沈奕莉

摘 要：幼兒園健康教育是幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)十分重要的組成部分，隨著新的課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，幼兒園健康教育作為課程領(lǐng)域之一已提升到很高的地位?！毒V要》中明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位，我們必須高度重視幼兒的健康教育。”

關(guān)鍵詞：自主性游戲； 健康教育； 幼兒

中圖分類號(hào)：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2015）02-122-001

在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境下，孩子們暴露出很多獨(dú)生子女的問(wèn)題，如自控能力差等問(wèn)題，不少孩子還存在種種心理和行為偏差，如孤僻、攻擊性行為等，這種情況勢(shì)必影響一代人的素質(zhì)。因此，關(guān)注幼兒所需，重視幼兒健康教育，是幼兒教育中一個(gè)極其重要的內(nèi)容。游戲作為幼兒最喜歡的活動(dòng)，有著獨(dú)特的魅力，游戲?qū)τ诖龠M(jìn)幼兒身心健康和快樂(lè)成長(zhǎng)有著舉足輕重的作用。

觀察本班全體幼兒，發(fā)現(xiàn)游戲?qū)τ變旱男睦斫】低瑯泳哂兄匾饔?，因?yàn)橛變涸谟螒蛑袝?huì)玩得很開(kāi)心，情緒愉快，充分享受著表現(xiàn)自我的樂(lè)趣和成功的喜悅；游戲能發(fā)展幼兒智力。幼兒在游戲過(guò)程中由于興趣濃厚，注意力集中，加之眼看、耳聽(tīng)、手動(dòng)、腦動(dòng)，通過(guò)切身的體驗(yàn)與感受，便能獲得大量的感性知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)其智力的發(fā)展。幼兒之間一起游戲，對(duì)促進(jìn)他們社會(huì)性發(fā)展方向的作用尤為明顯。在游戲過(guò)程中，在教師的指導(dǎo)下，幼兒能逐漸學(xué)會(huì)謙讓、寬容、忍耐，繼而提高交往能力，為他們以后參與集體生活、走向社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，利用游戲來(lái)促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展是有理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)意義的。

一、健康教育在自主性游戲中的體現(xiàn)

健康教育與WTO提出的健康概念有著緊密的聯(lián)系，把健康教育歸納起來(lái)總共有“四個(gè)健”：“健心”“健腦”“健體”“健美”。

健心：即幼兒心理的健康。在自主性游戲中會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，會(huì)用語(yǔ)言、動(dòng)作等表達(dá)自己、表現(xiàn)自己，能大膽、大方地與人交往、交流、合作，有良好的游戲習(xí)慣。

健腦：即幼兒身體的健康。在游戲中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的辦法，提高解決問(wèn)題的能力，能簡(jiǎn)單客觀的評(píng)價(jià)自己在游戲中的表現(xiàn)。

健體：即幼兒身體的健康。通過(guò)精細(xì)活動(dòng)，鍛煉幼兒的小肌肉動(dòng)作，會(huì)對(duì)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工。

健美：即幼兒美的健康。幼兒積極大膽地參與自主性游戲，能自信、大方的表現(xiàn)自己，表現(xiàn)出語(yǔ)言美、行為美。

二、自主性游戲，促進(jìn)幼兒“健心”

“健心”，即指心理的健康。小班孩子，從家庭生活中走入集體生活，是個(gè)轉(zhuǎn)折，很多孩子表現(xiàn)出自私、任性、霸道、不會(huì)與他人友好交往，這些成為了他們適應(yīng)集體生活的一大障礙，而深受幼兒喜歡的自主性游戲活動(dòng)是掃除這些障礙的最好途徑之一。

如超市開(kāi)張了，吸引了很多小朋友去光臨，超市里琳瑯滿目的商品也吸引了班上的“超級(jí)皮大王”杰杰，正擔(dān)心著他又要去超市搗亂搞破壞，可出現(xiàn)在我眼前的并非如我所想：客人杰杰每拿一樣?xùn)|西就跑去問(wèn)營(yíng)業(yè)員思琪，“稱稱，這個(gè)多少錢？”很遵守游戲規(guī)則，他一次次在超市里買這買那，每拿一樣?xùn)|西都很有禮貌地去咨詢營(yíng)業(yè)員，沒(méi)有以往的驕傲霸道，只是沉浸在超市購(gòu)物的愉快情境中，樂(lè)此不疲。

記得入園之初，杰杰的霸道、任性、自私困擾著我們所有的保教人員。對(duì)他可謂軟硬兼施，但收效甚微。無(wú)意中留意到他在自主性游戲中的幾次表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了他的可愛(ài)與天真，每每這時(shí)，我都會(huì)把這些好的行為放大贊賞，漸漸地我們發(fā)現(xiàn)，他的那些霸道、任性的行為逐漸在變小、變少。實(shí)踐證明：用孩子喜歡、感興趣的方式來(lái)教育與引導(dǎo)，收到的效果會(huì)事半功倍。

喜歡游戲是孩子的天性，沒(méi)有太多規(guī)則與約束，沒(méi)有太多的成人干擾與介入的自主性游戲，放大了孩子的閃光點(diǎn)，也是在這逐漸放大的閃光點(diǎn)中，修正著幼兒的一些不良習(xí)慣和言行，使幼兒在娛樂(lè)身心的同時(shí)，學(xué)會(huì)與人和諧、自然的交往，為幼兒踏入集體奠定了基礎(chǔ)。

三、自主性游戲，促進(jìn)幼兒“健腦”

“健腦”，即大腦智力的健康。孩子能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，會(huì)解決問(wèn)題，這些在一定程度上說(shuō)明孩子善于動(dòng)腦，勤于思考，大腦是孩子思考的“發(fā)動(dòng)機(jī)”，而自主性游戲活動(dòng)能為“發(fā)動(dòng)機(jī)”提供源源不斷的“能源”。

如小吃店的服務(wù)員敏敏來(lái)超市購(gòu)物，她選購(gòu)了味精與洗潔精，就急匆匆地回去了。味精給了小廚師佳佳：“你燒菜放點(diǎn)味精就更好吃了?！倍礉嵕窃谙赐陼r(shí)放了一點(diǎn)。

游戲情節(jié)的發(fā)展、游戲的困難解決，這些就是“發(fā)動(dòng)機(jī)”能源的供體，從某種意義上說(shuō)，也是對(duì)孩子的考驗(yàn)與挑戰(zhàn)。實(shí)踐證明，在自主性游戲活動(dòng)中，孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)逐漸在增加，解決問(wèn)題的能力逐漸在提高，孩子樂(lè)于發(fā)起挑戰(zhàn)，敢于接受挑戰(zhàn)，在放松盡情的游戲中，大腦的智力不斷發(fā)展提高。

四、自主性游戲，促進(jìn)幼兒“健體”

“體健”，即外顯的軀體的健康。隨著機(jī)體的發(fā)展，兒童愈來(lái)愈能準(zhǔn)確地控制肌肉活動(dòng)，自我控制能力也得到增強(qiáng)。參與自主性游戲活動(dòng)，各種角色的扮演均能促進(jìn)幼兒大小肌肉的發(fā)展，如選購(gòu)商品，整理游戲材料；招待客人，端茶倒水；照顧娃娃……要想很好的勝任這些“工作”，幼兒身體的協(xié)調(diào)性、大小肌肉的發(fā)展就要跟上。所以，一次次自主性游戲活動(dòng)的開(kāi)展，幼兒的這些能力在不斷得到鍛煉和提高。

幼兒流動(dòng)于游戲的各個(gè)區(qū)域，在擺弄、操作游戲材料的過(guò)程中，身體各部分機(jī)能都在不斷的發(fā)展。參與游戲，主導(dǎo)游戲，這些都給幼兒提供了鍛煉身體的機(jī)會(huì)與場(chǎng)所。娛樂(lè)心情的同時(shí)，還健康了身體。

五、自主性游戲，促進(jìn)幼兒“健美”

“健美”，即自信、大方的健康美。無(wú)論是成人還是幼兒，自信大方能給人以精神面貌的振奮。在幼兒自主性游戲中，這種自信大方也是非常重要和顯性的。

如晨晨原本是個(gè)非常膽小、內(nèi)向的小女孩，每天都是在眼淚婆娑中和奶奶道別。但我們發(fā)現(xiàn)晨晨喜歡文娛活動(dòng)，很喜歡唱歌、表演。于是我們就鼓勵(lì)她參與到“小舞臺(tái)”中，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我們發(fā)現(xiàn)她除了“小舞臺(tái)”表演很出色，在其他游戲中也非常投入、專注，特別是來(lái)園的腳步也更輕快活躍了，不再閃著淚花和奶奶道別了，取而代之的是笑著大聲地和老師問(wèn)好，和奶奶再見(jiàn)。

幼兒樂(lè)意參與到游戲中，首先就是跨出了自信的第一步，在游戲過(guò)程中展現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言、行為漸漸豐富，也更文明禮貌。特別是對(duì)于一些內(nèi)向、膽小的孩子來(lái)說(shuō)，是很好的鍛煉途徑。

實(shí)踐證明：自主性游戲活動(dòng)，促進(jìn)了幼兒“健心”“健腦”“健體”“健美”。自主性游戲活動(dòng)，與幼兒的健康同行著……自主性游戲猶如隱形的翅膀，會(huì)帶著幼兒越飛越高。