劉婷

【摘要】《模擬電子技術(shù)》是電類專業(yè)一門(mén)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，文章在教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法，對(duì)該課程的教學(xué)進(jìn)行了一些改革與探索，有益于提高技工學(xué)校模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】模擬電子技術(shù) 教學(xué)改革 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法

0引言

技工學(xué)校教育是職業(yè)教育的重要組成部分，它有別于本科教育，更有別于中職教育。傳統(tǒng)的教學(xué)是以理論教學(xué)為主、實(shí)踐教學(xué)為輔；注重理論知識(shí)的傳授、淡化實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而職業(yè)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)面向基層、面向生產(chǎn)第一線的職業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才，因此，技工學(xué)校院校的《模擬電子技術(shù)》的課程教學(xué)也應(yīng)具有技工學(xué)校教育特色、突出技工學(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo)。在該課程教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的制定、教學(xué)內(nèi)容的選擇、實(shí)踐教學(xué)的安排等方面都應(yīng)區(qū)別于本科教育的系統(tǒng)性和學(xué)科性，以及中職教育的技能性培養(yǎng)。應(yīng)以技工學(xué)校教育理論為指導(dǎo)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方面進(jìn)行了大膽的探索和實(shí)踐，以適應(yīng)技工學(xué)校教育的發(fā)展需要。

1.教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

1.1模塊化教學(xué)

下面以二極管為主線的單元電路構(gòu)成的一個(gè)教學(xué)模塊為例說(shuō)明其知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成及教學(xué)思路：

（1）半導(dǎo)體的基本知識(shí)及二極管的特性。

（2）晶體二極管的結(jié)構(gòu)、特性曲線、功能、主要參數(shù)。借助multisim軟件建立一個(gè)半波整流電路，利用虛擬示波器觀察波形，說(shuō)明二極管的單向?qū)щ娦浴?/p>

（3）全波整流電路、橋式整流電路、濾波電路，由學(xué)生利用multisim軟件模擬連接電路，再使用虛擬示波器觀察波形，分析試驗(yàn)結(jié)果，最后得出電路的工作原理。

（4）集成穩(wěn)壓器w7800系列、w7900系列、lm317、lm337功能及用法。

（5）二極管、電容、集成穩(wěn)壓器的識(shí)別及性能測(cè)試。

（6）利用multisim軟件設(shè)計(jì)直流穩(wěn)壓電源電路，并進(jìn)行調(diào)試。在此過(guò)程中可人為設(shè)置一些故障，如二極管接反等，培養(yǎng)學(xué)生排除故障的能力，以此提高學(xué)生對(duì)電子電路更深的理解。

（7）直流穩(wěn)壓電源的制作一般思路和方法，進(jìn)而理解電子電路的設(shè)計(jì)的一般方法。

1.2高質(zhì)量教學(xué)課件

采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段是理論教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。好課件不在于版面的美觀，也不在于課堂內(nèi)容的充實(shí)，而是根據(jù)課程的需要，能夠引領(lǐng)教師有效的將知識(shí)傳授給學(xué)生，并且，學(xué)生能夠通過(guò)課件理解課堂內(nèi)容的前因后果的邏輯關(guān)系。針對(duì)課程的特點(diǎn)，需要教師根據(jù)課堂內(nèi)容和順序安排設(shè)計(jì)課件。高質(zhì)量的教學(xué)課件是模擬電子電路教學(xué)改革的必要前提。

2實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革

2.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革

（1）理論驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)要求驗(yàn)證課堂理論教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)實(shí)驗(yàn)鞏固對(duì)理論內(nèi)容的理解，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)的原理比較簡(jiǎn)單，所以可以采用任務(wù)式教學(xué)方式，，教師只需給出實(shí)驗(yàn)的要求和實(shí)驗(yàn)的可行性電路，，至于實(shí)驗(yàn)的步驟，，具體的實(shí)驗(yàn)操作可由學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自己完成。實(shí)驗(yàn)室在實(shí)驗(yàn)的時(shí)間和空間上可以對(duì)學(xué)生雙重開(kāi)放。將實(shí)驗(yàn)時(shí)間交給學(xué)生，讓他們自行安排，在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生為本位的思想，，迫使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，，有利于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和獨(dú)立工作的能力。

（2）對(duì)于實(shí)踐制作性的實(shí)驗(yàn)可以由學(xué)生在課外完成。做好這類的實(shí)驗(yàn)要求教師有豐富的電子制作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，廣泛收集與現(xiàn)實(shí)生活和教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系的電子小制作。教師在課外可以組成興趣小組，綜合運(yùn)用模擬電路學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)，設(shè)計(jì)制作一些學(xué)生感興趣的小制作。這樣，既提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和對(duì)模擬電路知識(shí)綜合運(yùn)用的能力，還可以讓學(xué)生學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)模擬電子技術(shù)的積極性。

2.2充分發(fā)揮eda技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用

將eda技術(shù)引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以彌補(bǔ)演示實(shí)驗(yàn)的不足，也可以克服實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和時(shí)空的限制。在教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，將實(shí)驗(yàn)任務(wù)布置給學(xué)生，在教師的指導(dǎo)下先進(jìn)行理論設(shè)計(jì)，然后按照設(shè)計(jì)要求進(jìn)行仿真，完成仿真設(shè)計(jì)后，按照仿真電路裝配實(shí)際電路進(jìn)行調(diào)試。

通過(guò)仿真實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)了電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化的方法，為其今后設(shè)計(jì)電路奠定了良好的基礎(chǔ)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)起到積極和促進(jìn)作用。

3.教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革

（1）注重啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)是指在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生在教師啟發(fā)下通過(guò)自己主動(dòng)思考獲取知識(shí)。在教學(xué)中調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，是提高學(xué)生能力的重要環(huán)節(jié)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法比傳授給學(xué)生知識(shí)更重要。采用啟發(fā)式教學(xué)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與興趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的有效手段。如在進(jìn)行“共射放大電路”分析時(shí)，交直流信號(hào)疊加在一起，學(xué)生理解困難，可采用啟發(fā)式教學(xué)方法，先講電路，然后借助船與人的關(guān)系，形象地比喻直流信號(hào)是船、交流信號(hào)是人，船是為了運(yùn)載人，直流工作點(diǎn)的作用是保證交流信號(hào)放大時(shí)不失真。這樣把抽象的理論知識(shí)形象化，收到了良好的教學(xué)效果。

（2）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。自主學(xué)習(xí)是主動(dòng)、自覺(jué)、獨(dú)立地學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是教師提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)，由學(xué)習(xí)者自主選擇適合的教育資源，以自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)獲取知識(shí)。學(xué)生嘗試獨(dú)立地鉆研、探索及解決問(wèn)題，提高了學(xué)習(xí)的實(shí)效性，，培養(yǎng)了自學(xué)能力。自主學(xué)習(xí)依賴于教學(xué)雙方的良性互動(dòng)，需要教師經(jīng)常組織、啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體能自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇學(xué)習(xí)方法和策略，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。如果本課程內(nèi)容很多，教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，對(duì)易混淆的概念和方法，讓學(xué)生自己加以比較歸納，有目的地培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

4.結(jié)語(yǔ)

技工學(xué)校教育的改革不斷深入，電子技術(shù)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，為《模擬電子技術(shù)》課程的改革帶來(lái)極大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。我院對(duì)《模擬電子技術(shù)》課程進(jìn)行的教學(xué)改革取得了明顯的效果。學(xué)生考核成績(jī)比教改前提高了，實(shí)際操作技能增強(qiáng)了，有90%的學(xué)生考取了中級(jí)電工證書(shū)和電子裝配工技能資格證書(shū)，畢業(yè)生受到了社會(huì)和用人單位的普遍好評(píng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]蔣玲，侯文.《模擬電子技術(shù)》課程教學(xué)方法的探討[j].上海理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2005，27（4）：37-39.

[2]葉樹(shù)江，張繼東.“模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革與思考[j].中國(guó)教育教學(xué)雜志，2004，（23）.