周軍

【摘要】馬克思說(shuō)過(guò)：“對(duì)于不懂音樂(lè)的耳朵，最美的音樂(lè)也沒(méi)有意義?！倍?dāng)今我們的音樂(lè)教育重技能教學(xué)忽視了音樂(lè)審美教育功能。音樂(lè)欣賞聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)是直接觸動(dòng)心靈的教育是學(xué)校教育培養(yǎng)學(xué)生審美教育的重要途徑。我們認(rèn)為：在學(xué)校音樂(lè)教學(xué)中，教師不僅要教授學(xué)生基礎(chǔ)音樂(lè)理論、音樂(lè)基本技巧，而且要重視學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)欣賞；音樂(lè)教育；小學(xué)生；審美能力

音樂(lè)欣賞是指以具體音樂(lè)作品為對(duì)象，通過(guò)聆聽(tīng)的方式及其他輔助手段來(lái)體驗(yàn)和感悟，從而得到精神愉悅的一種審美活動(dòng)。當(dāng)前欣賞教學(xué)中存有誤區(qū)，有的音樂(lè)老師對(duì)音樂(lè)欣賞的重要性認(rèn)識(shí)不夠，在教學(xué)中往往用自己或固有的音樂(lè)材料來(lái)解釋音樂(lè)，學(xué)生在欣賞音樂(lè)過(guò)程中的主動(dòng)性被抑制，沒(méi)有根據(jù)作品特色制定教學(xué)方案套用固定模式：組織教學(xué)→導(dǎo)入新課→介紹作品→分析作品→反復(fù)聆聽(tīng)作品→小結(jié)。教師對(duì)作品的題材、結(jié)構(gòu)、作者意圖、歷史背景等不做全面分析，自然不能把握教學(xué)重點(diǎn)也就無(wú)法上好一堂音樂(lè)欣賞課。

一、培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的重要性

（一）音樂(lè)欣賞能拓寬學(xué)生音樂(lè)視野

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)大綱明確規(guī)定音樂(lè)課堂不僅僅是唱歌能力的培養(yǎng)，同時(shí)還要全方面的加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)技能、音樂(lè)知識(shí)以及欣賞能力的培養(yǎng)。根據(jù)我們大部分小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)施有限的現(xiàn)狀和音樂(lè)作品演奏形式豐富、地域風(fēng)格多樣性等特點(diǎn)，用其他音樂(lè)教學(xué)手段教師難以開(kāi)展有效教學(xué)學(xué)生也很難理解，但可以通過(guò)音樂(lè)欣賞教學(xué)得到解決。音樂(lè)欣賞可通過(guò)大量的中外國(guó)音樂(lè)優(yōu)秀作品的聽(tīng)賞，學(xué)習(xí)不同題材、內(nèi)容和風(fēng)格的作品，豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)，拓寬了音樂(lè)視野。

（二）音樂(lè)欣賞能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)把音樂(lè)的欣賞課等同歌唱、重視音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及音樂(lè)技能的訓(xùn)練，變相的加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，沖淡了音樂(lè)教學(xué)趣味性、影響了審美教育效果。加強(qiáng)音樂(lè)的欣賞教學(xué)，通過(guò)視聽(tīng)教學(xué)，把樂(lè)器演奏帶進(jìn)課堂，等教學(xué)手段不僅能豐富了課堂教學(xué)，而且活躍了課堂氛圍，增添了課堂趣味性，也拓寬了學(xué)生音樂(lè)知識(shí)面。同時(shí)也豐富教學(xué)手段、優(yōu)化了課堂教學(xué)、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

（三）音樂(lè)欣賞能培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)情操

在通過(guò)對(duì)音樂(lè)的欣賞能感知音樂(lè)語(yǔ)言，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的理解，提升音樂(lè)欣賞能力。通過(guò)正能量音樂(lè)作品欣賞，有利于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成。通過(guò)對(duì)古今中外不同年代時(shí)期不同體裁的優(yōu)秀歌曲的欣賞，不僅可以了解中外音樂(lè)文化遺產(chǎn)豐富多彩，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)，同時(shí)學(xué)生的道德情操能得到提高、心靈能得到凈化。

二、提高小學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的有效手段

（一）關(guān)注小學(xué)生年齡和認(rèn)識(shí)特點(diǎn)

小學(xué)生因年齡小特別是低齡兒童，他們的情感豐富但比較直觀，認(rèn)知水平相對(duì)有限，注意力持續(xù)時(shí)間短，思維活躍以形象思維為主。針對(duì)他們的音樂(lè)教育，我們要選題材豐富、句幅短小，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，形式要多樣，內(nèi)容符合小學(xué)生的生活情趣結(jié)合不同地域風(fēng)格的作品，讓小學(xué)生在欣賞音樂(lè)作品時(shí)感受到美體會(huì)到美同時(shí)潛移默化地受到思想教育。另外，為培養(yǎng)小學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義思想并對(duì)世界觀有所認(rèn)識(shí)，還可以讓小學(xué)生聽(tīng)一些聶耳、冼星海等的作品，這些作品能提升小學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情操和民族自豪感。

（二）用“聽(tīng)”讓學(xué)生創(chuàng)想音樂(lè)

音樂(lè)是耳朵的藝術(shù)，“聽(tīng)”自然是音樂(lè)欣賞最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)途徑。如何培養(yǎng)小學(xué)生聽(tīng)賞能力我們音樂(lè)教師應(yīng)從培養(yǎng)小學(xué)生用聽(tīng)來(lái)了解基本的音樂(lè)語(yǔ)言開(kāi)始。讓小學(xué)生通過(guò)聽(tīng)插上 “音樂(lè)的翅膀” 盡情的飛翔， 培養(yǎng)他們的想象力。眾所周知音樂(lè)是看不見(jiàn)摸不著的他是由不同的、音高、節(jié)奏、速度、力度、樂(lè)器等組合的音響作品，如果我們的學(xué)生從小培養(yǎng)他們敏銳的耳朵為他們欣賞音樂(lè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，就為孩子們打開(kāi)了走進(jìn)音樂(lè)的大門(mén)，使他們?cè)谝魳?lè)海洋中盡情的遨游，提升了他們創(chuàng)造力和音樂(lè)素養(yǎng)。

（三）用“唱”讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)

歌唱是體驗(yàn)音樂(lè)和表達(dá)音樂(lè)最便于實(shí)施的音樂(lè)體驗(yàn)手段，因其不受條件和場(chǎng)地的束縛，一般學(xué)校都可以滿足其教學(xué)要求。在欣賞音樂(lè)作品時(shí)主題是樂(lè)思形成和發(fā)展的基本要素，體現(xiàn)了作品的情緒、形象、風(fēng)格。通過(guò)對(duì)主題旋律的演唱能讓小學(xué)生更為具體的感受音樂(lè)內(nèi)涵，通過(guò)演唱能激發(fā)小學(xué)生的音樂(lè)興趣，通過(guò)演唱能讓小學(xué)生打開(kāi)自己的心扉，豐富他們的情感體驗(yàn)，歌聲中享受到音樂(lè)旋律帶了的愉悅，音樂(lè)故事美的熏陶，從而產(chǎn)生真切的情趣；通過(guò)演唱體驗(yàn)到音樂(lè)作品的特點(diǎn)，增強(qiáng)了音樂(lè)審美能力。

（四）用“動(dòng)”讓學(xué)生感知音樂(lè)

小學(xué)生有好動(dòng)的基本特點(diǎn)小學(xué)教師在組織教學(xué)過(guò)程中好動(dòng)一直是個(gè)難題。如何引導(dǎo)并讓小學(xué)生有一個(gè)有動(dòng)作參與的課堂。音樂(lè)老師應(yīng)該發(fā)揮音樂(lè)律動(dòng)的特點(diǎn)結(jié)合音樂(lè)欣賞課，讓孩子們用身體去感知音樂(lè)用肢體語(yǔ)言去表達(dá)音樂(lè)。如二拍子的行進(jìn)動(dòng)作、三拍子的搖擺動(dòng)作，四拍子的擊掌動(dòng)作等雖然簡(jiǎn)單但卻十分有效，同學(xué)們能在律動(dòng)中獲得集體感、學(xué)會(huì)相互尊重、配合和禮讓。畫(huà)是兒童感受、體驗(yàn)音樂(lè)的一種有效的方式，也是小學(xué)生音樂(lè)欣賞的輔助手段。學(xué)生在音樂(lè)游戲活動(dòng)中體驗(yàn)了音樂(lè)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)通過(guò)肢體參與加深了小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知。

（五）用“析”讓學(xué)生理解音樂(lè)

音樂(lè)音響具有四種特性：音高、音值、音量、音色。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，音樂(lè)特性應(yīng)有機(jī)的滲透在音樂(lè)教學(xué)中。學(xué)習(xí)和了解音樂(lè)基本表現(xiàn)要素，能有效的促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)審美能力的形成發(fā)展。讓學(xué)生在“畫(huà)”中升華音樂(lè)采用圖畫(huà)的方式參與音樂(lè)是學(xué)生比較喜歡的一種活動(dòng)，它是學(xué)生對(duì)音樂(lè)情感的一種自然流露，也是教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的一種方式。讓學(xué)生用“故事”表達(dá)音樂(lè)，少兒音樂(lè)題材中故事成分相對(duì)較多，學(xué)生如果能以故事形式表達(dá)音樂(lè)能讓他們更好的走進(jìn)音樂(lè)、理解音樂(lè)。在欣賞過(guò)程中把感受到的音樂(lè)用“畫(huà)”“故事”表達(dá)出來(lái)，用這種小學(xué)生能夠掌握的方式去分析音樂(lè)表達(dá)音樂(lè)一定能夠幫助小學(xué)生深入的理解音樂(lè)。

總之，在小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中我們要以小學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平為出發(fā)點(diǎn)不斷探索，尋找適合當(dāng)?shù)亟虒W(xué)條件培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的方法。在教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生追求美、發(fā)現(xiàn)美，讓我們?cè)谝魳?lè)欣賞活動(dòng)中，給與小學(xué)生帶去感知、體驗(yàn)、理解音樂(lè)的教學(xué)，使他們對(duì)音樂(lè)欣賞產(chǎn)生積極性、主動(dòng)性、相信我們的努力一定會(huì)讓小學(xué)生的審美和欣賞能力有意想不到的提高。

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