劉巧琳 張燕 繆卿

【摘要】通過對(duì)體育大專公共課雙語特色教學(xué)的實(shí)施結(jié)果進(jìn)行調(diào)查分析，探討了乒乓球公選課雙語教學(xué)的定義、目標(biāo)、成效及存在的問題，并結(jié)合高職院校實(shí)際，提出相關(guān)合理化建議及對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高職院校 公共課 雙語教學(xué) 對(duì)策

反思我國的英語教學(xué)，我們的英語教師在教學(xué)上傾注了很多心血，但效果卻不盡人意，所以我國部分高等院校實(shí)施雙語教學(xué)是目前應(yīng)與教學(xué)改革試驗(yàn)中凸現(xiàn)的一個(gè)新亮點(diǎn)，也是一次嘗試和探索。中國體育的發(fā)展離不開體育專業(yè)人才，如何培養(yǎng)既掌握專業(yè)知識(shí)又懂專業(yè)外語的高素質(zhì)復(fù)合型體育人才，是我國高等體育院系面臨的重要課題。

1 雙語教學(xué)的定義

雙語教學(xué)這個(gè)概念來自美國這個(gè)擁有 150多種語言的移民國家。雙語的英文是Bilingual直接的意思就是： Two Languages ，是指在某個(gè)國家或某個(gè)地區(qū)有兩個(gè)或兩個(gè)以上民族同時(shí)存在，并存在兩種或兩種以上文化歷史背景條件下，可能或必須運(yùn)用兩種語言進(jìn)行交流的情景。在我國，我們所講的雙語通是指英語和漢語這兩種語言，能在學(xué)校里使用第二語言或外語進(jìn)行各門學(xué)科的教學(xué)。

2 乒乓球公共課雙語教學(xué)目標(biāo)

通過雙語教學(xué)，在不降低乒乓球公共課教學(xué)要求的前提下， 學(xué)生的英語水平要有所提高；在綜合素質(zhì)發(fā)展方面，要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的自主學(xué)習(xí)能力；學(xué)生的專業(yè)技能、文化素養(yǎng)、心理素質(zhì)等方面的發(fā)展要與英語水平的提高同步，即雙語教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3 對(duì)學(xué)生的態(tài)度調(diào)查及結(jié)論分析

為了解一年來學(xué)生對(duì)乒乓球雙語教學(xué)的態(tài)度和滿意度，對(duì)五個(gè)班315名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。

3.1調(diào)查對(duì)象

云南體職院近一年上乒乓球公選課的五個(gè)班級(jí)的學(xué)生。

3.2乒乓球雙語教學(xué)的調(diào)查結(jié)果分析

有 63.6%的學(xué)生對(duì)體育雙語教學(xué)的效果感到很滿意，認(rèn)為上了雙語課后，不僅學(xué)習(xí)了專項(xiàng)技能，英語對(duì)話水平有所提高，對(duì)學(xué)習(xí)更有了興趣了。17.9%的學(xué)生選擇比較滿意，18.5%的學(xué)生對(duì)雙語教學(xué)的效果不滿意，認(rèn)為參加工作后用不上，還有的學(xué)生對(duì)體育雙語教師外語水平和開展英語教學(xué)的能力表示懷疑。

4 乒乓球雙語教學(xué)取得的成效分析

4.1學(xué)生英語能力和專業(yè)技能得到提高

經(jīng)過一年多的雙語教學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生英語能力得到很大的提高，與非雙語教學(xué)班相比，期末考試成績中，雙語班英語平均分?jǐn)?shù)超過非雙語班平均分7.2分，特別是在聽力和對(duì)話部分。

4.2學(xué)生的日常生活可用簡單英語交流

調(diào)查結(jié)果表明，體育雙語教學(xué)在真正發(fā)揮著學(xué)習(xí)語言的功能， 英語作為語言工具不僅局限于課堂內(nèi)使用，學(xué)生將其帶到生活中去，比如，上課、吃飯等活動(dòng)，學(xué)生均可用英語交流。學(xué)生這種大膽說出來的態(tài)度及積極性是對(duì)教學(xué)最大的回饋。

5 雙語教學(xué)存在的問題分析

5.1師資隊(duì)伍問題

實(shí)施雙語教學(xué)的關(guān)鍵是師資隊(duì)伍的建設(shè)。體育雙語教學(xué)要求教師具有廣博的系列知識(shí)結(jié)構(gòu)，具有扎實(shí)的體育專業(yè)技能及英語基本知識(shí)和聽說讀寫的交際能力。雙語教學(xué)者必須是一位多能的復(fù)合型人才，而高校體育教師隊(duì)伍中符合條件的教師并不多。

5. 2學(xué)生語言能力問題

學(xué)生的外語水平和接受雙語教學(xué)的能力直接影響雙語教學(xué)實(shí)施的真正效果和目的。由于體育院校大部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，英語的聽力能力不過關(guān)，實(shí)行雙語教學(xué)難度很大。

5. 3課程教材問題

引進(jìn)英語原版教材，其費(fèi)用相當(dāng)高，而編制教材則又是一項(xiàng)復(fù)雜的、長期的系統(tǒng)工程，所以課程教材的改革是實(shí)施雙語教學(xué)的難點(diǎn)。

6 實(shí)施雙語教學(xué)的建議及對(duì)策

6.1開展雙語師資培訓(xùn)

雙語教學(xué)成敗的關(guān)鍵在師資，有條件的學(xué)?？蛇x派骨干教師

出國進(jìn)修學(xué)習(xí)，幫助他們更新觀念和知識(shí)結(jié)構(gòu)； 對(duì)校內(nèi)教師可進(jìn)行雙語教學(xué)基本技能的強(qiáng)化培訓(xùn)， 如有計(jì)劃地定期開辦培訓(xùn)班。大力引進(jìn)英語水平高、體育學(xué)科知識(shí)強(qiáng)的復(fù)合型教師。逐漸形成一支雙語教學(xué)的師資隊(duì)伍，解決體育院校雙語教學(xué)師資的缺乏問題。

6.2科學(xué)地選用教材

大力加強(qiáng)雙語教學(xué)的教材建設(shè)。首先，有選擇地引進(jìn)國外優(yōu)秀教材。與國內(nèi)教材相比，國外優(yōu)秀教材具有明顯的優(yōu)勢(shì)： 視野開闊，資料豐富，信息量大； 知識(shí)更新快， 注重理論聯(lián)系實(shí)際； 以讀者為本；國外優(yōu)秀的教材行文上語言簡潔、深入淺出； 豐富多彩的教學(xué)輔導(dǎo)材料。其次，組織優(yōu)秀的教師在學(xué)習(xí)借鑒國外優(yōu)秀教材的基礎(chǔ)上，編寫高水平優(yōu)秀教材。第三，充分發(fā)動(dòng)雙語教學(xué)的教師認(rèn)真設(shè)計(jì)、選擇和組織教學(xué)內(nèi)容，避免以往教學(xué)中存在的內(nèi)容陳舊、知識(shí)更新速度慢，理論與實(shí)際脫節(jié)，教材生硬呆板等弊端。

7 建議及對(duì)策

高校體育專業(yè)雙語教學(xué)是適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和我國教育改革的發(fā)展的需要而產(chǎn)生的。隨著英語在我國的普及，雙語教學(xué)的全面推廣以及體育本身所具有的雙語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，我國高職院校雙語教學(xué)勢(shì)必會(huì)形成一個(gè)完整的科學(xué)體系，勢(shì)必會(huì)得到全面的、穩(wěn)定的發(fā)展。但目前在實(shí)施的過程中會(huì)受到學(xué)生語言能力、師資和教材等因素的制約，我們應(yīng)準(zhǔn)確定位：高校體育課程的雙語教學(xué)必須循序漸進(jìn)地合理進(jìn)行， 切不可超過學(xué)生的實(shí)際水平， 否則將違背雙語教學(xué)的良好初衷， 反而會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。

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