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摘 要：在聾生學(xué)習語文的最佳時期，怎樣幫助他們塑造健全的人格，建立強大的精神世界，樹立正確的世界觀、價值觀是聾校語文教學(xué)的首要目標。這就要求聾校的教學(xué)工作者要采用豐富多樣的策略對學(xué)生進行有效地培養(yǎng)，滿足社會對他們的需求。

關(guān)鍵詞：聾生；語文教學(xué)；社會需求性

語文教學(xué)是來源于生活，輔助生活行為的學(xué)科，是一門具有應(yīng)用性的人文學(xué)科。聾生作為特殊的教育對象，學(xué)校對其心靈素質(zhì)的培養(yǎng)、道德情操的陶冶、人格魅力的塑造直接關(guān)系到他們在以后社會生活中的發(fā)展和需要。社會對聾生的語文素養(yǎng)最終要求到什么程度？教師在教學(xué)時如何把語文教學(xué)放在大的背景下，還原到生活中去？這就是聾生語文教學(xué)需求中的一個方面——聾生語文教學(xué)的社會需求性。

一、聾生語文教學(xué)在社會需求中的重要性

作為聾生認識世界，塑造世界觀、價值觀的重要途徑之一，語文教學(xué)不應(yīng)只是教導(dǎo)他們識字，而是承載著更多的任務(wù)。

1.生活語言和職業(yè)語言——聾生語文教學(xué)中的語言教學(xué)

語言表達能力是指用語言來表達自己的思想、情感以達到與人交流的目的的一種能力。聾生喪失了語言表達的能力，通過在學(xué)校學(xué)習語文來加強他們的文字表達能力，可以為他們以后融入社會生活、就業(yè)，能通暢地與健全人交流打下堅實的基礎(chǔ)。聾生最終將融入社會生活。這就要求教師在語文教學(xué)中，要對他們進行“生活語言訓(xùn)練”，而不是僅僅教會學(xué)生識字。

2.心理素質(zhì)和精神需求——聾生語文教學(xué)的思想建設(shè)

從心理素質(zhì)和精神需求上來講，受教育程度較低的聾生對精神需求不會很高，受教育程度較高的聾生智力發(fā)達、思維豐富，需要豐富的精神營養(yǎng)，這個時候，聽不見會讓他們感到貧乏和壓抑，所以，需要良好的心態(tài)來克服這種心理。因此，語文教學(xué)要對聾生進行導(dǎo)向性思想建設(shè)，讓他們具備良好的心理素質(zhì)，豐富他們的精神世界，來彌補他們聽力上的缺陷，讓他們生活得更美好！

3.法律意識和道德品質(zhì)——聾生語文教學(xué)的道德教育

近些年來，在報紙媒體上屢屢出現(xiàn)的聾人犯罪的事件，引起了社會的關(guān)注和不解。究其原因，是道德教育的不夠?qū)е滤麄兎梢庾R淡薄、思想道德品質(zhì)出現(xiàn)問題，最終走向犯罪。我國現(xiàn)在還沒有專門的為特殊教育學(xué)生編寫的，適合他們身心發(fā)展特點的道德教育相關(guān)的教材，所以，語文教學(xué)是他們認識世界的一個很重要的媒介。

二、如何進行聾生的語文教學(xué)

從社會需求性的角度看，聾生的語文教學(xué)在特殊教育中占有著重要的地位。聾生學(xué)好語文也是很必要的，那么聾生的語文教學(xué)如何進行呢？

1.低年級聾生語文學(xué)習興趣的培養(yǎng)

聾生語文教學(xué)的基礎(chǔ)是讓聾生有興趣學(xué)習語文，不因為生理特點造成的困難而厭惡語文學(xué)習。興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生就會積極主動，學(xué)得輕松而有成效。教師可以采取豐富多樣的教學(xué)方式，采用適合聾生自身的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)他們的語文學(xué)習興趣。比如，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，巧設(shè)疑問，善用鼓勵教學(xué)，在輕松的氛圍中，使學(xué)生養(yǎng)成問題意識，激發(fā)學(xué)生的思維活動和興趣，從而為高年級的語文學(xué)習打好堅實的基礎(chǔ)。

2.高年級聾生學(xué)習內(nèi)容的選擇

隨著聾生語文能力、詞匯量、理解力的增長，他們的語文閱讀面有所擴大，此時，他們會從所學(xué)的內(nèi)容里迅速汲取大量的抽象內(nèi)容，補充對這個世界的形象認識，然后逐漸形成價值觀與道德觀。因此，此時聾生選擇什么樣的學(xué)習內(nèi)容顯得尤為重要。這里推薦古文、現(xiàn)代文和應(yīng)用文三種內(nèi)容，逐步培養(yǎng)聾生的文化素養(yǎng)以及語文應(yīng)用能力。學(xué)習古文可以使聾生了解先輩的文化思維、傳承文化結(jié)晶。學(xué)習現(xiàn)代文可以使聾生體會作品所描寫意境、思考歷史、從中獲得對自然、生活的有益啟示。學(xué)習應(yīng)用文可以使聾生掌握實際應(yīng)用文體，更好地選擇社會就業(yè)崗位。

3.語文教學(xué)中的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

聾生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是貫穿于學(xué)校的一切教育活動之中的，應(yīng)該做到以下幾點。

（1）注重聾生創(chuàng)新能力的發(fā)展和培養(yǎng)

“授之以魚”不如“授之以漁”，聾學(xué)校的職業(yè)教育應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)新，掌握了一定的勞動技能，才能更好地適應(yīng)社會。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要在實踐中循序漸進，教師要不斷啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，教會學(xué)生如何突破自我。

（2）注重聾生的心理健康教育

聾生的心理障礙大部分是由其生理缺陷導(dǎo)致的，社會對聾生的不認同、周圍歧視的眼光，容易讓他們孤僻、冷漠，我們要培養(yǎng)聾生的交往能力，消除這些心理障礙，讓聾生在與正常人交往時，能夠克服膽怯、自卑等心理，樹立正確的思想觀念，讓他們更好地適應(yīng)未來的職業(yè)生活。

（3）注重生活語言和職業(yè)語言的訓(xùn)練

生活語言具有很大的靈活性，語文教學(xué)中的語言訓(xùn)練和生活息息相關(guān)，要想聾生感受到與人交流的快樂，教師應(yīng)當充分利用一切機會，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生扮演一定的社會角色，在情境教學(xué)中更多地使用生活語言，對他們進行言語交往訓(xùn)練，讓學(xué)生感受到學(xué)習語言的樂趣和用途。

在聾生學(xué)習語文的最佳時期，培養(yǎng)他們學(xué)習語文的能力、塑造健全的人格，樹立正確的世界觀、價值觀，對他們今后的道路有很大的幫助。采取多種有效途徑對聾生進行培養(yǎng)，從而實現(xiàn)語文的教學(xué)目標，滿足社會對他們的需求。

參考文獻：

陳軍.新課程視野中的聾校語文教學(xué)實驗文集：聾校語文課改研究[M].廈門大學(xué)出版社，2010-09.

編輯 鄭 淼