夸獎(jiǎng)，也不能不表?yè)P(yáng)。班主任通過(guò)積極的鼓勵(lì)班干部，能夠提高班干部工作的積極性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)良好的班級(jí)管理效果，促進(jìn)班級(jí)管理工作的順利開(kāi)展和高質(zhì)量的完成。

總結(jié)

班主任在小學(xué)生的成長(zhǎng)中起到了至關(guān)重要的作用，班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的引導(dǎo)者，是學(xué)生的良師和益友。班主任只有做好對(duì)學(xué)生的管理工作，才能夠及時(shí)的了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活中以及思想方面的變化，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)和管理，能夠確保小學(xué)生沿著正確的方向發(fā)展，確保小學(xué)生在小學(xué)階段具有良好的道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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