吳婕妤

摘 要：隨著我國對教育的愈加重視，不同學(xué)校都在努力提高教學(xué)水平，尋求教學(xué)模式的創(chuàng)新，就目前來說，中職教育在我國已經(jīng)占到了很大一部分市場，其也引起了國家和中職學(xué)校的高度重視，好的教學(xué)水平不僅能讓中職院校保持良好的信譽(yù)，同時還能潛在地吸收到更多的生源，為國家培養(yǎng)出更多人才。中職學(xué)生之前英語水平的高低差異，讓中職英語沿用傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式反而起到事倍功半的效果，對中職英語課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，成為中職普遍關(guān)注的話題。本文作者從中職英語課程入手，從教師教學(xué)的角度，對中職英語課堂教學(xué)模式創(chuàng)新進(jìn)行探析，對提高中職英語教學(xué)水平，具有很好的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：中職英語；教學(xué)模式；創(chuàng)新

目前我國大部分中職院校使用的都是河南省中等職業(yè)學(xué)校公共課精品教材《英語》，它結(jié)合了新課程標(biāo)準(zhǔn)，同時體現(xiàn)了中等職業(yè)教育的理念和特點(diǎn)，有利于學(xué)生打下扎實(shí)的語言知識基礎(chǔ)，提高學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力。從實(shí)際調(diào)查來看，許多學(xué)生對學(xué)習(xí)英語都會感到頭疼，這是因?yàn)橛⒄Z需要記憶一定量的單詞的含義及寫法，才能讓英語在實(shí)際運(yùn)用中“得心應(yīng)手”，由此可見，中職英語課堂教學(xué)模式需要得到一定程度的創(chuàng)新，才能讓中職英語課程開展得有聲有色，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)英語的興趣。

一、中職英語課堂教學(xué)概述

英語在中職學(xué)校中開展，主要是通過課堂教學(xué)的模式，讓學(xué)生對英語的聽、說、寫能力得到提高，同時，提高學(xué)生英語交流的能力，為學(xué)生日后出國不斷克服英語交流障礙，打下良好的基礎(chǔ)。

從我國中職英語教材的目前情況來看，大多數(shù)中職院校已經(jīng)沿用了較新版本的英語教材，新的英語教材具有信息密度高、英語知識豐富、具有較強(qiáng)的時代感等特點(diǎn)。同時中職英語還注重對學(xué)生思維發(fā)散能力的培養(yǎng)，這對中職英語課堂教學(xué)提出了更高的要求，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式顯然難以達(dá)到教材預(yù)期的目標(biāo)，這就要求中職英語課堂教學(xué)模式得到一定的創(chuàng)新。

二、中職英語課堂教學(xué)模式創(chuàng)新探析

中職英語課堂教學(xué)的主要任務(wù)是通過課堂教師的授課，處理好英語理論和英語專業(yè)技術(shù)的良好關(guān)系，那么從課堂教學(xué)方面來看，就需要將英語理論與專業(yè)技術(shù)有效地結(jié)合在一起，通過教學(xué)模式創(chuàng)新，達(dá)到中職英語教學(xué)預(yù)期的效果。具體來說，中職英語課堂教學(xué)模式創(chuàng)新探析如下。

1.教師引導(dǎo)進(jìn)行交流互動

在“交流互動”的教學(xué)中，學(xué)生的動是以教師的引導(dǎo)為基礎(chǔ)的。教師在講授新課前對學(xué)生作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在講授較難理解的課文前，先向?qū)W生介紹一些有關(guān)背景知識并提出教學(xué)要求，能為學(xué)生的理解打下良好的基礎(chǔ)。教師做好引導(dǎo)工作，掃清學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的障礙，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課提供豐富的感性材料，能使全體學(xué)生進(jìn)入良好的準(zhǔn)備狀態(tài)，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生自學(xué)的交流互動

學(xué)生自學(xué)是中職英語“交流互動”的基礎(chǔ)，它指的是在不忽視教師主導(dǎo)作用的前提下，以學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、自主探索、自主領(lǐng)悟”為主要的教學(xué)模式。然后向?qū)W生提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確自學(xué)的方法和要求后，由學(xué)生個人學(xué)習(xí)，讓其自己去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、探尋知識，進(jìn)而讓學(xué)生帶著問題在學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間展開交流討論，加深對疑難問題的理解與掌握，像職業(yè)一詞的英語可以翻譯為“job”，還可以翻譯為“professional”，那么在實(shí)際的英語語句中，這兩個單詞具有怎樣的細(xì)微差別，這樣學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師能夠展開討論，從而讓學(xué)生認(rèn)識到意思相當(dāng)?shù)牟煌陶Z的區(qū)別，有利于學(xué)生對中職英語更深刻地掌握與理解。

3.將聽、說、讀、寫有效結(jié)合起來

在中職英語教學(xué)中，往往存在許多學(xué)生對英語單詞、英語理論知識掌握得很好，但在實(shí)踐中，說卻成了大多數(shù)學(xué)生的一大難題，這就是所謂的“啞巴英語”，那么中職英語課堂教學(xué)模式更要從英語的“聽說讀寫”四個方面進(jìn)行創(chuàng)新。教師可通過與學(xué)生一起觀看英文字母的小電影來鍛煉學(xué)生的“聽”，通過在課堂上與學(xué)生創(chuàng)造互動的情景對話引導(dǎo)學(xué)生逐步獲得“說”的能力， 另外，通過讀音糾正讓學(xué)生發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會“讀”，而對于英語中的“寫” 來說，教師可以在課堂上針對學(xué)生的整體水平，布置關(guān)鍵詞作業(yè)，讓學(xué)生寫一篇情景對話短文，這樣不僅在很大程度上鍛煉了學(xué)生“寫”的能力，同時對學(xué)生英語思維能力的拓展也具有一定的促進(jìn)作用。

中職英語課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新是勢在必行的，這也是我國各方面發(fā)展對中職學(xué)生英語能力的一種要求，中職英語在未來的職業(yè)發(fā)展過程中的作用會逐步顯得更加重要。

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[2]袁秀萍.關(guān)于創(chuàng)新在中職英語教學(xué)中的探索與實(shí)踐[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2009（07）.

（作者單位：江蘇省連云港中等專業(yè)學(xué)校）