艾霞

摘 要：課堂提問是教師常用的教學(xué)方法，在新課改的背景下，對(duì)課堂提問也有了新的要求。在高中化學(xué)課堂上，優(yōu)化課堂提問不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，而且可以活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和邏輯思維能力。主要介紹了優(yōu)化高中化學(xué)課堂提問有效性的方法。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中化學(xué)；提問；方法

課堂提問是增強(qiáng)師生互動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，在化學(xué)課堂上，教師通過提問可以為學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力提供一個(gè)廣闊的發(fā)展空間，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，課堂上的有效提問是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的必要保障。作為一名高中化學(xué)教師，只有要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，分析化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，正確采用課堂提問的方法，才能真正發(fā)揮提問的有效性作用，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

一、堅(jiān)持從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是

在高中化學(xué)課堂上進(jìn)行課堂提問時(shí)，需要教師根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)儲(chǔ)備提出具有導(dǎo)向性和針對(duì)性的問題。例如，教師在教學(xué)《走進(jìn)化學(xué)科學(xué)》時(shí)，不僅要讓學(xué)生了解到化學(xué)是什么，也要學(xué)生了解化學(xué)的地位和內(nèi)容。實(shí)際上這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來說可能比較抽象和難以理解，這就需要教師通過提問的方法來引導(dǎo)學(xué)生真正地了解化學(xué)這門學(xué)科。初中階段的學(xué)習(xí)使學(xué)生有了一定的化學(xué)基礎(chǔ)，教師則可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來提出一些問題，比如，是什么物質(zhì)構(gòu)成了如此豐富多彩的自然界，物質(zhì)是如何形成的以及物質(zhì)是如何變化的，這些問題的提出不僅能夠讓學(xué)生對(duì)初中化學(xué)有一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧，而且能夠?qū)⒊踔谢瘜W(xué)知識(shí)和高中化學(xué)知識(shí)銜接起來，便于學(xué)生理解。

二、優(yōu)化提問內(nèi)容設(shè)計(jì)

靈活巧妙的提問內(nèi)容設(shè)計(jì)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。增強(qiáng)課堂提問的趣味性和開放性將會(huì)是優(yōu)化提問內(nèi)容設(shè)計(jì)的不錯(cuò)的方法。例如，在教學(xué)《化學(xué)的反應(yīng)原理》時(shí)，可以引入故事，18世紀(jì)的歐洲某鎮(zhèn)發(fā)生過這樣一件事，一位珠寶商太太收藏了一顆罕見的鉆石，許多人慕名而來，一天，有三位紳士來訪，參觀完鉆石后，主人合上珠寶箱，用一張涂滿漿糊的白色封條封好，然后邀請(qǐng)紳士們?nèi)タ蛷d細(xì)談，言談之間發(fā)現(xiàn)三位紳士的手指都有一點(diǎn)小傷，第一位是食指發(fā)炎，第二位是拇指曾被毒蟲咬過，第三位是拇指曾被劃過，他們來之前都涂了不同的藥水。等到三位紳士拜訪完后，主人卻發(fā)現(xiàn)鉆石不見了，你們知道是怎么回事嗎？

三、結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)際提出有效問題

真實(shí)有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)往往能激發(fā)人的好奇心和求知欲，而且，人們的日常生活與化學(xué)知識(shí)息息相關(guān)，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋生活實(shí)際也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《氧化還原反應(yīng)》時(shí)，可以提出問題，鐵為什么會(huì)生銹？在高中化學(xué)課堂上，教師則可以通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)來解釋這一現(xiàn)象。這樣結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)際的提問對(duì)豐富學(xué)生的化學(xué)知識(shí)有著重要的作用。

綜上所述，增強(qiáng)高中化學(xué)課堂提問的有效性是新課改的要求，也是教育改革的需要。作為一名高中化學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，優(yōu)化課堂提問的內(nèi)容設(shè)計(jì)，結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)際來增強(qiáng)提問的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 鄭 淼