劉珍

摘 要：構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的關(guān)鍵所在是創(chuàng)新教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)濃厚興趣為教學(xué)重點(diǎn)。小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建，不僅是為考查學(xué)生在課堂上掌握了多少知識(shí)，更是使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間中能夠充滿熱情地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間多數(shù)是在課堂中，因此英語(yǔ)課堂的教學(xué)高效與否直接影響著學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低和英語(yǔ)知識(shí)掌握的多少。本文意在探討構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的有效教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；高效課堂；教學(xué)策略

小學(xué)階段的學(xué)生最大的特點(diǎn)是思維活躍、好動(dòng)和好奇，大多數(shù)時(shí)間和大多數(shù)情況下突發(fā)一件小事或是出現(xiàn)一件小物品便能夠吸引學(xué)生的所有注意力。由此可見(jiàn)，課堂時(shí)間成為小學(xué)階段學(xué)生主要的學(xué)習(xí)時(shí)間，因此教師應(yīng)充分利用課堂時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行高效的課堂教學(xué)。但處于小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力受到年齡的限制，并未得到完全的提高，這就要求教師另辟蹊徑，尋求可以解決小學(xué)生這一生理特征的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。筆者通過(guò)以下幾點(diǎn)對(duì)構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的教學(xué)策略進(jìn)行闡述。

1.營(yíng)造活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍

處于小學(xué)階段的學(xué)生一般天性活潑好動(dòng)，具有好奇心強(qiáng)、注意力容易分散的心理特點(diǎn)，新奇和有趣的事物才能夠引起小學(xué)生的注意力和好奇心。因此，教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注小學(xué)生這一心理特點(diǎn)，并加以充分利用，設(shè)計(jì)出可以引起學(xué)生注意力和好奇心的教學(xué)模式，從而使學(xué)生可以真正融入到英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)氛圍中，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

例如，在教“hello”這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以充分發(fā)揮小學(xué)生活潑好動(dòng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)的天性，從而活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛。教師可讓學(xué)生以小組完成的形式構(gòu)思和創(chuàng)建一個(gè)與別人打招呼的場(chǎng)景，并通過(guò)表演的形式展現(xiàn)出來(lái)。小學(xué)生在這種集體的討論活動(dòng)中通常會(huì)引起極大的興趣，并會(huì)積極、踴躍地表現(xiàn)自己。此時(shí)，教師應(yīng)請(qǐng)學(xué)生一一進(jìn)行表演展示，并對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)和贊賞，學(xué)生在得到贊賞后，因自豪的心理會(huì)更積極地學(xué)習(xí)以博取更多的表?yè)P(yáng)和贊賞。由此可見(jiàn)，通過(guò)營(yíng)造活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，不僅可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和好奇心，還可以使學(xué)生在歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中能夠更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)。

2.激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，是教師教學(xué)強(qiáng)有力的“催化劑”，是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，因此任何一門(mén)課程教學(xué)都應(yīng)遵循這一個(gè)教學(xué)原則。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)不斷深入探索以往教學(xué)模式使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)熱情和興趣的原因，從而提出有效的解決方案，設(shè)計(jì)出能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境模式。教師應(yīng)通過(guò)觀察學(xué)生日常生活中感興趣的事物，從而將其與課堂教學(xué)結(jié)合，使學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而激起學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

例如，在教“Welcome back to school”

這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以充分利用小學(xué)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)歌謠、愛(ài)觀看動(dòng)畫(huà)片和愛(ài)玩游戲的心理特點(diǎn)，在上課時(shí)可首先播放一遍“字母歌”，學(xué)生很快被歌謠吸引，再放第二遍讓學(xué)生跟著唱，從而使學(xué)生在歌謠中復(fù)習(xí)所學(xué)的字母。然后教師再進(jìn)行一個(gè)有趣的游戲，讓學(xué)生以“開(kāi)火車”的形式進(jìn)行自我介紹，同時(shí)教師引導(dǎo)全班學(xué)生向這位學(xué)生問(wèn)好，從而引入這一節(jié)課所教的知識(shí)內(nèi)容。通過(guò)聽(tīng)輕松的歌謠復(fù)習(xí)英文字母和開(kāi)展簡(jiǎn)單有趣的游戲引入所教知識(shí)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

3.豐富英語(yǔ)教學(xué)形式

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，如果教師的教學(xué)形式亙古不變或毫無(wú)創(chuàng)新，會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的熱情和積極性。因此，教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)不斷創(chuàng)新和豐富教學(xué)形式，以保持學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和積極性。教師可以拋開(kāi)以往一味傳授課本知識(shí)的教學(xué)模式，充分利用課本以外的教學(xué)素材和教學(xué)資源進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)形式下能夠更積極地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

例如，教師可以充分使用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，從多媒體網(wǎng)絡(luò)中直接搜集各種小學(xué)英語(yǔ)教材和教案對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)。教師可以播放一些有教育寓意的英文兒童動(dòng)畫(huà)片，使學(xué)生完全處于純英文的環(huán)境中感受英語(yǔ)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的感知度。通過(guò)豐富英語(yǔ)教學(xué)形式的方式，不僅使學(xué)生可以從更多的形式中接觸英語(yǔ)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)，還能使學(xué)生課上、課下都能感受到英語(yǔ)的所在，使學(xué)生處于英語(yǔ)無(wú)所不在的環(huán)境中不斷增強(qiáng)英語(yǔ)知識(shí)。

小學(xué)英語(yǔ)是一門(mén)基礎(chǔ)的教育學(xué)科，不僅對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到重要影響，還對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，由此可見(jiàn)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)是非常必要的。但處于小學(xué)年齡階段的學(xué)生一般會(huì)有思維能力較差、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力較差、注意力容易分散、難以受教的特征，給英語(yǔ)教師的英語(yǔ)課程授課帶來(lái)極大困難。因此，教師應(yīng)不斷更新以往的教學(xué)模式，不斷探索更多可以解決小學(xué)生各種特征的教學(xué)模式，使學(xué)生可以掌握到更多的英語(yǔ)知識(shí)。

（作者單位：江西省尋烏縣城南小學(xué)）