摘要：舞蹈教學中的鋼琴伴奏是舞蹈教學中必不可少的內(nèi)容之一。因為舞蹈伴奏這一技術(shù)的實用性和技能性非常強，所以對教師的基礎(chǔ)功底要求極高。但是，有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，部分教師的舞蹈伴奏知識稍顯欠缺，對技能的掌握程度而言參差不齊，降低了舞蹈課的教學效率。本文探討分析了鋼琴伴奏在舞蹈教學中作用，針對現(xiàn)階段的發(fā)展現(xiàn)狀，提出了有效的解決措施。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學 鋼琴伴奏 作用 現(xiàn)狀 措施

在舞蹈課堂的實際教學中，音樂的作用至關(guān)重要。通過音樂伴奏，學生能夠更好的領(lǐng)悟每一個舞蹈動作的內(nèi)在節(jié)奏，也能夠從不同風格的音樂旋律中體會不同舞蹈所蘊含的思想感情。目前而言，部分教師并未重視鋼琴伴奏在舞蹈教學中的作用，導致舞蹈課程在實際的教學活動中，機械性差，沒用很好的使用音樂伴奏來調(diào)節(jié)課堂氣氛，使整個課堂死氣沉沉，或在舞蹈教學中使用不當。因此，在舞蹈教學中正確使用鋼琴伴奏至關(guān)重要。

一、舞蹈教學中的鋼琴伴奏作用

（一）鋼琴伴奏

鋼琴伴奏是一門綜合性技能，綜合了多學科的知識。舞蹈教師除了要掌握鋼琴彈奏的基本技能，具備一定的彈奏水平之外，即興伴奏、實踐能力、創(chuàng)新能力也是十分重要的?？傮w看來，音樂伴奏是舞蹈教師的基本技能之一。無論是在舞蹈教學還是情景劇表演中，鋼琴起到的作用都是至關(guān)重要的。

（二）鋼琴伴奏的作用

舞蹈教學中的鋼琴伴奏，是帶動課堂氣氛、促進師生交流的有效手段。教師通過對音樂節(jié)奏的分解，能夠賦予舞蹈動作更多的生命力和感情色彩，調(diào)動學生學習的積極性。通過旋律欣賞和節(jié)奏分解，提高舞蹈教學的時效性和科學性，調(diào)動學生的學習興趣，達到樂舞雙修的最終目的。

鋼琴伴奏是藝術(shù)教育中一項十分重要的基本技能，除了能應用于演唱伴奏、舞蹈伴奏、情景劇伴奏，在一些室外活動中，鋼琴伴奏也發(fā)揮著巨大的作用。鋼琴伴奏是一項實踐性很強的技能，教師除了要具備一定的鋼琴彈奏技能外，也需要具備深厚的藝術(shù)修養(yǎng)，以及良好的應變能力。因此，作為一名優(yōu)秀的音樂教師或舞蹈教師，掌握鋼琴伴奏的技能必不可少；這也是激發(fā)學生興趣，提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。

二、舞蹈教學中鋼琴伴奏使用現(xiàn)狀

目前而言，學習舞蹈的主要群體的兒童和青少年，各類舞蹈培訓機構(gòu)也是層出不窮。舞蹈課程的常規(guī)授課方法是集體授課。在集體授課的過程，除了基本功練習和動作分解外，鋼琴伴奏的作用也是至關(guān)重要的。在舞蹈教學過程中，鋼琴伴奏除了能利用音樂節(jié)奏幫助學生記憶動作，還能夠培養(yǎng)學生的音樂感和節(jié)奏感，提高美學教學的綜合性和學生的審美趣味。

在實際工作中，舞蹈教學的鋼琴伴奏效果并不是十分的理想，導致這一現(xiàn)象的原因主要有以下幾個方面：一是從事舞蹈教學的教師素質(zhì)較低，未能在實踐中推廣教學伴奏。二是舞蹈教師即興伴奏課程的實踐性差。在舞蹈課程的傳授過程中，絕大多數(shù)的時間都是在聯(lián)系基本功或糾正舞蹈動作，沒能讓學生在實際教學中體會到鋼琴伴奏的優(yōu)勢。三是鋼琴伴奏與舞蹈教學相脫節(jié)，作用性不大，或者是教師在伴奏過程中，所使用的曲目過于陳舊，無法激發(fā)學生的興趣；四是鋼琴伴奏的課程結(jié)構(gòu)不夠合理，基本上是與舞蹈教學相脫節(jié)的，未能實現(xiàn)鋼琴伴奏與舞蹈教學的有機融合。

三、解決措施

（一）即興伴奏

在舞蹈課堂的教學活動中，除了特定的曲目伴奏外，鋼琴即興伴奏也是十分重要的。本文認為，即興伴奏的重點在于控制好伴奏的速度和節(jié)奏，特別要與學生所做的舞蹈動作相匹配。關(guān)教師在演奏過程中，要及時靈活的掌握節(jié)奏，與舞蹈動作相適應。其次，培養(yǎng)學生的聽覺能力，教會學生辨別聲音的頻率，提高反應能力。最后，提高學生的鑒賞力，讓學生學會從樂曲中感受作品的深刻內(nèi)涵，并將其應用到舞蹈的情感表演中。在演繹舞蹈時，不光是肢體動作的變換，還要注意情感的把握，與節(jié)奏的結(jié)合。

（二）綜合素質(zhì)

舞蹈教師應該重視學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，培養(yǎng)強烈的表演欲望，這樣才能夠更好的演繹舞蹈角色。所以，在舞蹈教學中就要適當?shù)墓膭顚W生進行表演，并且是在音樂中表演，學會與樂曲融合。在舞蹈課堂教學中，教師應該積極的鼓勵學生多表演，多聽音樂，提高對音樂的領(lǐng)悟力，學會從音樂中把握節(jié)奏和動作。只有這樣，學生在舞臺表演中才不至于羞于表達；啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，指導學生熱愛生活，熱愛舞臺藝術(shù)。

（三）理論和實踐相結(jié)合

教師應該正確看待鋼琴伴奏在舞蹈教學中的重要作用，努力突破單一、枯燥的教學模式，結(jié)合社會實際推廣全新的教學內(nèi)容。教師進行實際教學之前最好事先編制一些曲目，然后在舞蹈教學中隨機挑選使用。在于學生進行溝通后，總結(jié)鋼琴伴奏的曲目的優(yōu)勢和不足，聽取學生的意見和建議，及時作出調(diào)整。最終實現(xiàn)理論知識和實踐經(jīng)驗相結(jié)合。

（四）鼓勵創(chuàng)新

提高鋼琴伴奏的創(chuàng)新性，在伴奏過程中做到既不胡編濫造，也不單調(diào)死板。在日常教學中，教師應該具備創(chuàng)新思維，根據(jù)身邊事物創(chuàng)造獨特的伴奏曲目，使舞蹈教學最終回歸自然，提升舞蹈教學的高度。

四、結(jié)語

總體看來，舞蹈教學中的鋼琴伴奏一方面依賴教師的彈奏水平，一方面要依靠豐富的教學經(jīng)驗。本文建議，相關(guān)教師應該從以上兩個方面入手，不斷提高鋼琴伴奏水平，為舞蹈教學服務，提高舞蹈教學質(zhì)量。

參考文獻：

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作者簡介：

[1]向楊：文山學院藝術(shù)學院，副教授。