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        中職學(xué)校班主任管理藝術(shù)探討

        2015-05-30 11:05:31李自強(qiáng)
        求知導(dǎo)刊 2015年22期
        關(guān)鍵詞:管理藝術(shù)中職學(xué)校班主任

        李自強(qiáng)

        摘 要:對于任何一個組織的管理來說都是有技巧的,它不僅是一門學(xué)問,更是一門藝術(shù)。對于中職學(xué)校來說,班主任是一個班級管理的核心因素。一個有較強(qiáng)管理能力的班主任,對學(xué)生的發(fā)展、班級學(xué)風(fēng)的建設(shè)等都具有十分重要的意義。班主任的管理影響了學(xué)生的全面發(fā)展,因此班主任必須要提升自己的管理水平。本文從目前中職學(xué)校班主任管理中出現(xiàn)的問題入手,并提出了相應(yīng)的對策。

        關(guān)鍵詞:中職學(xué)校;班主任;管理藝術(shù)

        班主任的管理水平反映出其是否能很好地承擔(dān)起教人育人的責(zé)任,從而培養(yǎng)出一批為國家所需要的人才,同時也對中職學(xué)校的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。但是中職學(xué)校中的學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)自覺性不高、自制力不強(qiáng)、獨(dú)立性很差等問題,這也加深了中職班主任管理的難度。因此中職學(xué)校的班主任要多學(xué)習(xí)管理的藝術(shù)技巧,提升自己的管理水平。

        1.中職學(xué)生的特點(diǎn)

        中職學(xué)校屬于中專類的院校,跟一般的大學(xué)肯定是存在差距的。由于生源質(zhì)量不高,導(dǎo)致學(xué)生的素質(zhì)水平、文化成績等方面都并不優(yōu)秀。學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在著很多的問題,包括學(xué)習(xí)自覺性差、學(xué)習(xí)積極性主動性不強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力低下等。下面筆者就幾點(diǎn)常見于中職學(xué)生身上的問題進(jìn)行分析。

        (1)缺乏自信。大多數(shù)中職院校的學(xué)生都有中職學(xué)校不如別的學(xué)校、學(xué)歷低、自己不如別的學(xué)生、上中職學(xué)校沒有前途、就業(yè)難等錯誤心理,造成了他們心理上缺乏自信,因而在學(xué)習(xí)上缺乏積極性、主動性,對任何事情都提不起興趣。

        (2)個性鮮明,但集體意識淡薄。目前中職學(xué)校招收的學(xué)生一般以“90后”為主。在這些年輕人的身上,都存在著各自的特點(diǎn),個性形象鮮明,喜歡表現(xiàn)自我,獨(dú)立性比較強(qiáng)。但是在處理與同學(xué)的關(guān)系以及個人與集體的關(guān)系上,都做得不太好。當(dāng)個人與集體利益產(chǎn)生沖突的時候,他們往往會更多地考慮個人的利益。因而造成了中職院校的學(xué)生普遍缺乏團(tuán)結(jié)合作精神的現(xiàn)象。

        2.班主任管理藝術(shù)的對策分析

        (1)制訂適合學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)計(jì)劃。制訂適合學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃,有利于學(xué)生充分利用起有限的校園時光,明確自己的人生目的,避免學(xué)生一直處在迷茫的狀態(tài)。對此教師需要花費(fèi)更多的時間精力去督促幫助學(xué)生。

        首先,班主任需要對學(xué)生所上課程的時間、地點(diǎn)以及學(xué)生的上課情況都做到了然于心,經(jīng)常視察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。對于那些上課經(jīng)常不在狀態(tài)的學(xué)生,班主任要找時間跟他們進(jìn)行談話,當(dāng)然不是一味地責(zé)怪,而是需要詢問學(xué)生的想法,再進(jìn)行耐心的指導(dǎo)。

        其次,對于那些缺乏學(xué)業(yè)規(guī)劃,隨遇而安的學(xué)生,班主任要幫他們制訂一份合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃,然后讓學(xué)生嚴(yán)格按照計(jì)劃表執(zhí)行,并定期檢查學(xué)生的完成情況。最后,班主任還要提醒學(xué)生可以在空余的時間考些技能證,為將來走入社會做好準(zhǔn)備。

        (2)注重觀察學(xué)生的心理,設(shè)置心理健康課程。班主任除了要管理學(xué)生的學(xué)習(xí)外,還需要注意學(xué)生心理上的健康。平時多與學(xué)生進(jìn)行交流溝通,一旦了解了學(xué)生面臨的心理問題,就要及時地加以指導(dǎo)。對此,學(xué)校要將心理健康課程作為學(xué)生必修的課程,班主任可以陪同學(xué)生一起上課,除了督促學(xué)生之外,也可以豐富自己心理學(xué)知識,以便更好地解決學(xué)生心理上的問題。

        (3)完善班級的管理制度。一個完善的、形之有效的班級管理制度是班主任管理班級的依據(jù)和行動準(zhǔn)則,對維護(hù)班級管理的有序性和有效性都具有重要的作用。一個完善的班級管理制度,第一,需要選出班長、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員等班干部。在選取時,為了做到公平公正,班主任可以采用民主選舉法,讓學(xué)生們自己選出心目中最適合的人選。第二,要建立起班級值日制度,分工明確,輪流進(jìn)行。包括衛(wèi)生情況、出席情況,做好考察后要按實(shí)記錄。輪流值日有利于形成同學(xué)們之間互相監(jiān)督、互相進(jìn)步的局面。學(xué)生們之間互相管理,不僅可以使效果大大增強(qiáng),同時又可以減輕班主任的負(fù)擔(dān)。

        班主任是中職學(xué)校學(xué)生成長發(fā)展過程中的關(guān)鍵因素。班主任面對的學(xué)生都是各不相同的,需要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)調(diào)整管理方法,提高管理效率,充分發(fā)揮自身的職能,提高中職院校學(xué)生的素質(zhì)水平。

        參考文獻(xiàn):

        [1]孫冬冬.中職學(xué)校班主任班級管理工作探討[J].科教文匯(下旬刊),2012(08).

        [2]王有偉.淺談中職學(xué)校班主任管理工作的對策建議[J].黑龍江科技信息,2010(31).

        (作者單位:平?jīng)鰩煼秾W(xué)校)

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