盧雅芳 陶海燕 詹武

摘 要：隨著科學技術的發(fā)展出現(xiàn)了各類的財務軟件，各個企業(yè)單位對會計人才的需求也發(fā)生了很大的改變。傳統(tǒng)偏向理論教學的會計教學模式已經(jīng)不能滿足當前社會對會計人才的要求，強化會計教學中的實踐課程，著重培養(yǎng)學生實踐能力成為高職會計教學的重點改革內容。培養(yǎng)創(chuàng)新人才是高職會計教學改革的最終目標。

關鍵詞：高職會計；創(chuàng)新人才；教學改革

隨著科學與經(jīng)濟的不斷發(fā)展，高等職業(yè)教育受到了廣泛的關注。對于高職會計教學的改革而言，無論是對于學生、學校還是社會來說，都有其非常重要的意義。為了培養(yǎng)出更多可以服務于社會的會計人才，高職會計的教學必須科學、合理地實施創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。本文將針對在創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式下，如何進行高職會計教學改革進行簡單的論述。

1.改革課程體系

高職會計教育對于專業(yè)技能的人才培養(yǎng)是以企業(yè)單位為主導的，是就業(yè)教育，因此在設計高職會計課程體系時需要適應社會對人才的需求。高職會計教學著重培養(yǎng)的是學生的實踐操作能力，因此，在課程體系的設置中，除了要考慮設置相關專業(yè)基礎課程以及專業(yè)課程，還應該投入更多的精力在課程實踐環(huán)節(jié)。只有這樣將理論與實踐結合在一起，學生才能掌握更多的實踐經(jīng)驗。

大學期間，學?？梢苑蛛A段組織學生進行實踐活動。比如，在學習完“會計憑證”這一章內容后可以讓學生練習會計憑證的填寫與審核；學習完“會計賬簿”后組織學生開始賬簿登記的實 訓；學習完“成本會計”以后，教師可以組織學生計算單一產(chǎn)品的成本、分配制造的費用等單個項目的實訓。

會計從業(yè)資格證對于會計專業(yè)來講是非常重要的證書，因此會計課程體系的改革也要結合會計從業(yè)資格證的考試內容。會計從業(yè)資格證書的考試內容有相當一部分與大學期間所需要學習的專業(yè)課程的內容是相同的。因此，在大學專業(yè)課課程的內容要與會計從業(yè)資格證的內容結合在一起。但是，課程體系改革的同時難免會涉及教材的改革。選用相關考試用書作為課堂教學教材，可以讓學生在學習到專業(yè)知識的同時更好地準備會計資格證的考試，起到一舉兩得的作用。

2.完善師資隊伍

目前，學校里大多數(shù)的教師是在大學畢業(yè)后直接完成從學生到大學教師這一角色轉變的，很多會計教師并沒有太多或者根本沒有實踐經(jīng)驗。因此，培養(yǎng)“雙師型”會計教師就顯得十分必要。所謂“雙師型”指的是教師不僅擁有扎實的會計專業(yè)知識，取得了會計從業(yè)資格證書，還需要有豐富的社會實踐經(jīng)驗以及較強的實踐能力。因此，學校需要在鼓勵教師考取會計從業(yè)資格證書的同時，也要為教師爭取更多的機會可以去企業(yè)單位實習。這樣才能將自身的實踐經(jīng)驗與扎實的專業(yè)知識相結合并運用于課堂中。

會計是一門更新速度快的學科，作為一名優(yōu)秀的會計學教師需要面臨知識更新引起的挑戰(zhàn)。因此，教師教學的過程也是學習的過程，教師要積極地更新自身的知識庫，緊跟時代的潮流。教師需要在掌握專業(yè)技能的同時學習制作教學課件。利用多媒體進行教學可以幫助教師能夠有更多的精力投入到學生會計專業(yè)實際應用的一些領域當中去，從而使學生對專業(yè)內容有一定的感性認識。

3.建立實驗室

會計專業(yè)軟件的應用以及計算機操作能力是現(xiàn)今社會對會計人才評判的重要標準，因此應在教學中設置電子實驗室并配置專職教師，在實驗室的計算機安裝與會計相關的專業(yè)軟件，開展具有針對性的信息化教學，提供學生計算機實際操作的平臺。這樣不僅可以幫助學生熟練掌握計算機操作技術，還可以讓學生學習掌握會計專業(yè)的基本辦公軟件以及特殊專業(yè)軟件，從而更好適應當今社會對人才的需求。

在高職會計教學過程中，模擬手工記賬的會計實訓是非常有必要的。電算化實訓中的多數(shù)程序都是自動生成的，而學生只有經(jīng)過完整的手工模擬訓練，才能夠系統(tǒng)、整體地了解會計處理賬務的一系列流程。學校應建立會計專業(yè)的實驗室，模擬訓練學生手工與電腦相結合的能力，全方面發(fā)展學生各方面的能力。這樣才能培養(yǎng)出適合當今社會需要的會計人才，真正地做到將教育服務于社會。

隨著社會對教育關注度的不斷提高，市場對人才的需求量不足以滿足畢業(yè)大學生就業(yè)的需求，只有綜合素質足夠強硬的學生才能在激烈的職場上表現(xiàn)出足夠的優(yōu)勢。因此對于學校來說，進行會計專業(yè)的教學改革不僅可以全方面培養(yǎng)學生的專業(yè)素質，還可以更好地為社會培養(yǎng)出高端型人才，也可以提升學校的知名度，可謂一舉多得?？傊?，高職會計教學改革是高職院校教學的必由之路。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下的教學改革需要從實際出發(fā)，以整體的角度思考問題，從根本上提升學生專業(yè)素質，培養(yǎng)出滿足社會需求的創(chuàng)新型會計人才。

參考文獻：

[1]向新梅，徐培江.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下的高職會計教學改革[J].教育與職業(yè)，2014（20）.

[2]陳 祥.高職會計教學改革探析[J].時代金融（中旬），2014（17）.

（作者單位：盧雅芳 詹 武 撫州職業(yè)技術學院；陶海燕 江西省教育考試院）