張麗

[摘 要]目前我國的整個就業(yè)大環(huán)境并不是很理想，高職院校的應屆畢業(yè)生作為剛剛邁入社會的人群屬于弱勢群體。自身還缺少面對社會的經(jīng)驗和如何去選擇自己的人生職業(yè)。高職大學生是國家培養(yǎng)的現(xiàn)代應用型人才，確保每一個高職畢業(yè)生走上合適的工作崗位是高職院校的首要任務。我國在2011年就強調要解決好高職院校畢業(yè)擇業(yè)問題，職業(yè)指導設立的初衷是幫助高職院校的學生樹立正確的職業(yè)觀，根據(jù)自己的實際能力和興趣愛好選擇自己將來即將從事的行業(yè)，實現(xiàn)自己價值的最大化。[1]但是，可以發(fā)現(xiàn)很多院校并沒有高度關注學生職業(yè)指導的問題，還存在著很多的問題亟待解決。文章中我們對在調查中發(fā)現(xiàn)的一些普遍性問題進行闡述，然后針對這些問題提出一些可供選擇的對策。

[關鍵詞]高職院校；職業(yè)指導；主要問題；相關對策

[DOI]10-13939/j-cnki-zgsc-2015-27-289

最初我們國家提出在高校設立職業(yè)指導課程的主要目的就是指導大學生正確分析自我的自身條件，綜合分析社會形勢，選擇最適合自己人生發(fā)展的職業(yè)，從而實現(xiàn)自我的認識價值。近幾年來，我國的就業(yè)市場環(huán)境日益嚴峻，高職院校的就業(yè)問題也日益突出，如何幫助高職院校的學生解決好未來的人生規(guī)劃為社會和學校應該首要考慮的問題。然而我國目前高職院校的職業(yè)指導存在著非常大的問題，這些問題不解決很難保證學校的發(fā)展，難以吸引人才的流入。[2]

1 當前高職院校職業(yè)指導的主要問題

1-1 當前高職院校對職業(yè)指導關注度不夠、投入不高

雖然我們國家很早以來就強調在高職院校中開展職業(yè)教育，也有很多高校設立了這門課程，但是通過調查研究發(fā)現(xiàn)很多高校開展職業(yè)指導教育只是流于形式?jīng)]有真正的樹立一種為學生服務的意識，所以起到的效果也是可見一斑。很多高校開展職業(yè)指導課程也是比較隨便，課程設置明顯不合理，在教師和資源的配置上也相對匱乏，可以說職業(yè)指導的重要性很多學校目前都沒有看到，還只是簡單關注學生的畢業(yè)率。

1-2 當前高職院校職業(yè)指導缺乏專業(yè)性、及時性的教材

目前國內教育界關于職業(yè)指導的教材很多，但是可參考性和選用性都不是很高。這些教材整體上來說都沒有闡述與大學生息息相關的一些基本問題，還停留在理論和概念的敘述，而且很多教材在選擇案例的時候也沒有結合實際情況，有些教材明顯已經(jīng)與時代不符合，這樣的教材學生根本沒有興趣進行自我閱讀，老師講起來也只是簡單的照本宣科，起不到什么實際性的作用。

1-3 當前高職院校職業(yè)指導缺乏專業(yè)人才

通過調查發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的很多高職院校的職業(yè)指導教師都沒有專業(yè)化，都是由相關的學生管理部門的教師進行授課。并不排除這些老師中有一些對學生工作有著深厚的經(jīng)驗，但是職業(yè)指導并不同于普通的思想政治教育，職業(yè)指導具有專業(yè)性和及時性，需要根據(jù)就業(yè)形勢及時作出分析，從而幫助學生正確的選擇自己將來要從事的職業(yè)。通常這些老師在講授職業(yè)指導課程的時候只關注基礎理論的接受，很難結合實際給學生相關的指導。因此，導致學生很難對職業(yè)指導課程提起興趣，失去了開展職業(yè)指導課程的價值，浪費了相關的資源。

1-4 當前高職院校開展職業(yè)指導的方式比較單一

很多高校目前還只是通過在即將畢業(yè)的時候給學生上一學期的職業(yè)指導課幫助學生進行職業(yè)指導。我們認為這種方式設立的課程非常不合理，學生即將畢業(yè)的時候根本就無心再去關注學校開設的課程，而且很多職業(yè)設立職業(yè)指導課的目的就是為了學生修學分。因此，學生沒有引起足夠的關注，這種單一化的教學方式不利于學生接受正確的職業(yè)指導教育。另外，這種單一化的教學方式導致年復一年的內容都沒有實質性的變化，造成了信息的堵塞或者誤導，對學生的職業(yè)選擇不利。

2 解決當前高職院校職業(yè)指導的主要問題的相關對策

2-1 加強對畢業(yè)班學生的交流指導工作

畢業(yè)班的學生是即將走上社會的高職人才，這些學生初入社會還沒有良好的自我分析能力。然而他們選擇職業(yè)的愿望是急迫的，解決好畢業(yè)班學生的職業(yè)指導工作是職業(yè)指導的重要組成部分。在畢業(yè)季大學生擇業(yè)的階段，有關的職業(yè)高校應該組織專門的指導老師負責具體的班級，利用各種現(xiàn)代交流工具同學生加強交流，確保每一位學生都能正確的對自己進行職業(yè)定位，合理地選擇適合自己的職業(yè)，規(guī)劃好自己的人生道路。

2-2 開展跨度大、多元化的職業(yè)指導方式

經(jīng)過多年的實踐教學，我們認為職業(yè)指導教學絕不應該局限于畢業(yè)班的學生。很多大一、大二的學生也會在課余時間進行一些兼職活動，雖然說這種活動同擇業(yè)之間還存在著較大的差距，但是我們也應該關注。選擇這些兼職的時候同樣會面臨許多的問題，學生還沒有經(jīng)驗去處理。同時，從新生入學就開始進行職業(yè)指導教育可以引起學生的高度關注，把職業(yè)指導課程當成所有課程的重點，從大一開始就進行自我分析，為自己的將來發(fā)展提前規(guī)劃好路徑，做充分的準備。同時廣大高職院校也可以邀請當?shù)氐囊恍┤肆Y源管理部門的人員到校進行就業(yè)宣傳，從實際中給予學生相關的指導。

2-3 強化職業(yè)指導隊伍的建設

專業(yè)的師資隊伍是保障大學生職業(yè)指導順利進行的應有之義。目前很多高職院校的職業(yè)指導教師都沒有專業(yè)化，這也導致目前我國的職業(yè)指導水平一直不高，難以起到真正的指導作用。因此，目前最緊要的就是加強高職院校職業(yè)指導隊伍的建設，改變過去那種非專業(yè)的教學模式，不斷地提升教師的教學水平，從而給予學生真正的職業(yè)指導。優(yōu)秀的教師是學生走上社會的指路明燈，會影響學生的未來人生發(fā)展走向。

2-4 組織專門人員編寫專業(yè)性、及時性的教材

我們認為目前高職職業(yè)指導中最急迫的就是編寫專業(yè)性、及時性的教材，編寫教材的時候應該從三點進行考慮：首先，必須有利于學生的自學，注重理論與實踐相結合而側重實踐，讓學生在課后也能自我提高職業(yè)指導的意識；其次，編寫教材的時候應該邀請企業(yè)人力資源管理部門的相關人員參與編寫，提升書本的及時性；最后，應該多參考國外一些優(yōu)秀的教材，學習他國優(yōu)秀的職業(yè)指導經(jīng)驗，提升教材的適用范圍。

3 總結與展望

高職院校的學生作為剛剛邁入社會的人群，在某種程度上還屬于弱勢群體。一個是對其自身來說還缺少面對社會的經(jīng)驗和如何去選擇自己的人生職業(yè)，另一個是在選擇職業(yè)中容易受騙上當，缺少相關的警惕和維權意識。我國一直以來強調對大學生進行職業(yè)指導，職業(yè)指導設立的初衷是幫助高職院校的學生樹立正確的職業(yè)觀，根據(jù)自己的實際能力和興趣愛好選擇自己將來即將從事的行業(yè)，實現(xiàn)自己價值的最大化。但是，近幾年來我國的就業(yè)市場環(huán)境日益嚴峻，高職院校的就業(yè)問題也日益突出，如何幫助高職院校的學生解決好未來的人生規(guī)劃成為社會和學校應該首要考慮的問題。然而在調查中發(fā)現(xiàn)我國目前高職院校的職業(yè)指導存在著非常大的問題，這些問題不解決很難正確發(fā)揮職業(yè)指導課程應有的作用，也沒辦法幫助學生走出人生職業(yè)生涯道路的第一步，會影響到學生的未來發(fā)展。因此，在本文中簡要分析了目前我國職業(yè)指導存在的一些普遍性的問題，針對這些問題也提供了一些可以行之有效的策略，希冀能夠為我國高職院校的發(fā)展和學生的職業(yè)發(fā)展提供一些幫助。

參考文獻：

[1]王曉政-試析高職院校職業(yè)指導課教學中存在的問題及對策——“三課堂、三模塊教學法”研究[J].職業(yè)教育研究，2011（12）.

[2]朱江-新形勢下高職院校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題及解決對策[J].現(xiàn)代商業(yè)，2010（32）.