趙曼曼

摘 要：目前中職學(xué)生運動能力存在差異、學(xué)生運動興趣各不相同，乒乓球選項課教學(xué)效率較低，需要采用科學(xué)的教學(xué)方法。本文主要介紹分層遞進(jìn)教學(xué)方式，并探究該教學(xué)方式在中職乒乓球選項課中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：乒乓球；中職；分層遞進(jìn)；應(yīng)用

一、分層遞進(jìn)教學(xué)概述

分層遞進(jìn)教學(xué)是指尊重學(xué)生主觀意愿，根據(jù)學(xué)生個性特點、知識水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)潛力等差異，將一個班或者幾個班學(xué)生分成許多層次，并對其采取差異性教學(xué)，提出不同要求，設(shè)計不同教學(xué)方法、內(nèi)容，層層推進(jìn)，促進(jìn)不同層次學(xué)生的共同進(jìn)步[1]。在分層遞進(jìn)教學(xué)過程中，需要教師全面觀察學(xué)生，充分了解學(xué)生的知識水平、愛好特長等，實現(xiàn)小組成員的相互合作、互助，促進(jìn)學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展。該教學(xué)模式充分利用因材施教、興趣推動力等理論，尊重個體差異，根據(jù)學(xué)生具體情況開展針對性教學(xué)，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件，激發(fā)學(xué)生興趣，逐漸推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)，激發(fā)潛力，使學(xué)生得到最佳發(fā)展。

在乒乓球選項課教學(xué)中，采用分層遞進(jìn)式教學(xué)模式，可以充分利用學(xué)校有限的空間、時間，優(yōu)化資源配置，有機(jī)結(jié)合課堂、課外體育，有組織、有計劃、有目的地在乒乓球選項課程中納入校外活動、課外體育訓(xùn)練、運動訓(xùn)練等，豐富課程結(jié)構(gòu)，以此滿足學(xué)生的不同需求。

二、分層遞進(jìn)教學(xué)在中職乒乓球選項課中的具體應(yīng)用

1.合理分層教學(xué)對象、目標(biāo)

對于選修乒乓球課的學(xué)生而言，學(xué)生之間存在差異性，身體素質(zhì)、乒乓球基礎(chǔ)、水平各不相同，需要全面了解學(xué)生狀況，對其進(jìn)行科學(xué)分層、分組。例如，在乒乓球課選修后，組織學(xué)生測試其乒乓球基本技術(shù)、身體素質(zhì)，然后根據(jù)測試結(jié)果將學(xué)生分為A、B、C三層，其中，A層為乒乓球計技術(shù)動作規(guī)范、身體素質(zhì)較好的學(xué)生[2]；B層動作不規(guī)范，但打過乒乓球，身體素質(zhì)一般；C層沒有接觸過乒乓球，身體素質(zhì)較低。在學(xué)生分層后，則需要根據(jù)不同層學(xué)生的具體情況對其設(shè)定不同乒乓球教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)行針對性教學(xué)。為A層學(xué)生制定的教學(xué)目標(biāo)是提高技戰(zhàn)術(shù)，樹立終身體育觀念；B層為規(guī)范技術(shù)，培養(yǎng)鍛煉習(xí)慣；C層學(xué)習(xí)簡單的兵乓球技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

2.差異化開展課內(nèi)外教學(xué)

技術(shù)水平、身體素質(zhì)不同的A、B、C三層學(xué)生，教師在乒乓球教學(xué)中對其要求、目標(biāo)不同，因此，所實施的教學(xué)內(nèi)容也各不相同。在乒乓球教學(xué)中，根據(jù)目標(biāo)漸近性、優(yōu)勢互補性、差異性原則組織教學(xué)，不同層次學(xué)生掌握技術(shù)不同，為了實現(xiàn)設(shè)定目標(biāo)，按照由易到難的順序教學(xué)生乒乓球技術(shù)，如對于C層學(xué)生，可先教其發(fā)球、回球技巧，學(xué)生慢慢、重復(fù)練習(xí)，在掌握各類步法后教提拉球、推攻等技術(shù)。在具體課內(nèi)教學(xué)中，差異化講解乒乓球理論知識，例如，對于A層學(xué)生，在確保學(xué)生熟練掌握各類技巧基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的步法意識，使其利用步法提高擊球殺傷力、力度。對于B層學(xué)生，講解各類步法特征，加強步法訓(xùn)練，掌握運用時機(jī)、主要發(fā)力部位、糾正要領(lǐng)、動作要點等技巧。對于C層學(xué)生，講授握拍的姿勢、發(fā)球用力點等基礎(chǔ)知識和比賽規(guī)則等，使其大致了解乒乓球。同時，在課外教學(xué)中，可組織學(xué)生開展小組比賽、加入乒乓俱樂部等，根據(jù)優(yōu)勢互補原則，分配比賽小組人員， 如A、C各派兩名學(xué)進(jìn)行雙打比賽，技術(shù)高的帶動技術(shù)低的學(xué)生，相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，也可選擇優(yōu)勢不同學(xué)生進(jìn)行雙打，通過比賽發(fā)現(xiàn)自己不足，學(xué)習(xí)對方優(yōu)勢，進(jìn)一步提高自身手法、步法等。

3.分層評價學(xué)生

由于不同層次學(xué)生的乒乓球基礎(chǔ)、身體素質(zhì)不同，因此，在教學(xué)學(xué)期評價中，應(yīng)采用不同的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行評價?？删唧w采用過程與結(jié)果相輔助、定性與定量結(jié)合的分層評價標(biāo)準(zhǔn)，例如，對同一評定內(nèi)容，也可給予不同分值評價，如拉攻戰(zhàn)術(shù)評價，滿分值為十分，A層學(xué)生控制在7～9分，B層學(xué)生控制在5～7分。此外，教師可通過學(xué)生互評、小組互評等方式全面評價學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，給予學(xué)生鼓勵、肯定，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣[3]。

三、結(jié)束語

隨著中職教育改革的進(jìn)行，乒乓球選修課在學(xué)校中也得到了廣泛地開展，而為提高乒乓球教學(xué)質(zhì)量，需要中職學(xué)校合理應(yīng)用分層遞進(jìn)教學(xué)模式，開展針對性、差異性教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生乒乓球技術(shù)，最大發(fā)揮教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]江志堅.分層遞進(jìn)教學(xué)在中職學(xué)校乒乓球選項課的實施方法[J].新課程（下旬刊），2013（06）：64—65.

[2]鄭國榮，胡依琴，劉小湘，等.分層遞進(jìn)教學(xué)模式的構(gòu)建與實踐[J].唐山師范學(xué)院學(xué)報，2010（02）： 131—133.

[3]王月麗.中等職業(yè)學(xué)校乒乓球選項課存在的問題及改進(jìn)對策淺析[J].中國電子商務(wù)，2013（10）：172—173.

（作者單位：福建經(jīng)貿(mào)學(xué)校）